培養(yǎng)初中生名著閱讀興趣的策略初探

在我們的語文教學(xué)中，常常面臨這樣的場(chǎng)景：一布置寫作文，有的學(xué)生匆匆忙忙的翻找資料，有的絞盡腦汁，可依舊無從下筆。老師批閱學(xué)生的日記、作文，也常常苦不堪言。學(xué)生的語言太過于簡單、概括，知識(shí)儲(chǔ)備不豐富。作為一名語文教師深知：閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，尤其是名著閱讀對(duì)語文學(xué)習(xí)的重要性更是不言而喻的。我在語文教學(xué)中對(duì)初中學(xué)生名著閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查問卷和深入分析，本文旨在實(shí)踐中探索培養(yǎng)初中學(xué)生名著閱讀興趣的可行性方法，培養(yǎng)學(xué)生名著閱讀的習(xí)慣。

一、初中學(xué)生名著閱讀的現(xiàn)狀調(diào)查分析

從名著閱讀問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，影響學(xué)生名著閱讀興趣的因素有：一是因名著的篇幅較長和晦澀難懂導(dǎo)致學(xué)生對(duì)名著閱讀的興趣不是很高；二是家長不能很好的發(fā)揮名著閱讀的支持作用，缺乏名著閱讀的家庭氛圍；三是藏書很多的學(xué)校圖書館并未發(fā)揮良好的名著閱讀的功效；四是教師對(duì)名著閱讀的指導(dǎo)和組織不夠有效，名著閱讀的成果展示活動(dòng)較單一。

二、初中生名著閱讀興趣的培養(yǎng)策略

1.設(shè)計(jì)名著導(dǎo)讀課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學(xué)生名著閱讀的興趣，我首先潛心研讀每一部名著，努力思考每一部名著與學(xué)生的契合點(diǎn)，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)工具精心設(shè)計(jì)名著導(dǎo)讀課，以激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。如我在導(dǎo)讀名著《西游記》時(shí)，和學(xué)生一起看《西游記》中的精彩片段《大鬧天宮》《大戰(zhàn)紅海兒》《三借芭蕉扇》等；導(dǎo)讀名著《駱駝祥子》時(shí)，和學(xué)生共賞《電影l(fā)t;駱駝祥子gt;精彩瞬間賞析》；導(dǎo)讀《昆蟲記》時(shí)，和學(xué)生共看《lt;昆蟲記gt;自然傳奇螳螂的愛情》；導(dǎo)讀《紅星照耀中國》時(shí)，和學(xué)生一起看電視劇《紅星照耀中國》等等。這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生名著閱讀的興趣。

2.講授閱讀方法，學(xué)以致用

葉圣陶先生說，閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個(gè)，閱讀不得法尤其是重要的一個(gè)。多讀固然重要，但怎樣讀也尤為重要。教師要結(jié)合某一部具體的名著，講授閱讀的方法：精讀、略讀、瀏覽、跳讀、猜讀、群讀等。如讀《西游記》時(shí)，講授精讀法和跳讀法；讀《海底兩萬里》時(shí)，講授快速閱讀法；讀《駱駝祥子》時(shí)，講授圈點(diǎn)批注的方法。如閱讀《紅星照耀中國》，先指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀序言，瀏覽目錄，跳讀正文，這樣學(xué)生就可以迅速地把握作者是按照“探尋紅色中國”的時(shí)間順序來記錄見聞的。這樣在實(shí)際的名著閱讀教學(xué)中，根據(jù)某一部名著講述某一種具體的閱讀方法，學(xué)生能學(xué)以致用，增加讀書的興趣，從而提高學(xué)生閱讀的效率。

3.堅(jiān)持朗讀，保證時(shí)間

錢夢(mèng)龍指出，朗讀與默讀如“車之兩輪，鳥之雙翼”?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。”平時(shí)布置家庭作業(yè)，我總會(huì)布置朗讀名著的某一章節(jié)中的精彩片段作業(yè)。第二天課前3分鐘，隨意指名學(xué)生朗讀精彩片段，師生點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀。

這樣，學(xué)生通過朗讀名著中的精彩片段，學(xué)生不僅可以把握作品中人物的語氣語調(diào)，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，還能體悟作品字里行間蘊(yùn)含的情感，深刻地感受到人類豐富情感的魅力，從而達(dá)到引領(lǐng)美好情感、培養(yǎng)健康的人格的作用。

4.設(shè)計(jì)名著閱讀評(píng)價(jià)表，發(fā)揮多元化評(píng)價(jià)

培養(yǎng)初中生名著閱讀的興趣要堅(jiān)持課內(nèi)和課外相結(jié)合的原則。這就需要教師制定相應(yīng)的閱讀規(guī)劃，設(shè)計(jì)名著閱讀評(píng)價(jià)表，具體規(guī)劃學(xué)生每周從星期一到星期日每天的的閱讀進(jìn)度，設(shè)計(jì)具體的可操作的評(píng)價(jià)細(xì)則，充分發(fā)揮教師、學(xué)生、家長多元評(píng)價(jià)的積極作用，指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃的閱讀名著。

5.師生共讀，及時(shí)反饋，課上分享

師生共讀，在課堂上每讀完一篇，讓學(xué)生交流分享文章的主要內(nèi)容、讀后的感想、疑惑或印象最深刻的情節(jié)、人物。如講講你認(rèn)為寫得最精彩的情節(jié)，印象最深的人和事，感觸最深的是什么，或梳理一下你讀的內(nèi)容等。如讀《西游記》時(shí)，學(xué)生起來講故事：大鬧天宮、三調(diào)芭蕉扇、大戰(zhàn)紅孩兒、偷吃人參果、真假美猴王；讀《海底兩萬里》時(shí)，學(xué)生講幾次遇險(xiǎn)：大戰(zhàn)鯊魚、大戰(zhàn)章魚、冰山封路、土著人圍攻……學(xué)生講，學(xué)生評(píng)，學(xué)生糾正，學(xué)生補(bǔ)充，課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái)，學(xué)生分享所讀所悟，有了成就感，有了讀下去的興趣。這樣一篇篇的閱讀、反饋、分享，學(xué)生基本讀懂后，才有興致讀下去。

6.組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)名著語言的魅力

課上要求學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書，感動(dòng)自己時(shí)就把感想記下來；寫得精彩之處，就摘抄在讀書筆記本上。如《駱駝祥子》中有很多精彩的景物描寫，讓學(xué)生摘抄下來進(jìn)行仿寫。學(xué)生的讀書筆記本及時(shí)檢查反饋、表揚(yáng)鼓勵(lì)，能很好的激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。定期開展讀書報(bào)告會(huì)、名著閱讀鑒賞課、專題探究課、名著作品游戲搶答活動(dòng)、名著作品讀后感、名著的價(jià)值閱讀讀書分享會(huì)、名著作品手抄報(bào)比賽、讀書筆記摘抄比賽、設(shè)計(jì)《西游記》人物檔案卡、設(shè)計(jì)《昆蟲記》昆蟲檔案卡、課本劇表演等精彩的語文活動(dòng)，讓學(xué)生感受名著語言文字的魅力，從而激發(fā)學(xué)生名著閱讀興趣，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。

總之，培養(yǎng)初中生名著閱讀興趣、養(yǎng)成名著閱讀的習(xí)慣、把閱讀名著當(dāng)做一種良性的生活方式，非一日之功。只要我們鍥而不舍，我們一定會(huì)讓學(xué)生在經(jīng)典名著作品的殿堂里得到文學(xué)的滋養(yǎng)，我們一定會(huì)培養(yǎng)學(xué)生名著閱讀的興趣，全面促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。