堅持“四為四同三結合”原則創新勞動教育

摘要：江西工業貿易職業技術學院信息工程系學生黨支部積極響應專業教育與勞動教育融合育人，以“四為四同三結合”為創新原則，將勞動教育深度融入人才培養體系。針對高職院校“專勞融合”育人工作中的現實困境，通過統一部署提升站位、實踐強化觀念、雙驅動拓寬空間、競賽活動提升技能、家校協同促進發展等多維度措施，系統構建了勞動教育模式。開創了線上線下融合的勞動教育新路徑，有效提高了學生參與度和教育實效性，顯著提升了大學生的勞動意識和綜合素養。在反思與實踐中，持續加強宣傳力度、引入專業指導、拓展校外實踐平臺，增強學生對勞動價值的認同，為高職院校“專勞融合”育人提供了可借鑒的實踐范例。

關鍵詞：高職院校；勞動教育；社會實踐；職業技能

中圖分類號：F24"""""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.12.029

高職勞動教育面臨多重挑戰。首先，勞動教育課程吸引力欠缺，學生參與度低，視其為中小學任務，實施動力不足，理論與實踐結合不緊密，理論灌輸為主，學生實踐機會有限，影響學生實操能力提升。其次，師資力量薄弱，校內師資承擔多重角色，專業實訓與勞動教育融合不充分，且資源分配不均，難以滿足長期實踐需求。此外，學生校外志愿服務缺乏有效指導，質量參差不齊，流于表面。高職勞動教育需從深化勞動教育新課堂、拓寬勞動教育空間、加強家校協同等方面著手改進。

為貫徹落實《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》等文件精神，進一步推動高校勞動教育工作，江西工業貿易職業技術學院信息工程系學生黨支部全面貫徹黨的教育方針，堅持為黨育人、為國育才，把勞動教育觀念和勞動教育精神貫穿人才培養全過程，與德育、智育、體育、美育相融合，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀[13]。信息工程系學生黨支部始終以黨的二十大精神、偉大建黨精神為引導，按照“四為四同三結合”總體思路和要求，創新勞動教育，讓大學生會勞動、懂勞動、愛勞動。

1"案例背景

當前勞動教育各個地方和學校的做法大不相同，勞動教育在不同地方和不同學校受重視程度差距大，有些學校對于勞動教育課不能給予充分保障，對勞動技能課教師的配備和專業化還不夠重視。如何讓大學生重視勞動、使勞動教育真正成為提升大學生綜合素養的重要組成部分，是當前迫切需要解決的重要問題。

學生黨支部在高校中作為基層組織，與大學生保持著最緊密的聯系，對其產生著最直接的影響。勞動教育開展以來，江西工業貿易職業技術學院信息工程系學生黨支部結合工作實際，以“四為四同三結合”為原則，培養勞動技能和綜合素質。

“四為”，指的是堅持加強組織領導為綱，樹立正確勞動觀念為王、切實提高大學生實際動手能力為要、創新方式方法為上；

“四同”，指的是堅持組織同向、過程同步、實踐同行、宣傳同頻；

“三結合”，指的是堅持統一部署與全體學生同行動相結合、堅持入腦入心的學習與社會實踐相結合、堅持線上線下學習相結合。

2"案例做法

2.1"堅持統一部署，提高勞動教育政治站位

第一，勞動教育作為大學必修課程，以江西工業貿易職業技術學院為例，安排在大一第一學期，占16學時，包括理論和實踐兩個方面。在理論課程中，融合勞動精神、勞模精神及工匠精神于專題課程，結合馬克思主義基本原理與習近平新時代中國特色社會主義思想，以培育學生的勞動觀念與素養。在實踐課程中，合理劃分勞動責任區域，在學校建立日常勞動制度，把教室、綠化、公共區域劃分為若干個衛生包干區，讓班級學生認領，為期一周時間。對于宿舍衛生，系部不定期開展檢查、進行評比，培養了學生的責任心和生活自理能力。

第二，注重學生思想引領。升級賦能，深化勞動教育新課堂。信息工程系學生黨支部緊緊把握新時代大學生勞動教育的基本內涵，在原有勞動實踐課程的基礎上，安排學生在宿舍大清掃。輔導員深入到寢室一線中，帶領班級同學打掃寢室。勞動委員統籌安排勞動分工、各寢室長落實勞動任務，同學們分工明確、各司其職，同學們對每一個死角都認真仔細地打掃，還分享了勞動成果，提升了同學們勞動意識、培養了同學們勞動精神，這對同學們的心理健康發展起到積極的促進作用，贏得了師生校友的廣泛好評。

2.2"高度重視勞動教育，積極開展主題班會實踐活動

堅持立德樹人為根本任務，信息工程系學生黨支部積極探索勞動教育育人模式，以黨建帶團建，在各班級積極開展勞動教育主題班會。主題班會宣傳勞模精神、工匠精神，弘揚勞動精神，幫助學生樹立正確的勞動觀念。引導學生在課堂中探索，在實踐中體悟，在創新創造中提升，樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的理念。這有助于學生樹立正確勞動觀，培養必要勞動能力，形成良好勞動習慣與品質，從而達到立德、啟智、健體、審美的教育目標。

2.3"以“勞動教育+五糧文化”雙驅動，拓寬勞動教育空間

挖掘江西省本土資源優勢，以“勞動教育+五糧文化”雙驅動，拓寬勞動教育空間，把“熱愛勞動”和“崇尚勞動”融入教學中。例如信息工程系學生黨支部組織開展“不忘初心、牢記使命”的五糧文化趣味運動會。師生在競賽實踐中，感知糧食來之不易，感悟中華優秀糧食文化的精髓。趣味競賽“闖關+答題”雙結合，“勇挑重擔穩后方”“一鼓作氣上井岡”“保家衛田”“顆粒歸倉”“紅軍過草地”“飛奪瀘定橋”“紅船伊始比賽，以傳承和弘揚偉大的“井岡山精神”“八一精神”等為著力點，強化紅色精神、紅色文化、農耕文化等教育，充分發揮“五糧文化”育人理念，筑牢思想之基。

2.4"以競賽活動為載體，促職業技能提升

近年來，以競賽活動為載體，分層、分類積極組織開展日常生活勞動、社會實踐勞動、志愿服務勞動、專業生產勞動、五一勞動月主題知識競賽活動、勞動和技能競賽等活動。例如舉辦勞動主題知識競賽。答題范圍以“勞動”為中心，采取線上的形式展開了競賽答題，旨在全面考查學生對勞動知識的實際掌握情況和在日常生活中的理解與運用。每位參賽同學都在參與中學習，把競賽活動與大學生勞動教育相結合，自覺進行勞動教育學習。舉辦“天工杯”勞動和技能競賽。緊跟江西數字經濟發展和電子信息行業需求，旨在提升新一代信息技術勞動人才隊伍素質，培育物聯網、云計算、信息安全高端技術勞動人才，推動物聯網技術、信息安全、無線通信、云平臺、嵌入式開發等未來主流科技發展。

2.5"家校協同，促進學生全面發展

開展勞動教育，發揮學校主導作用，家庭發揮基礎作用。學校不僅注重學生的理論學習，更加重視實踐操作和勞動技能的培養。讓學生親身參與實際工作，培養他們的動手能力、團隊協作意識和職業素養。用大數據、云計算、人工智能等現代信息技術，通過校園網站、線上展廳、開放資源等形式舉辦“云上活動周”“線上逛校園”“網上開放日”等系列“云活動”，面向學生、家長和社區居民開展技能服務美好生活、職業教育辦學成果以及學院招生等方面的宣傳展示。

家長作為學生最親近的人，扮演著重要的引導者和榜樣角色。因此，學校與家庭密切合作，共同推動學生的勞動教育。學校積極與家長溝通，提供有關勞動教育的指導和建議。家長則在日常生活中注重言傳身教，鼓勵孩子自覺參加家庭勞動，傳授自己的工作經驗和勞動的價值觀，為孩子的勞動教育提供良好的基礎。通過學校為主導、家庭為基礎的勞動教育模式，學生們獲得了更全面的成長機會。

3"案例成效

3.1"創建了勞動教育新路徑

在勞動教育實踐中，因地因時制宜，創立“線上+線下”相結合的勞動教育新路徑。線上有思源抖音工作室、系部微信公眾號、信息工程系官網、微信公眾號工貿信工家園等新媒體平臺，通過這些平臺發布勞動教育相關內容，開展線上勞動知識講座和互動活動，吸引了大量學生的參與[4]。線上平臺是傳播勞動知識、弘揚勞動精神的重要陣地，為學生提供了靈活的學習方式，擴大了勞動教育的覆蓋面。線下，黨支部積極組織青年志愿者前往三聯特殊學校、社區等地開展系列勞動志愿服務活動。學生們在志愿服務中親身體驗勞動的樂趣，鍛煉了自身的勞動技能，培養了社會責任感。通過“線上+線下”相結合的勞動教育新路徑，豐富了勞動教育的形式和內容，提高了大學生參與勞動教育的積極性。

3.2"多措并舉，培養勞動能力

多措并舉，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新。黨支部在勞動教育中，多措并舉，通過課程體系、實踐活動、競賽活動等多種方式，培養學生的勞動能力。勞動教育是大學生必修課程，通過理論課程和實踐課程相結合的方式，培養了學生的勞動觀念[56]。黨支部組織了一系列勞動實踐活動，如宿舍大清掃、勞動教育主題班會、五糧文化趣味運動會等，讓學生體驗勞動、感悟勞動，增強對勞動的認知。此外，黨支部還積極舉辦各類競賽活動，如勞動主題知識競賽、“天工杯”勞動和技能競賽等，以競賽為載體，激發學生的勞動熱情，提升職業技能和綜合素質。讓學生形成正確的勞動觀念，實現德、智、體、美、勞全面發展。

3.3"營造良好學習氛圍，提升勞動教育影響力

在勞動教育中，注重營造良好的學習氛圍，通過樹立典型、表彰先進等方式，激發學生的學習熱情[79]。定期評選勞動先進個人、優秀勞動小組等，對表現突出的學生進行表彰，樹立榜樣，帶動更多學生參與勞動。同時積極與校內外媒體合作，對勞動教育的成果進行宣傳，提高勞動教育的影響力，讓學生們在勞動氛圍中受到感染，從而更加熱愛勞動。

4"案例反思

4.1"堅持宣傳同頻，拓寬傳播渠道，深化勞動教育內涵

在勞動教育中，為了有效地傳播勞動教育的理念，充分利用自媒體的優勢，拓寬傳播渠道。讓教育形式多樣，除了微信公眾號、抖音等社交媒體平臺外，積極與校園廣播站傳統媒體合作，形成“線上+線下”相結合的宣傳網絡。在宣傳內容上，挖掘勞動教育的內涵，講述中國勞模的事跡，關注身邊普通人的勞動故事，用案例展現勞動的價值。并組織一系列的專題講座，邀請專家學者、勞動模范等走進校園，與學生面對面交流。

4.2"因地制宜上好勞動課，創新教學方式，提升教學效果

在勞動課程的教學上，根據學校的實際情況和學生的特點，創新教學方式，提升教學效果。黨支部積極探索項目式學習、體驗式學習等新型教學方式。例如，在邀請勞動模范、民間美術大師等擔任勞動教育指導師，讓他們走進教室，為學生們傳授勞動技能，帶領學生們走進工廠、農田等勞動一線，體驗勞動的過程。讓學生們直觀地了解勞動過程，增強勞動意識。此外，拓展校外實踐渠道，與社區、企業等建立合作關系，為學生們提供勞動實踐機會。

4.3"強化家校協同，形成教育合力，共促學生全面發展

為了促進學生的全面發展，黨支部積極與家長溝通，共同推進學生勞動教育。一方面，通過家長會、家訪等方式，向家長強調勞動教育的重要性，鼓勵家長在日常生活中培養學生的勞動技能。另一方面，邀請家長參與學校的勞動教育活動，如邀請家長擔任勞動教育的客座講師、組織家長和學生共同參加勞動實踐。通過家校協同的方式，促使家長重視勞動教育，形成學校和家庭共同支持勞動教育的良好氛圍。

4.4"持續反思與改進，完善勞動教育體系

黨支部定期組織教師和學生進行座談，收集勞動教育的建議，及時發現問題，并進行針對性的改進。關注國內外勞動教育的最新研究成果，學習先進的經驗和做法，完善學校的勞動教育體系，形成一套有特色的勞動教育模式，為學生的全面發展提供有力保障。

參考文獻

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