新教材視域下新老高考思想政治試題變化及備考策略

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼]A [文章編號] 1674-6058（2025）10-0049-04

隨著教育改革的不斷深入，云南省積極響應國家號召，以2023、2024兩年的新教材老高考為過渡，于2025年實現新高考“首考\"落地。在“三新”背景下，思想政治統編教材結構變化較大，知識容量增加。思想政治作為新高考的重要科目，其試題形式和內容也在不斷創新。深人對比分析新老高考思想政治試題，總結新高考試題的特點和變化，把握命題規律，能夠更好地發揮高考試題對教學的導向作用。

一、新老高考思想政治試題變化

新老高考思想政治試題變化主要體現在以下三個方面。

（一）試題的結構性變化

教育部統一命題的思想政治新教材老高考卷（全文稱新課標卷）共12道選擇題、5道非選擇題，其中必修部分內容占54分，選擇性必修部分內容占46分。新教材新高考卷（全文稱新高考卷）大部分采用16道選擇題、7道非選擇題的模式，各新高考卷中必修部分內容和選擇性必修部分內容所占的分值不完全一致。例如，2024年吉林卷、山東卷、湖南卷中必修部分內容占59分，選擇性必修部分內容占41分；2024年江西卷中必修部分內容占63分，選擇性必修部分內容占37分；2024年安徽卷中必修部分內容占56分，選擇性必修部分內容占44分。總體來看，新高考卷比新課標卷中必修部分內容所占的分值略高。

從試題考查的模塊占比來看，新高卷中必修1的內容考查比重有所增加。新課標卷中，必修1的內容僅考查了2道選擇題，共8分。新高考卷中，必修1的內容考查各省占比有區別，如2024年山東卷考查了1道選擇題、1道非選擇題，共13分;2024年湖北卷考查了1道選擇題、1道融合式非選擇題，共6分；2024年湖南卷考查了3道選擇題，共9分。總體來看，必修1的內容考查比重較低。

新高考卷中試題結構的顯著變化主要體現在非選擇題部分增加了對必修2的內容的考查。新課標卷中未在非選擇題中考查必修1和必修2的內容，其中考查比重最大的是必修3的內容，但是在新高考卷中這一特征并不明顯，除必修1的內容考查比重略低外，其余6本教材的內容考查比重相當。

（二）試題考查內容的融合性

試題考查內容的融合性主要體現在兩個方面：教材融合以及跨學科融合。

在教材融合方面，新高考卷更突出7本教材的融合。新課標卷的試題中對7本教材的考查明確清晰，未出現以同一情景材料從不同模塊的角度進行考查的試題，這在一定程度上降低了難度，體現了“穩”字當頭。新高考卷中突出不同模塊間的相互融合，主要體現在非選擇題部分。例如，2024年山東卷非選擇題第16題融合了《邏輯與思維》《政治與法治》《法律與生活》三個模塊的內容，2024年江西卷非選擇題第17題融合了《經濟與社會》《當代國際政治與經濟》兩個模塊的內容，2024年吉林卷非選擇題第18題融合了《經濟與社會》《當代國際政治與經濟》兩個模塊的內容，2024湖北卷非選擇題第17題融合了《中國特色社會主義》《經濟與社會》兩個模塊的內容。由此可見，不同模塊內容的融合考查在新高考中已成為一種趨勢。

在跨學科融合方面，新高考卷注重材料背景的設置與其他學科（如地理、語文等）相互滲透，形成知識的交叉和融合。例如，2024年湖北卷第11題的\"凍雨”第14題的“秸稈離田”，2024年山東卷第11題的“互花米草”與地理知識相融合；2024年湖南卷第10題的小說《山鄉巨變》，2024年吉林卷第9題的《詩經·采薇》《贈徐干詩》與語文知識相融合；2024年湖南卷第20題的鐵基超導體與化學知識相融合。這種融合不僅拓寬了考生的知識視野，還提升了考生綜合運用知識的能力。

（三）試題考查形式的創新性

新高考卷試題考查形式的創新性主要體現在兩個方面：命題形式和設問方式，

在命題形式創新方面，新課標卷第39題第（2）問以“大南坡村探索美學賦能鄉村振興的發展之路”為背景考查辯證思維的特征，設問方式較為直接。同樣知識的考查，2024年湖南卷第20題第（2）問要求運用創新思維和超前思維完成思維導圖。該題知識限定明確，但是命題方式新穎，增加了試題難度。

還有2024年山東卷選擇題第5題以法律案例為試題情境，考查《政治與法治》模塊的內容：

案例是王某向某區市場監督管理局舉報稱，其購買的某普洱古樹茶添加某稀有寄生植物屬于食品中違法添加藥品行為。該局調查后決定不予立案。王某不服，對該局提起訴訟。區法院經審理認為，該稀有寄生植物在云南本地長期有與普洱茶共同飲用的習慣，也未被納入相關部門的藥品名錄，故判決駁回王某的訴訟請求。

2024年山東卷選擇題第12題以法條為試題情境，考查《邏輯與思維》模塊的內容：

第三十七條任何公民和組織不得有下

列行為：…（二）歪曲、丑化、褻瀆、否定英雄烈士事跡和

精神;……（四）侵占、破壞、污損愛國主義教育設施；

第三十八條教育、文化和旅游部門應當按照法定職責，對違反本法第三十七條規定的行為及時予以制止，…并依照有關法律、行政法規的規定予以處罰。…

這兩道選擇題在命題形式上打破了以往模塊內容融合的方式，強化對跨模塊素材的運用以及對考生綜合能力的考查。

在設問方式創新方面，新課標卷的設問方式比較直接，除了非選擇題第38題考查了《政治與法治》模塊的內容，其余非選擇題均直接指向5本教材的內容考查。對比新課標卷，新高考卷的設問方式更加注重啟發性和開放性，通過設置層層遞進的問題鏈，引導考生深入思考、逐步展開論述，以考查考生的創新思維和解決問題的能力。

2024年湖北卷第17題第（2）問：結合材料并運用《當代國際政治與經濟》知識，請你為吸引外商來華投資寫一段推介語。要求：觀點明確，語言表達清晰，學科術語使用規范，總字數不超過150字。）

2024年山東卷第18題第（2）問：法院宣講上述案例，意在提升農民群眾哪些方面的法治意識？

2024年山東卷第19題第（2）問：結合材料，綜合運用所學知識，以“真理之光與理想之光交相輝映”為主題撰寫一篇短評。要求： ① 圍繞主題，觀點明確; ② 論證充分，邏輯清晰； ③ 學科術語使用規范； ④ 總字數在250字左右。）

2024年吉林卷第19題第（4問：“古代中國的蠶絲織物，令當時的歐洲人特別鐘愛，由此帶來了絲綢之路的長期繁榮。\"古往今來，瓷器、太極拳、京劇、漢服…都承載著中華優秀傳統文化走向了世界。運用文化知識，任選一文化載體（龍舟除外）寫一段推介詞，展示中華優秀傳統文化的魅力。要求：主題鮮明，表述清晰，邏輯嚴謹，字數1 5 0 ～ 2 0 0 字。）

綜合以上設問方式可知，新高考卷試題優化設問方式和層次，突出關鍵能力考查。其中寫短評和推介詞屬于開放性設問，是新高考中的常見題型，也是考生得分率較低的一種題型，重點考查考生的創新思維和開放性思維。

二、新老高考思想政治試題變化背景下的備考策略

（一）把握規律，提升備考研究的全面性

新高考卷試題的內容和形式在不斷創新，備考的第一要義是明確目標，把握高考命題方向。為此，教師必須重點深研《中國高考評價體系》《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱課標）、近三年高考卷和新教材等，在復習備考時將課標學習、教材研讀、真題實戰和課堂教學有機結合，以保證備考方向不偏移，提升備考效率。

《中國高考評價體系》強調“一核四層四翼”，是宏觀層面的指揮棒。研究該體系有利于教師在教學和習題訓練中選取高質量的情境和素材，落實立德樹人根本任務。課標較《中國高考評價體系》更具體，從課程內容、教學方式和評價機制等方面都給出了操作性建議。課標中的學分設置以及各模塊的教學提示都對教學重難點進行了說明，2024年新課標卷和新高考卷中的知識考查均在課標中有所涉及。

認真研究近三年高考卷有助于教師進一步把握高頻知識考點，把握高考的考查方向和命題規律。2024年新課標卷和新高考卷涉及的高頻考點為：《中國特色社會主義》中的“科學社會主義”，《經濟與社會》中的“生產與消費”，《政治與法治》中的“中國共產黨的領導\"\"人民代表大會制度\"\"基層自治”，《哲學與文化》中的“客觀規律與主觀能動性”“文化的功能”，《當代國際政治與經濟》中的“經濟全球化”“國際組織”，《法律與生活》中的“相鄰關系\"“合同的訂立”，《邏輯與思維》中的“辯證思維的特征\"“遵循邏輯規則”。可見，試卷考查的知識點相對集中，各教材的知識點考查分布有規律可循。

（二）夯實基礎，提升教學內容的整合性

高考命題的創新離不開對教材知識的具體運用，都要以教材為最基本的依據。因此，夯實教材知識是備考的基礎。

夯實基礎不等于對知識死記硬背。有的學生認為記憶知識模板是提高成績的捷徑，但隨著新高考改革的不斷推進，知識模板越來越難直接套用。因此，教師不應拋開教材盲目為學生整理大量的背誦資料，這會使學生陷人“死讀書”的惡性循環。熟悉教材要遵循從宏觀到微觀的認知秩序。宏觀方面，以7本教材的目錄為基礎，把握每一單元、每一課、每一框的標題，構建宏觀知識體系，做到宏觀把握。微觀方面，對教材內容要做到不遺漏任何一個部分，尤其是“專家點評\"以及“探究與分享\"等易忽視的內容，促使學生不斷熟悉教材。

2024年高考跨學科融合及模塊融合趨勢顯著，因此教師在教學過程中要探索大單元教學模式，積極開展主題教學、項目式學習等綜合性教學活動，促進學生加強知識間的內在關聯，實現知識結構化。

從2024年高考試題中的模塊融合來看，《經濟與社會》與《當代國際政治與經濟》的融合在非選擇題中非常普遍，主要涉及的知識點是“經濟全球化”。因此，教師在《當代國際政治與經濟》的授課中要有意識地引導學生對“開放\"相關的知識進行歸納總結，并輔以習題鞏固。此外，教師要對《政治與法治》第一單元“中國共產黨的領導”，《法律與生活》中的侵權、違約與維權途徑等內容進行歸納總結。

（三）關注情境創設，提升教學內容設計的活動性

新高考卷試題的內容更加注重與時代緊密結合，關注社會發展的重大主題和熱點話題，引導考生關注社會、思考現實。如消除貧困、減碳降污、大國外交等重大主題在2024年湖北卷、湖南卷及山東卷中有所體現，黨紀學習教育、魯班工坊、網絡法治和《中華人民共和國愛國主義教育法》等熱點話題在2024年湖南卷及吉林卷中有所體現

教學實踐證明，精心創設各種教學情境，能夠激發學生的學習動機和好奇心，調動其求知欲，發展其創新思維。教學情境的內容主要包括國家重要會議、重大決定，反映國家意志和時代特征的新觀點、新理論成果以及社會關注度較高的熱點話題。情境的運用方式多樣，如可以與議題式教學相結合：以“螺螄粉的火爆”為背景設置議題，分析市場在資源配置中是如何起決定性作用的。也可以與小組合作式教學相結合：結合新華社評出的2023年國內十大新聞，讓學生通過小組合作學習，深刻理解我國是人民民主專政的社會主義國家。還可以與習題講解相結合：結合2024年新課標卷第8題，為學生科普關于魯班工坊的知識，減少習題講解的枯燥性。

課標強調要構建以培育思想政治學科核心素養為主導的活動型學科課程，讓學生在社會實踐活動中、在自主辨析中感悟真理的力量。通過分析2024年高考試題可知，開放式試題是命題趨勢，而這類題型學生的得分率較低，因為在平時的教學中部分教師僅重視對知識的講解而忽略了對學生思維的培養。為了解決這一矛盾，教師應認真研究教材中的\"綜合探究”，并根據本校的實際情況實施高質量的活動型學科課程。

如《政治與法治》第二單元的“綜合探究”中提出的探究活動建議：針對熱點問題，模擬人大代表撰寫議案，或舉辦主題為“假如我是人大代表”的演講會。這與2024年新課標卷第38題的設問“假如你是該市人大常委會新聞發言人，請就‘終止經開區申報省級化工園區'這一決定作出說明\"在形式上有異曲同工之處。《法律與生活》第四單元的“綜合探究\"建議以小組合作學習的方式開展模擬法庭活動，使學生體驗民事訴訟的程序，感受司法案件的公平正義。可見，認真研讀教材中的“綜合探究”有利于教師實施高質量的活動型學科課程

（四）加強典型試題研究，提升備考工作的前瞻性

高質量的試題有利于提高學生的學習效率，訓練學生解題的思維能力。教師挑選試題時要秉持以下原則：體現思維的基礎性、應用性、綜合性、靈活性以及形式的多樣性，具有較高的信度、效度，還要有一定的區分度和適宜的難度。

首先，教師挑選試題時要有敏感性，抓重點核心試題。除高考試題外，教師要多做聯考試題以及高考成績較好的地方的模擬題。不僅學生要進行典型試題的整理歸納，教師也要有典型題集，并每年進行增加和修改。

其次，教師挑選試題時要有前瞻性，試題要體現時政熱點。課堂教學時間有限，教師在課堂上很難覆蓋所有的考查形式，對時政素材的運用也容易滯后。為解決以上問題，教師可精選以重大時政為背景的試題，讓學生進行訓練，以幫助學生深化對相關知識的理解，充實時政資料庫。教師應在認真研讀高考試題、把握命題規律的基礎上，根據自己所教學生的實際，選擇具有針對性的練習，并研究答案的語言組織，總結解題規律。

最后，試題研究要體現學生的主體性。高質量的試題如果沒有精準訓練、及時反饋和高效講解，那么效果就會大打折扣。為此，教師應對學生進行限時訓練，并及時統計考試數據、尋找錯因、精準定位。講評中，重視方法指導和思維滲透，引導學生體驗答案生成的過程；講評后，留幾分鐘時間給學生進行消化反思，以及進行錯題集的整理歸納。此外，教師要重視面批，多翻閱學生的試題，如學生有答題規范問題，要盡早提醒其更正，避免其養成壞習慣。

通過對比發現，新教材視域下的新老高考思想政治試題既有區別又有共同之處。教師應靈活應對，在教學過程中始終堅持“一核四層四翼”，既要有不斷改革創新的勇氣，又要有穩扎穩打的作風，引導學生沉著應對新高考，從而落實立德樹人根本任務，將學生培養成為合格的社會主義建設者和接班人。

[參考文獻］

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（責任編輯袁妮）