中高職托育專業實訓基地融通發展研究

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.10.006

Research on the Integrated Development of Practical Training Bases for Infant Care Major of Vocational Education

HAN Rui

（Changzhou Vocational Institute of Textile and Garment， Changzhou， Jiangsu 213164）

AbstractTheintegrateddevelopmentofpractical trainingbases forvocationaleducationisadeepintegrationofidustryand education，whichmeets theneeds ofsocietyandcultivateshgh-qualitytalents inifantcareservicesandmanagement.However， iuessuchastheinsufcientalignmentofmajorconstructionefortswithsocialdemands，therelativelybackwardconstruction of practicaltrainingbases，andthe insufficientlysamlessconnectionofthecurriculumsystemstillexistinthe integrated developmentofpractical trainingbases for infantcare majorinsecondaryandhigher vocationaleducation.Therefore，schools mustproactivelyadapt tosocialneds，atach importance totheconstructionofinfantcaremajor，emphasizetheintegrationof medicalcareandeducationintheconstructionofpracticalraiingbases，andachievetheconvergenceandintegrationofstudent cultivation throughtheoptimizationofthecurrculum.Aditionallyestablishing a \"clege-schol-enterprise\"copeation model is alsoanefective strategy for promoting resource sharing andcomplementary advantages among the three parties and jointly cultivating high-quality， skilled infant care talents that meet social requirements.

Keywordsinfant care major; training base; integration

實訓基地作為職業教育中培養學生實踐技能的重要平臺，承載著關鍵的教育功能。鑒于不同專業在培養目標、課程設置以及行業背景方面的顯著差異，實訓基地建設不可避免地遭遇了各種挑戰。托育專業作為響應社會需求而新興的醫藥衛生類專業，其在中等和高等職業教育階段的專業名稱分別為嬰幼兒托育和嬰幼兒托育服務與管理。針對這一新興領域，中等和高等職業院校亟須開發出與專業特色相契合的實訓基地建設方案，以實現中高等職業教育層次托育專業人才的協同培養。

1中高職實訓基地融通發展的理念分析

1.1職業教育應順應社會發展的需求

正確體現社會發展的需要，特別是經濟和產業發展的需求是現代職業教育的重要內涵[。隨著我國經濟快速增長和人口結構的變化，嬰幼兒托育服務需求迅速增加。《關于促進3歲以下嬰幼兒照護服務發展的指導意見》明確指出，充分調動社會力量的積極性，多種形式開展嬰幼兒照護服務，逐步滿足人民群眾對嬰幼兒照護服務的需求[。政策支持和市場需求促進了托育服務行業的發展，對從業人員的專業技能和經驗提出了更高的要求。因此，實訓基地的融通發展變得至關重要，它能實現中高等職業教育與實踐訓練的無縫對接，提升學生的專業技能和實踐能力。職業教育通過這種方式，能更有效地滿足社會對嬰幼兒托育服務與管理人才的需求，為行業輸送高素質技術技能人才，推動其持續健康發展。

1.2現代職業教育體系建設要求中高職教育的貫通與融合

現代職業教育體系內部達成各級職業教育的縱向貫通與緊密銜接，對于促進教育事業的協調發展以及培育高素質技術技能人才而言，具有舉足輕重的意義。內部結構的貫通與融合要求中等與高等職業院校在人才培養方案制定、課程體系構建、實訓基地建設、教學改革推進等多個維度上實現全方位融合。其中，實訓基地的整合與融通，是保障人才培養實現深度整合的關鍵要素。

實訓基地作為職業教育體系的核心組成部分，為學生搭建了一個高度仿真的工作場景平臺，使學生得以在此環境中通過實際操作學習并掌握專業技能。實訓基地的建設水平直接關乎職業院校人才培養的質量。中高職實訓基地的貫通與融合意味著中等職業教育和高等職業教育在實訓基地建設方面實現資源共享、優勢互補，不僅有利于綜合利用人力、物力、財力等資源，還有利于在這樣一個特定的場所具體實施中、高職實踐教學銜接。

1.3實訓基地的融通發展以產教融合為重要依托

職業教育是培養技術技能型人才的重要渠道，校企合作、產教融合是高質量職業教育的關鍵環節[4]。產教融合的實施，使得實訓基地與產業界的實際需求緊密相連，從而幫助學生掌握與未來工作環境相匹配的技能和經驗。通過這種方式，學校可以培養出更符合產業需求的技術技能人才，進而推動整個行業的發展。實訓基地不僅是學生將理論知識轉化為實踐能力的關鍵場所，還成為企業與教育機構之間合作的橋梁。在校企合作模式下，雙方可以實現資源共享、優勢互補，從而顯著提高教育資源的使用效率，同步更新教育內容，以跟上產業發展的步伐。企業向學校提供先進的技術設備、實踐平臺以及寶貴的行業經驗，而學校則負責培養出既具備扎實理論知識又擁有實際操作能力的人才，滿足企業的需求。產教融合不僅能提升實訓基地的實踐教學水平，還確保了實訓基地的教學內容與產業需求高度契合，為實訓基地的發展提供了強大的動力和支持。

2托育專業中高職實訓基地融通發展現狀

中高職實訓基地融通發展的目標是通過實訓基地和實訓課程的緊密銜接，實現人才技能訓練的科學對接，進而達到人才培養與崗位需求的無縫對接。

本項研究以C校嬰幼兒托育服務與管理專業中職生源學生為對象進行了調查，參與者來自25所中職學校，基本覆蓋C校所在省份。C校是國內首批開設嬰幼兒托育服務與管理專業的高職院校之一，辦學規模穩定，在區域內具有一定的代表性和影響力，在全國范圍內也有較大參考意義。

2.1中職校托育專業建設動力不足

《職業教育專業目錄（2021年）》取消了學前教育專業，新增了嬰幼兒托育專業[5]。 2 0 2 2 - 2 0 2 3 年，所調研的25所中職校中，有8所在原學前教育專業的基礎上新開設嬰幼兒托育專業（占 32 % 0，13所學校仍保留幼兒教育專業或并未明確專業方向（占 52 % ，4所學校停招了幼兒教育專業（圖1）。

可見，一些中等職業學校在設立和建設嬰幼兒托育專業方面顯得動力不足。這種狀況背后的主要原因在于，與嬰幼兒托育專業相比，家長和考生們對于傳統的學前教育以及幼兒教育專業有著更高的接受度和偏好。調查數據顯示，有 6 1 . 0 1 % 的畢業生在完成學業后，傾向于將幼兒園教師作為其職業選擇。

在高職階段，2023年全國范圍內總共有549所高職院校開設嬰幼兒托育服務與管理專業，且數量逐年增長，而學前教育、早期教育等專業則相對穩定或呈下降趨勢[。與中等職業學校相比，高等職業技術院校在開設嬰幼兒托育專業方面表現出更高的積極性。社會對于專業嬰幼兒托育人才的需求正在不斷上升，嬰幼兒托育專業的潛在發展空間巨大。中等職業學校和高等職業技術院校對于這一新興專業重視程度的差異在一定程度上可能會對專業實訓基地的整合與協調發展產生影響。

2.2托育專業實訓基地建設相對滯后

托育專業需要與真實的職業場景或工作環境相接軌，進行嬰幼兒生活照料、衛生保健等實訓活動。實訓基地的核心目的是為學生提供一個實踐學習的環境，使他們能夠掌握托育服務所必需的技能和知識，實訓內容以扎實的幼兒生活照料和衛生保健技能為基礎。此外，高職嬰幼兒托育服務與管理專業還強調了幼兒急救和智慧托育管理等技能的訓練。因此，學生在學習過程中需要持續提升并掌握衛生護理和智慧管理的能力。然而，調查數據（表1）顯示，中職嬰幼兒托育專業在實訓基地建設方面，對音樂、舞蹈、美術等教育類技能訓練基地的投入較多，而對生活照料和衛生保健類實訓基地的投入則顯得不足。

在高等職業教育階段，根據2023年的統計數據，江蘇省內共有42所高職院校開設了嬰幼兒托育服務與管理專業，在這些院校中，有超過 90 % 的學校沒有開設醫藥衛生類專業的辦學基礎。盡管一些院校在實訓基地的建設上，尤其是校內實訓室方面取得了顯著的成效，但整體來看，無論是硬件設施還是軟件資源，這些院校的建設水平與實現“醫育結合”辦學理念的要求之間還存在一定的差距。

2.3實訓課程體系銜接不夠緊密

中高職實訓基地的融通發展要求課程目標、內容及教學的緊密銜接。在課程目標層面，中高職實訓課程體系對醫育結合培養方向的重視程度存在差異。學生在知識、技能和素質的提升上缺乏連貫性和遞進性，在一定程度上割裂了學生能力發展的連續性，使得學生在從一個教育階段過渡到另一個階段時，難以實現平滑的銜接。

在課程內容層面，中高職對于托育專業的建設工作普遍還處于探索階段，核心課程及內容缺乏一致性。中職和高職在課程設置上往往各自為政，未能及時充分反映行業發展趨勢和崗位需求。這不僅影響了課程內容的時效性和前瞻性，也使得學生在學習過程中難以獲得與行業實際需求相匹配的知識和技能。

在教學過程中，理論與實踐結合不緊密，部分實訓課程的實踐操作環節相對薄弱，導致學生的實踐能力和職業適應能力不足。理論知識如果不能有效地轉化為實際操作能力，學生在面對真實工作環境時就會顯得手足無措。

3中高職實訓基地融通發展的策略建議

中高職托育專業實訓基地融通發展存在方向不明確、建設較滯后、銜接不緊密等諸多不足。針對這些問題，職業院校需要從社會需求出發，加強基礎建設，優化課程體系和課程內容，使中高職托育專業實訓基地能夠更好地服務于社會。

3.1服務社會需求，明確“醫育結合”的融通發展方向

在人口低生育率的背景下，托育服務體系建設成為我國亟待解決的問題。高質量托育服務體系需要大量具有較高技能水平的專業人才作為支撐。在托育機構各崗位中，一線專業照護教師最為短缺[。中高職院校需要及時適應社會需求，對照行業需求明確托育專業的建設目標，融通建設實訓基地，致力于崗位所需專業技能的貫通培養，從而實現人才供給與社會需求的緊密對接。因此，在實訓基地的建設過程中，院校應充分考慮到“醫”的專業特點，有效整合實訓資源，明確區分“托育\"與“教育\"在崗位能力訓練中的不同側重點，強化學生在嬰幼兒保健、照護、疾病預防、急救等方面能力的培養，確保學生能夠獲得全面而深入的專業技能訓練。此外，中高職之間應加強交流與合作，共同制定實訓基地融通發展規劃，使實訓基地的建設更好地與學生技能訓練的階段性發展相結合，與行業對技術技能的需求相匹配。

3.2優化實訓課程體系，實現課程的銜接與融合

實訓基地建設和實訓課程體系建設緊密融合，共同為學生打造一個全方位、實踐性強的學習平臺。中高等職業教育課程體系及課程內容的銜接是中高職人才貫通培養的重點、難點，同時也是從學制銜接上升到內涵銜接的重要內容[。中高職院校在制定托育專業課程體系和課程內容的過程中，需要對實訓課程體系進行深入的優化和調整，使學生能夠在原有知識、技能的基礎上順利實現專業學習的提升。首先，學校應當針對嬰幼兒急救、嬰幼兒衛生保健等技能的缺口，加強相關課程內容的設置，如增設模擬實戰的急救演練和智慧托育軟件操作等課程，確保學生能夠掌握實際操作技能。其次，中高職學校還應針對職業院校學生在教育學、衛生學等理論知識理解與學習上的難度，設計并實施一系列與真實工作環境緊密相關的實訓課程，注重課程的系統性和連貫性，通過理論與實踐的有機結合，引入更多案例分析和實操演練，使學生在逐步實踐中鞏固和掌握理論知識。

此外，中高職院校還應定期對教學內容進行深入的評估和及時的更新，有效解決課程融通過程中出現的瓶頸和障礙問題，確保教學內容實現無縫銜接和階梯式的遞進發展，滿足學生在技術訓練和能力提升方面的需求，同時避免教學過程中對簡單知識的重復講授，以及對難點知識訓練不足，從而提高教學質量和學生的學習效率。

3.3加強校企合作，構建“院一校一企”共建機制

校企合作是提高實訓教學效果的重要途徑。實訓課程體系應注重與行業需求相結合，強化學生的實際操作能力。企業可參與實訓課程的設計和實施，為學校提供實訓資源和指導，實現校企雙贏。中高職院校校企合作過程中，應改變以往各自與企業開展合作并建立校外實訓基地的模式，探索\"院一校一企\"合作機制。中職和高職共建共享實訓基地，能較好地滿足各類專業人才培養的同時還可作為社會培訓的場所，實現多功能合一，促進資源共享、優勢互補以及師資的互聘互用，培養更多優秀人才，為企業的長遠發展儲備人力資源。

為了保障校企合作的順利進行，“校一院一企”三方應建立長效合作機制，通過建立多方參與的合作機制，明確各自的權利和義務。學校應制定相應的政策和措施，鼓勵中高職院校教師結對參與企業實踐，緊密結合行業發展的最新趨勢以及學生未來職業發展的實際需求，提升教學水平。企業則應提供必要的支持，包括資金、設備、技術指導等，確保合作的質量和效果，實現教育與產業的深度融合，共同培養符合社會需求的高素質技術技能人才。

4結語

中高職托育專業實訓基地的融通發展是一個系統工程，它不僅需要中高職院校、企業等多方的共同努力，還需要通過一系列具體而有效的措施來實現。首先，明確實訓基地的發展方向至關重要，這包括確定實訓基地的定位、目標以及預期的教育成果。其次，加強硬件和軟件建設是基礎。這涉及實訓設施的現代化、實訓資源的豐富化以及教學軟件的更新換代，確保實訓環境能夠滿足現代教育的需求。再次，優化實訓課程體系是提升實訓質量的關鍵，學校需要根據行業標準和實際需求，設計出科學合理的中高職一體化課程結構，使學生能夠在實訓中獲得實用的技能和知識。最后，建立校企合作機制是推動實訓基地發展的有效途徑。通過校企合作，可以將企業的實際需求和最新技術引入教學，使學生的學習更加貼近實際工作，同時也為學生提供了實習和就業機會。

★基金項目：常州紡織服裝職業技術學院2021年度中高職銜接調查研究項目“中高職實訓基地融通發展研究”（ZGXJ202129）；常州紡織服裝職業技術學院2022年度高職教育研究項目“醫育結合視域下幼服專業產教平臺建設路徑研究”（LM202203）。

參考文獻

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