范蠡商業思想融入高校采購管理課程思政的路徑研究

摘要：課程思政作為新時代背景下高等教育的新理念，強調將思想政治教育融入專業課程教學，實現知識傳授與價值引領的有機統一。文章以范蠡商業思想為切入點，聚焦于高校采購管理課程的思政教育，分析當前采購管理課程思政建設的現狀，挖掘范蠡元素，提出將范蠡商業思想融入高校采購管理課程思政的具體實施方案，以期為中華民族傳統文化更好地融合課程思政建設提供借鑒。

關鍵詞：范蠡商業思想；課程思政；采購管理；實施路徑

中圖分類號：F23"""""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.12.055

0"引言

新時代背景下，高等教育不僅承擔著傳授專業知識與技能的重任，更肩負著培養具有高尚品德、社會責任感和國際視野的新時代青年的歷史使命。教育部印發實施的《高等學校課程思政建設指導綱要》旨在把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養質量。

采購管理作為物流專業的一門核心課程，為學生提供了深入了解物流供應鏈起始環節的機會。通過這門課程，學生可以系統地學習采購管理的理論知識和實踐技能，掌握供應鏈管理中采購環節的關鍵要素和流程，從而能夠在復雜多變的商業環境中，有效提升企業的采購效率與競爭力。課程目標在于培養學生能夠將理論與實踐相結合，培養學生正確的采購職業觀，做到知行合一，以創新精神為指引，強化技能訓練，努力成為采購管理崗位工作中高素質的、德技雙馨的應用型人才。因此，在采購管理課程中思政教育的重要性不言而喻。它不僅能夠提升學生的專業素養，還能幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過課程思政，學生可以更好地了解采購管理的職業規范和道德要求，為未來的職業生涯打下堅實的基礎。

1"采購管理課程思政建設現狀

課程思政，作為將思想政治教育融入各類課程教學全過程的一種創新教育理念，近年來在我國高等教育體系中得到了廣泛推廣與實踐。它強調在專業知識傳授的同時，深入挖掘各門課程蘊含的思想政治教育資源，通過潤物細無聲的方式，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生全面發展。高校課程思政已成為現代高等教育中的重要組成部分，旨在通過構建全員、全程、全課程育人格局，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，以“立德樹人”為教育的根本任務。近年來，隨著國家對高等教育質量要求的不斷提高，課程思政作為提高人才培養質量、落實“立德樹人”根本任務的重要抓手，得到了廣泛的關注和推廣。

將思政教育融入采購管理課程，強調要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，旨在培養學生的職業道德、社會責任感以及正確的價值觀[1]。對于采購管理課程，課程思政的必要性主要體現在3方面：

（1）培養學生正確的價值觀。采購管理課程不僅僅是傳授專業知識，更重要的是培養學生的職業道德和正確價值觀。通過課程思政，可以將誠實守信、工匠精神、契約精神、質量意識、成本意識等育人元素融入課程內容中，從而引導學生形成積極向上的職業態度和道德觀念，幫助學生更好地適應社會發展的需求，提高就業競爭力。

（2）提升職業素養和社會責任感。學生可以通過學習采購管理過程中的法律法規、職業道德規范等內容，了解自己在未來職業中應承擔的責任和義務。同時，通過案例分析、角色扮演等教學方法，學生可以更加直觀地感受到采購決策對企業和社會的影響，從而增強他們的社會責任感。

（3）促進課程內容的深化與拓展。采購管理課程思政的實施，可以促進課程內容的深化與拓展。思政教育還可以激發學生的創新思維和實踐能力，鼓勵他們在采購管理中探索新的方法和策略，以應對日益復雜的市場環境[2]。同時，采購管理課程思政也是推動課程思政改革與發展的重要一環。采購管理課程思政的成功實踐，可以激發更多教師參與課程思政改革的積極性，推動整個高等教育體系的思政教育改革與發展。

2"范蠡商業思想融入采購管理課程思政的切入點

2.1"范蠡商業思想

范蠡，字少伯，楚國宛地（河南淅川縣寺灣鎮）三戶邑人，是中國早期著名商業理論家之一，被后人尊稱為“商圣”。范蠡的商業思想涵蓋了經濟發展、宏觀調控、商品流通、商業策略與經營原則以及商業道德與社會責任等多個方面。這些思想不僅在當時具有極高的實踐價值，而且至今仍然對現代商業活動產生著深遠的影響[3]。范蠡作為古代商業智者的代表人物，其經商智慧和成功經歷給后人留下了寶貴的啟示和借鑒。

2.1.1"重視商品流通與市場規律

范蠡認為商品流通是經濟發展的重要組成部分，他強調要掌握市場的基本規律。他提出了“貴上極則反賤，賤下極則反貴”的觀點，即物價上漲到一定程度就會下跌，下跌到一定程度就會上漲。并且范蠡重視宏觀調控在平衡物價中的作用，他強調要照顧到生產和流通兩方面的關系。他提出了“平糶齊物，關市不乏，治國之道也”的觀點，即通過平抑糧價、平衡物資供應來維護市場的穩定。同時，范蠡善于觀察市場趨勢，認為“水滿則溢，月滿則虧”的道理，因此不貯存過多貨物，而是注重貨物質量和資金周轉流暢。

2.1.2"注重商業道德與社會責任

范蠡認為信用是商業活動的基石，誠信經營是關鍵。范蠡強調要守信用、講規矩，以樹立良好的商業形象。富而好德，仗義疏財，范蠡在經商致富后，不忘回饋社會，他慷慨解囊，幫助貧困人群，體現了商業道德和社會責任感。范蠡認為只有發展生產和繁榮經濟，國家才能立于不敗之地。他提出了“知斗則修備，時用則知物”的觀點，強調要根據時勢的需要來發展經濟。

2.1.3"多元的商業策略與經營原則

范蠡主張經營多種業務，多元相濟，綜合經營，以實現風險分散和利潤最大化，要根據地理位置、市場需求等因素來選擇合適的經營地點。對于銷售策略，范蠡不追求暴利，而是主張薄利多銷，通過降低價格來增加銷量，從而實現利潤最大化；對于供需合作，他看重穩定長期合作，與現代商業中“奇貨而居”“饑渴營銷”等策略截然不同；對于與供應商的關系，范蠡主張和氣生財，對待顧客和交易伙伴都要謙和，以增加交易機會和財源。

2.2"范蠡商業思想與課程思政

范蠡商業思想與課程思政的結合，是一種富有創新性的教育理念，目的在于將古代商業智慧與現代思政教育相融合，以培養學生的綜合素質和職業能力[4]。

從傳承文化的角度，將范蠡的商業思想融入課程思政中有助于傳承和弘揚中華優秀傳統文化，通過講述范蠡的商業故事和經營理念，讓學生更好地了解中國古代商業文化的發展和演變；從培養人才的角度，范蠡的商業思想對于現代商業人才的培養具有重要意義，通過課程思政的引導和教育，可以培養學生的商業素養和職業道德，提高他們的綜合素質和職業能力；從推動創新的角度，范蠡的商業思想具有創新性和前瞻性，對于推動商業創新和發展具有重要意義[5]。通過課程思政的引導和教育，可以激發學生的創新意識和創業精神，為商業創新和發展提供人才支持。

范蠡商業思想融入課程思政的優勢主要體現在以下幾個方面。

2.2.1"豐富思政課程內容，提升教學吸引力

范蠡作為中國古代商業的杰出代表，其商業思想具有深厚的文化底蘊和實用價值。將范蠡商業思想融入課程思政，可以豐富思政課程內容，使原本可能枯燥的理論知識變得生動有趣。通過講述范蠡的商業故事、經營理念以及成功案例，可以激發學生的學習興趣，提升思政課程的吸引力和感染力。

2.2.2"培養學生的商業素養和創新能力

范蠡商業思想強調誠信為本、穩健經營、以人為本等原則，這些原則對于現代商業人才的培養具有重要意義。將范蠡商業思想融入課程思政，可以引導學生樹立正確的商業價值觀和職業道德觀，培養他們的商業素養和職業操守。同時，范蠡的商業思想不僅具有理論價值，更具有實踐指導意義。通過課程思政的引導和教育，學生可以深入了解范蠡的商業智慧和決策過程，從而培養他們的實踐能力和創新能力，范蠡的靈活多變的經營策略也可以激發學生的創新思維，鼓勵他們在商業活動中勇于嘗試新方法、新路徑。

2.2.3"提升思政教育的針對性和實效性

將范蠡商業思想融入課程思政，可以使思政教育更加貼近學生的生活實際和職業發展需求。通過講述范蠡的商業故事和成功案例，可以引導學生將思政理論知識與實踐相結合，提高他們的綜合素質和職業能力。這種針對性的思政教育有助于提升學生的就業競爭力和社會適應能力，使思政教育更加具有實效性。

3"范蠡商業思想融入采購管理課程思政的實施路徑

3.1"明確采購管理課程目標

采購管理的課程目標旨在全面培養學生的采購專業技能、戰略眼光、風險管理能力和職業道德，以適應現代供應鏈環境中復雜多變的采購需求，分為知識目標、能力目標和素質目標3類。

（1）知識目標：讓學生理解不同分類下采購模式的概念及特點，掌握采購工作的內容和職責，掌握現代化采購管理下新的采購模式的工作思路與發展方向。

（2）能力目標：具備獨立進行采購工作的談判能力和管理能力，為企業采購工作提供有力支持。

（3）素質目標：該課程旨在培養學生理論與實踐相結合的能力，引導學生要在具體采購工作中有誠信服務，德法兼修的職業素養，做到廉潔采購、科學采購、創新采購。

3.2"采購管理課程思政挖掘范蠡元素

傳統的采購管理課程教學模式通常側重于理論知識的傳授，但在實踐應用、學生參與度以及教學方法的創新性方面存在不足。在教學內容與結構方面，傳統采購管理課程教學模式以教師的講授為主，向學生傳授采購管理的基本概念、原理、流程和策略等理論知識，課程通常按照采購管理的知識體系進行編排，內容的安排往往缺乏連貫性和實踐性，導致學生難以將理論知識與實際工作相結合。在教學方法與手段方面，單一的教學方法缺乏多樣化的教學手段和互動環節，難以激發學生的學習興趣和積極性，缺乏實驗課程、案例分析、模擬采購項目等實踐性教學內容[6]。這導致學生缺乏實際操作經驗，難以將理論知識應用于實際工作中。因此，傳統采購管理課程教學模式在教學內容、教學方法、學生參與度和反饋機制等方面存在不足。為了提高學生的實踐能力和綜合素質，需要對其進行改革和創新。

在采購管理課程中挖掘范蠡元素融入采購管理課程思政中，不僅可以豐富課程內容，提高學生的學習興趣和參與度，還可以為學生提供更豐富的思政教育資源以及具有歷史深度和實踐價值的思政教育內容。范蠡引導學生學習古代商業智慧，培養學生的愛國情懷、創新精神和社會責任意識，作為春秋時期杰出的理財家和商人，其商業思想和經營策略對現代采購管理具有深遠的啟示意義。表1是對范蠡元素在采購管理課程思政中的挖掘和應用，將范蠡商業元素融入采購管理課程思政時，首先應注意準確理解和把握范蠡商業思想的精髓和內涵，在融入過程中，需要深入挖掘這些思想與現代采購管理的契合點，確保融合的準確性和深度。其次，需結合采購管理課程的特點，注重理論與實踐的結合，讓學生在實際操作中體驗和理解范蠡商業思想的精髓。再次，避免生搬硬套和形式主義，范蠡的商業思想雖然具有普遍性和指導意義，但并不能完全適用于所有采購管理情境，需根據實際情況進行靈活調整和創新。最后，要持續跟蹤和評估融入范蠡商業思想后的課程思政的教學效果，了解學生對課程內容的接受程度和滿意度，根據教學效果進行反思和調整，不斷優化和完善課程內容，確保教學質量和效果。

3.3"范蠡商業思想融入采購管理課程思政方案實施

將范蠡的商業思想融入采購管理課程思政的方案實施，是一個富有創意和教育意義的過程。范蠡商業思想與采購管理課程思政的融合路徑需要從理論、實踐、教學、評價和師資等多個方面進行探索和創新。通過這些路徑的實施，可以培養學生的商業道德、社會責任感、創新思維和合作精神，為他們的職業發展奠定堅實的基礎。

3.3.1"理論融合：將范蠡商業思想融入采購管理課程理論體系

提煉范蠡商業思想精髓。從范蠡的商業實踐中提煉出誠信經營、以信為本、注重質量、多元化經營等核心思想，強調范蠡在商業決策中的智慧，如對市場趨勢的敏銳洞察、對合作伙伴的慎重選擇等。由此構建范蠡商業思想融合采購管理課程思政的理論框架：將范蠡商業思想的核心觀點與采購管理課程的理論體系相結合，構建出具有中國特色的采購管理理論體系，在采購管理課程中通過理論講解、案例分析等方式，讓學生深入理解范蠡商業思想在采購管理中的應用。

3.3.2"實踐融合：將范蠡商業思想應用于采購管理課程實踐環節

設計實踐項目并開展模擬實訓。根據采購管理的實際案例，設計具有范蠡商業思想特色的實踐項目，鼓勵學生運用范蠡商業思想進行采購決策、供應商選擇、談判策略等方面的實踐探索。同時，利用模擬軟件或平臺，開展采購管理模擬實訓，在實訓中融入范蠡商業思想，讓學生在模擬環境中體驗和實踐范蠡商業思想的精髓，有利于之后在工作中更好地理解采購管理崗位的職責所在。

3.3.3"教學融合：創新教學方法和手段促進范蠡商業思想與采購管理課程思政的融合

注重案例教學與翻轉課堂。選取與范蠡商業思想相關的采購管理案例，進行案例分析和討論，通過案例分析，讓學生深入理解范蠡商業思想在采購管理中的應用和效果。采用翻轉課堂的教學模式，讓學生在課前自學范蠡商業思想和采購管理相關理論知識，并通過提問、討論、角色扮演等互動式教學手段，激發學生的學習興趣和參與度，互動式教學可以讓學生更加深入地理解和體驗范蠡商業思想在采購管理中的應用。

3.3.4"評價融合：建立評價體系評估范蠡商業思想與采購管理課程思政的融合效果

多元化評價。全面評估學生對范蠡商業思想和采購管理知識的掌握程度和應用能力，在思政表現評價方面，將學生的思政表現納入評價體系，評估學生在課程中是否體現出范蠡商業思想中的誠信、合作等品質。通過思政表現評價，引導學生樹立正確的價值觀和職業道德觀。

3.3.5"師資融合：提升教師對范蠡商業思想與采購管理課程思政融合的理解和教學能力

組織教師參加范蠡商業思想和采購管理課程思政相關的培訓和研討活動。通過師資培訓，提升教師對范蠡商業思想和采購管理課程思政融合的理解和教學能力[7]。同時，鼓勵教師開展范蠡商業思想與采購管理課程思政融合的教學研討活動，通過教學研討，分享教學經驗和方法，促進教師之間的交流和合作。

參考文獻

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