新時(shí)期高校工會(huì)加強(qiáng)教職工思想政治引領(lǐng)研究

摘要：面對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型、體制改革及高校人事分配制度改革帶來的挑戰(zhàn)，高校工會(huì)需強(qiáng)化職能優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)教職工思想政治工作。本文通過梳理高校工會(huì)的職能，闡述新時(shí)期面臨的新形勢(shì)，指出高校工會(huì)引領(lǐng)教職工思想政治工作存在職能定位模糊、工會(huì)隊(duì)伍薄弱、工作方法單一以及工作機(jī)制不健全等問題。因此，需明確職能定位、加強(qiáng)工會(huì)隊(duì)伍建設(shè)、引入多元化工作方法、建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等對(duì)策，以提升教職工思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，為高校發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高校工會(huì)；思想政治

中圖分類號(hào)：F24"""""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.12.041

0"引言

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“工會(huì)組織應(yīng)強(qiáng)化對(duì)職工的思想政治引領(lǐng)，確保職工群眾聽黨指揮、跟黨奮進(jìn)。職工思想政治工作應(yīng)成為工會(huì)的日常和基礎(chǔ)任務(wù)，需運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀團(tuán)結(jié)職工，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德熏陶職工，促使廣大職工在理想信念、價(jià)值追求和道德規(guī)范上緊密團(tuán)結(jié)。”在當(dāng)前我國社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，伴隨經(jīng)濟(jì)、政治、文化體制改革的深化，以及經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，特別是高校人事分配制度的改革，高校教職工的思想觀念和價(jià)值取向正經(jīng)歷深刻變化，為高校教職工思想政治工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。如何有效發(fā)揮高校工會(huì)組織的職能優(yōu)勢(shì)，成為引領(lǐng)教職工思想政治工作的新課題。

本文以習(xí)近平總書記關(guān)于工會(huì)工作的重要論述為指引，系統(tǒng)梳理工會(huì)職能，分析新時(shí)期高校工會(huì)思政引領(lǐng)工作面臨的新形勢(shì)，揭示存在的問題，并提出具有建設(shè)性的建議，旨在為高校工會(huì)組織開展思政引領(lǐng)工作提供堅(jiān)實(shí)保障，加深教職工對(duì)工會(huì)工作的理解與認(rèn)同。

1"新時(shí)期高校工會(huì)的職能

根據(jù)《中華人民共和國工會(huì)法》及高校實(shí)際情況，高校工會(huì)職能可概括為以下3方面：一是維護(hù)教職工合法權(quán)益。高校工會(huì)通過表達(dá)職工意愿、建立協(xié)商機(jī)制，監(jiān)督勞動(dòng)合同執(zhí)行，參與民主決策與管理，確保教職工權(quán)益得到保護(hù)。工會(huì)需完善制度，深入了解教職工需求，及時(shí)與學(xué)校溝通解決薪酬待遇、知情權(quán)及福利保障等問題，保證公平公正，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，營造和諧工作生活環(huán)境[1]。二是引領(lǐng)思想政治教育。高校工會(huì)肩負(fù)提升教職工思想覺悟重任，注重理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力提升，培養(yǎng)新時(shí)代教師隊(duì)伍。工會(huì)需加強(qiáng)思想政治教育，提高成員政治素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)，倡導(dǎo)正確價(jià)值觀和社會(huì)風(fēng)尚，推動(dòng)形成良好校園文化氛圍[2]。三是促進(jìn)教職工全面發(fā)展。高校工會(huì)重視提升教職員工綜合素質(zhì)，特別是人文精神和職業(yè)道德。工會(huì)應(yīng)推進(jìn)人文道德教育項(xiàng)目，采取靈活多樣方式開展培訓(xùn)，并加強(qiáng)實(shí)施效果評(píng)估，為高校發(fā)展貢獻(xiàn)力量。總之，高校工會(huì)應(yīng)發(fā)揮職能優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新工作方式，提升教職工思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，為高校發(fā)展助力。

2"新時(shí)期高校工會(huì)開展思想政治工作面臨的新形勢(shì)

2.1"新時(shí)代賦予新使命，思政工作責(zé)任重

高校工會(huì)，作為黨領(lǐng)導(dǎo)下的群眾組織，在思政工作中占據(jù)核心地位，需在新時(shí)代明確其戰(zhàn)略定位：作為黨與教職工之間的堅(jiān)固橋梁，引領(lǐng)教職工緊跟黨的步伐前行。新時(shí)期，高校工會(huì)思政工作的新使命包括：第一，創(chuàng)新教育模式。鑒于教職工思想觀念及需求的多元化趨勢(shì)，高校工會(huì)需與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新思政教育模式，精準(zhǔn)對(duì)接教職工的實(shí)際需求。第二，提升隊(duì)伍素質(zhì)。高校工會(huì)應(yīng)不斷加強(qiáng)自身隊(duì)伍建設(shè)，著力提升工會(huì)干部的政治覺悟與業(yè)務(wù)能力。第三，維護(hù)思想穩(wěn)定。在社會(huì)轉(zhuǎn)型與體制改革的關(guān)鍵期，高校教職工的思想觀念易受外界影響。

2.2"高等教育改革深，教師考評(píng)壓力大

高等教育改革的不斷深化，帶來了教學(xué)理念與方式的重大變革，要求高校教職工不斷適應(yīng)新的教學(xué)要求，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新也促使高校教職工在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。此外，教育資源與配置的優(yōu)化要求教職工積極參與教育改革，不斷提高自身的教育教學(xué)能力和科研水平。這些變化導(dǎo)致教師考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)更加多樣化，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還注重教師多方面表現(xiàn)。因此，教師需要花費(fèi)更多時(shí)間和精力來應(yīng)對(duì)考評(píng)，以獲得更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，這進(jìn)一步增加了教師的考評(píng)壓力。

2.3"信息時(shí)代觀念多元，教職工思想易動(dòng)搖

隨著互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體的普及，高校教職工可以輕易接觸到各種信息。這種信息的多樣性可能導(dǎo)致他們接觸到與主流價(jià)值觀不符的信息，從而影響他們的思想和行為。信息時(shí)代帶來了觀念的多元化，教職工可能會(huì)受到不同文化、價(jià)值觀念的影響，這可能會(huì)導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，產(chǎn)生困惑和迷茫。此外，部分教職工可能會(huì)因?yàn)榻佑|到多元的觀念而對(duì)原有的理想信念產(chǎn)生懷疑，導(dǎo)致理想信念的淡化。在面對(duì)不同的價(jià)值觀念時(shí)，教職工的內(nèi)心可能會(huì)產(chǎn)生沖突和矛盾，這會(huì)影響他們的工作態(tài)度和行為選擇。同時(shí)，快節(jié)奏的生活也給教職工帶來較大的心理壓力，影響他們的心理健康和工作表現(xiàn)。

3"新時(shí)期高校工會(huì)對(duì)教職工思想政治引領(lǐng)存在的問題

3.1"職能定位模糊，教師認(rèn)同感缺失

首先，高校工會(huì)當(dāng)前職能定位模糊，常依附于其他組織，未能深入融入高校管理的核心層面，這削弱了其在思想政治引領(lǐng)工作中的權(quán)威性和影響力。長期以來，工會(huì)更多地被視作提供娛樂和福利的機(jī)構(gòu)，而非教職工思想政治引領(lǐng)的重要力量，這種刻板印象導(dǎo)致教職工對(duì)工會(huì)職能產(chǎn)生誤解。其次，高校工會(huì)在發(fā)展過程中易于黨政同化，常以黨政管理者的身份自居，這進(jìn)一步加劇了工會(huì)職能的異化，使得教職工難以將工會(huì)與思想政治引領(lǐng)工作相聯(lián)系。最后，高校工會(huì)的思想政治教育觀念和方法相對(duì)滯后，難以取得顯著成效。教職工會(huì)認(rèn)為工會(huì)的思想政治教育內(nèi)容空洞、缺乏針對(duì)性和吸引力，難以產(chǎn)生共鳴和感染。

3.2"工會(huì)隊(duì)伍薄弱，能力意識(shí)亟待提升

第一，工會(huì)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，專職人員比例偏低，兼職人員占比較高，這影響了工會(huì)工作的專業(yè)性和穩(wěn)定性，難以構(gòu)建持續(xù)有效的工作機(jī)制。第二，部分工會(huì)干部的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和工作作風(fēng)有待提升。他們對(duì)黨的路線方針政策理解不夠深入，對(duì)高校思想政治工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性，影響了工會(huì)工作的質(zhì)量和效果。第三，激勵(lì)機(jī)制不健全也是制約高校工會(huì)干部工作積極性的重要因素。缺乏有效的考核評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲制度，使得一些干部工作動(dòng)力不足，而表現(xiàn)出色的干部也得不到及時(shí)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，影響了他們的工作熱情和積極性。此外，職業(yè)發(fā)展空間有限、晉升渠道不暢也削弱了工會(huì)干部的職業(yè)歸屬感和忠誠度。

3.3"工作方法單一，創(chuàng)新明顯不足

首先，部分高校工會(huì)面臨工作理念陳舊的問題，仍沿用傳統(tǒng)的工作模式，缺乏對(duì)新時(shí)代高校教職工思想政治工作特性的深入探索與適應(yīng)，導(dǎo)致工作成效有限。其次，工作方式單一化明顯，高校工會(huì)在開展思想政治工作時(shí)，往往采用單一的工作方式，如開會(huì)、講座、報(bào)告等。這些方式雖然具有一定的效果，但難以激發(fā)教職工的興趣和參與度，也不能滿足不同教職工的需求。再者，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。高校工會(huì)在開展思想政治工作時(shí)，往往滿足于現(xiàn)有的工作方法和經(jīng)驗(yàn)，不愿意嘗試新的方法和途徑。這種保守的態(tài)度限制了思想政治工作的創(chuàng)新和發(fā)展。最后，缺乏有效的評(píng)估與反饋機(jī)制，工會(huì)往往僅關(guān)注工作過程的推進(jìn)，而忽視了對(duì)工作效果與質(zhì)量的深度評(píng)估，這導(dǎo)致工會(huì)難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整策略，進(jìn)而影響了思想政治工作的持續(xù)優(yōu)化與提升。

3.4"工作機(jī)制尚不健全，需進(jìn)一步完善

第一，制度體系不完善。高校工會(huì)的制度體系建設(shè)相對(duì)滯后，缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性和可操作性。一些重要的規(guī)章制度尚未建立或不夠完善，導(dǎo)致工會(huì)工作無法得到有效的指導(dǎo)和規(guī)范。第二，監(jiān)督考核機(jī)制不健全。高校工會(huì)的監(jiān)督考核機(jī)制尚不完善，缺乏有效的監(jiān)督手段和考核標(biāo)準(zhǔn)。一些工會(huì)干部在工作中存在敷衍了事、不負(fù)責(zé)任的情況，但由于缺乏有效的監(jiān)督和考核，這些問題往往得不到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正。第三，激勵(lì)約束機(jī)制不足。高校工會(huì)的激勵(lì)約束機(jī)制不夠完善，缺乏有效的激勵(lì)手段和約束措施。一些工會(huì)干部在工作中表現(xiàn)優(yōu)秀，但由于缺乏及時(shí)的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，其積極性受到挫傷；而一些工會(huì)干部在工作中存在問題，但由于缺乏有效的約束和懲罰，其行為得不到及時(shí)糾正。

4nbsp;新時(shí)期高校工會(huì)加強(qiáng)教職工思想政治引領(lǐng)的對(duì)策

4.1"明確職能定位，增強(qiáng)溝通與反饋，提升認(rèn)同感

在明確職能定位上，高校工會(huì)需雙管齊下。一方面，強(qiáng)化政治引領(lǐng)，堅(jiān)守黨的領(lǐng)導(dǎo)核心地位，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指引，全面貫徹黨的教育方針，確保教職工思想政治工作的正確航向。另一方面，致力于維護(hù)教職工權(quán)益與職業(yè)發(fā)展，作為教職工利益的堅(jiān)強(qiáng)后盾，工會(huì)需密切關(guān)注其工資待遇、職稱評(píng)定、勞動(dòng)保護(hù)等關(guān)鍵問題，積極參與學(xué)校決策過程，為教職工爭(zhēng)取應(yīng)有權(quán)益。在增強(qiáng)溝通與反饋層面，高校工會(huì)應(yīng)構(gòu)建多元化溝通橋梁，確保處理結(jié)果及時(shí)反饋，并巧妙運(yùn)用新媒體工具深化交流。具體而言，可充分利用微信、QQ等社交平臺(tái)，建立工作群組，及時(shí)發(fā)布工會(huì)動(dòng)態(tài)與服務(wù)資訊，迅速響應(yīng)教職工疑問，強(qiáng)化與教職工的互動(dòng)聯(lián)結(jié)，從而加深他們對(duì)學(xué)校的認(rèn)同與歸屬感。

4.2"加強(qiáng)工會(huì)隊(duì)伍建設(shè)，提高參與度，強(qiáng)化服務(wù)功能

在加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)方面，首要任務(wù)是優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，積極吸納具備良好政治素質(zhì)、卓越業(yè)務(wù)能力、高度公信力及廣泛影響力的一線教師加入工會(huì)，以增強(qiáng)工會(huì)組織的代表性和包容性[3]。其次，致力于提升隊(duì)伍整體素質(zhì)，通過定期舉辦工會(huì)干部培訓(xùn)，提升其政治理論素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力和組織協(xié)調(diào)技巧。最后，完善激勵(lì)機(jī)制，構(gòu)建工會(huì)干部考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的干部給予

表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)其工作熱情和積極性。在提高教職工參與度方面，一方面，拓寬參與渠道，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體平臺(tái)，建立線上線下相結(jié)合的互動(dòng)溝通機(jī)制，為教職工提供便捷、靈活的參與途徑。另一方面，豐富活動(dòng)內(nèi)容，舉辦形式多樣的文體活動(dòng)、教學(xué)競(jìng)賽和志愿服務(wù)等，以滿足教職工的多元化需求和興趣。

4.3"引入多元化工作方法，鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐，加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)

在工作方法上，高校工會(huì)應(yīng)積極采取互動(dòng)式教育策略，比如舉辦座談會(huì)、研討會(huì)以及案例分析等活動(dòng)，使教職工能在參與過程中深化學(xué)習(xí)和思考。同時(shí)，開展體驗(yàn)式活動(dòng)也是不可或缺的一環(huán)，如組織志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐和紅色旅游等，讓教職工在實(shí)踐中親身感受并深刻領(lǐng)悟思想政治教育的核心價(jià)值。此外，情感式引導(dǎo)同樣重要，高校工會(huì)需關(guān)注教職工的情感需求，通過關(guān)心關(guān)愛、心理疏導(dǎo)等方式，幫助他們解決實(shí)際問題，從而增強(qiáng)對(duì)工會(huì)的認(rèn)同感和歸屬感。在創(chuàng)新實(shí)踐方面，高校工會(huì)可設(shè)立專項(xiàng)創(chuàng)新基金，激勵(lì)教職工在思想政治引領(lǐng)領(lǐng)域進(jìn)行探索與實(shí)踐。該基金可用于支持課題研究、特色活動(dòng)舉辦以及教育資源開發(fā)等項(xiàng)目。同時(shí)，定期舉辦思想政治引領(lǐng)創(chuàng)新大賽，邀請(qǐng)教職工提交創(chuàng)新方案或成果進(jìn)行展示評(píng)選，以此激發(fā)創(chuàng)新活力。

4.4"建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，完善激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化管理流程

首先，為了構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，高校工會(huì)需確立思想政治引領(lǐng)工作的具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)涵蓋目標(biāo)達(dá)成度、教職工滿意度以及社會(huì)影響力等既量化又具操作性的指標(biāo)。同時(shí)，建立一個(gè)包含上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、同級(jí)部門領(lǐng)導(dǎo)及教職工代表在內(nèi)的多元化評(píng)價(jià)主體體系，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的全面性和客觀性。評(píng)價(jià)完成后，應(yīng)及時(shí)反饋結(jié)果，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題提出改進(jìn)建議，并制定具體的整改措施及完成時(shí)限，以推動(dòng)持續(xù)改進(jìn)。其次，在完善激勵(lì)機(jī)制方面，高校工會(huì)應(yīng)尋求物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)的平衡，結(jié)合長效與短期激勵(lì)手段，實(shí)施差異化策略。最后，為了優(yōu)化管理流程，高校工會(huì)應(yīng)簡(jiǎn)化思想政治引領(lǐng)工作的流程，剔除冗余環(huán)節(jié)，提高工作效率，降低教職工參與的門檻。同時(shí)，積極推進(jìn)信息化管理，利用現(xiàn)代技術(shù)提升工作效率和質(zhì)量。

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