高職院校鐵道類專業(yè)國際化教學質量保障體系構建

摘要：本文將從目標管理機制、保障機制、監(jiān)控機制、評判機制、激勵機制與信息反饋機制等方面，探討高職院校鐵道類專業(yè)國際化教學質量保障體系的構建，旨在為提升我國高職院校鐵道類專業(yè)的教學質量和國際競爭力提供理論支持和實踐指導。

關鍵詞：高職院校；鐵道專業(yè)；國際化教學；質量保障

中圖分類號：F74"""""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.11.021

0"引言

隨著全球經濟一體化的深入發(fā)展，以及“一帶一路”倡議的推進，我國鐵路建設迎來了前所未有的發(fā)展機遇。高職院校作為培養(yǎng)高素質技能型人才的搖籃，鐵道類專業(yè)肩負著為國家鐵路事業(yè)輸送高質量人才的重任。然而，面對國際競爭的加劇和鐵路技術的快速更新，如何構建一套適應國際化需求的教學質量保障體系，成為高職院校鐵道類專業(yè)亟待解決的重要課題。

1"高職院校鐵道類專業(yè)國際化教學質量保障體系構建的背景與意義

1.1"背景分析

隨著全球化進程的加速，國際交流與合作日益頻繁，教育國際化已成為不可逆轉的趨勢。高職院校鐵道類專業(yè)作為職業(yè)教育的重要組成部分，其教學質量直接關系到國家鐵路事業(yè)的發(fā)展水平。當前，我國高職院校鐵道類專業(yè)在國際化進程中面臨諸多挑戰(zhàn)，如課程體系與國際接軌程度不高、師資力量不足、實踐教學條件有限等。這些問題嚴重制約了我國高職院校鐵道類專業(yè)的教學質量和國際競爭力。

我國職業(yè)教育體系已逐步建成，具備約1.12萬所職業(yè)院校、2"900萬職業(yè)院校學生，每年可向社會輸送大量掌握先進技術、綜合素質較高的職業(yè)技術人才，為實現經濟社會健康穩(wěn)定發(fā)展、提升國家綜合競爭力提供了堅實的人才保障[1]。

同時，隨著“一帶一路”倡議的深入實施，我國鐵路建設國際合作項目不斷增多，對鐵道類專業(yè)人才的需求也日益增加。因此，構建一套適應國際化需求的教學質量保障體系，提升高職院校鐵道類專業(yè)的教學質量和國際競爭力，已成為當務之急。

1.2"意義闡述

構建高職院校鐵道類專業(yè)國際化教學質量保障體系，對于提升我國鐵路建設水平、推動教育國際化進程具有重要意義。

（1）提升教學質量：通過構建科學規(guī)范的教學質量保障體系，可以加強對教學過程的監(jiān)控和管理，提高教學質量，培養(yǎng)更多高素質技能型人才。

（2）增強國際競爭力：通過與國際接軌的課程體系、教學方法和評估標準，可以提升高職院校鐵道類專業(yè)的國際競爭力，為我國鐵路建設國際合作項目提供更多優(yōu)秀人才。職業(yè)教育作為一項與經濟社會發(fā)展聯系最緊密、最直接的活動，伴隨著中國對外合作交流的不斷深化，中國職業(yè)教育國際化的進程也在不斷加快[2]。

（3）推動教育國際化進程：通過加強國際交流與合作，引進國外先進教學理念和方法，可以推動高職院校鐵道類專業(yè)的教育國際化進程，提升我國職業(yè)教育的國際影響力。

2"高職院校鐵道類專業(yè)國際化教學質量保障體系構建的理論基礎

2.1"教學質量保障理論

教學質量保障是指通過一系列措施和手段，確保教學活動達到預期目標的過程。教學質量保障體系是教學質量保障的核心組成部分，包括目標管理機制、保障機制、監(jiān)控機制、評判機制、激勵機制與信息反饋機制等多個方面。這些機制相互關聯、相互支撐，共同構成了教學質量保障體系的基本框架。

2.2"國際化教育理念

國際化教育理念是指將國際視野、跨文化交流和全球意識融入教育過程中的一種教育理念。它強調培養(yǎng)學生的國際視野和跨文化交際能力，提升學生的國際競爭力。在高職院校鐵道類專業(yè)中，國際化教育理念要求將國際先進的教學理念、教學方法和評估標準引入教學過程，提高學生的國際競爭力。

2.3"職業(yè)教育理論

職業(yè)教育是指以培養(yǎng)高素質技能型人才為目標的教育形式。它強調實踐教學和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在高職院校鐵道類專業(yè)中，職業(yè)教育理論要求加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，以適應鐵路建設對人才的需求。

3"高職院校鐵道類專業(yè)國際化教學質量保障體系構建的現狀分析

3.1"現狀分析

當前，我國高職院校鐵道類專業(yè)在國際化教學質量保障體系構建方面已取得一定成效，但仍存在一些問題。

（1）課程體系與國際接軌程度不高：部分高職院校鐵道類專業(yè)的課程體系仍停留在傳統(tǒng)的教學內容和方法上，與國際先進的教學理念和方法相比存在較大差距。

（2）師資力量不足：高職院校鐵道類專業(yè)師資力量普遍不足，尤其是具有國際視野和跨文化交際能力的教師匱乏。

（3）實踐教學條件有限：部分高職院校鐵道類專業(yè)實踐教學條件有限，無法滿足國際化教學需求。

（4）國際交流與合作不足：高職院校鐵道類專業(yè)與國際先進院校和企業(yè)的交流與合作較少，缺乏國際化的教學資源和平臺[3]。

3.2"問題成因

高職院校鐵道類專業(yè)國際化教學質量保障體系構建存在問題的成因主要有以下幾個方面：

（1）思想觀念落后：部分高職院校領導和教師對國際化教學的重要性認識不足，缺乏國際化的教學理念和視野。

（2）資金投入不足：高職院校鐵道類專業(yè)在國際化教學方面的投入較少，無法滿足國際化教學的需求。

（3）政策制度不完善：相關政策制度不完善，缺乏國際化的教學標準和評估體系。

（4）國際交流與合作渠道不暢：高職院校鐵道類專業(yè)與國際先進院校和企業(yè)的交流與合作渠道不暢，缺乏國際化的教學資源和平臺。

4"高職院校鐵道類專業(yè)國際化教學質量保障體系構建的路徑與策略

4.1"構建目標管理機制

目標管理機制是教學質量保障體系的重要組成部分，它通過制定明確的教學目標和管理措施，確保教學活動達到預期目標。在高職院校鐵道類專業(yè)國際化教學質量保障體系構建中，應建立科學規(guī)范的目標管理機制。

（1）明確教學目標：根據國際化教學的需求和特點，制定明確的教學目標，包括知識目標、能力目標和素質目標等。

（2）制定管理措施：根據教學目標，制定科學規(guī)范的管理措施，包括教學計劃制定、教學資源配置、教學質量監(jiān)控等。

（3）實施目標管理：通過實施目標管理，確保教學活動按照教學目標進行，提高教學效果和質量。

4.2"構建保障機制

保障機制是教學質量保障體系的基礎，它通過提供必要的支持和保障，確保教學活動的順利進行。在高職院校鐵道類專業(yè)國際化教學質量保障體系構建中，應建立科學規(guī)范的保障機制。

（1）加強師資隊伍建設：通過引進和培養(yǎng)具有國際視野和跨文化交際能力的教師，提高師資隊伍的整體素質。同時，加強教師培訓，提高教師的教學水平和能力。

（2）完善實踐教學條件：加強實踐教學環(huán)節(jié)的建設和管理，提高實踐教學條件和質量。通過建設實訓基地、實驗室等實踐教學設施，為學生提供更多的實踐機會和平臺。

（3）加強國際交流與合作：加強與國際先進院校和企業(yè)的交流與合作，引進國外先進的教學理念和方法，提高國際化教學的水平。同時，積極參與國際交流與合作項目，為學生提供更多的國際交流機會和平臺。

4.3"構建監(jiān)控機制

監(jiān)控機制是教學質量保障體系的關鍵環(huán)節(jié)，它通過監(jiān)控教學過程和教學效果，確保教學質量達到預期目標。在高職院校鐵道類專業(yè)國際化教學質量保障體系構建中，應建立科學規(guī)范的監(jiān)控機制。

（1）建立教學質量監(jiān)控體系：建立科學規(guī)范的教學質量監(jiān)控體系，包括教學質量評估、教學質量反饋等。通過定期對教學質量進行評估和反饋，及時發(fā)現和解決教學過程中存在的問題和不足。

（2）加強教學過程監(jiān)控：加強對教學過程的監(jiān)控和管理，確保教學活動按照教學計劃進行。同時，加強對學生的考核和評估，及時發(fā)現和解決學生在學習過程中存在的問題和不足。

（3）加強教學質量改進：根據教學質量監(jiān)控結果，及時制定改進措施和方案，加強教學質量改進工作。通過不斷改進和提高教學質量，確保教學達到預期目標。

4.4"構建評判機制

評判機制是教學質量保障體系的重要組成部分，它通過對學生學習成果和教學質量的評判，為教學改進提供依據。在高職院校鐵道類專業(yè)國際化教學質量保障體系構建中，應建立科學規(guī)范的評判機制。

（1）建立學生學習成果評判體系：建立科學規(guī)范的學生學習成果評判體系，包括考試、考核、實訓等。通過對學生學習成果的評判，了解學生的學習情況和水平，為教學改進提供依據。

（2）建立教學質量評判體系：建立科學規(guī)范的教學質量評判體系，包括教學評價、教學反饋等。通過對教學質量的評判，了解教學效果和質量，為教學改進提供依據。

（3）加強評判結果的運用：加強對評判結果的運用，將評判結果作為教學改進的依據和參考。同時，將評判結果與教師考核、學生評優(yōu)等工作相結合，提高評判結果的權威性和有效性。

4.5"構建激勵機制

激勵機制是教學質量保障體系的重要組成部分，它通過激勵教師和學生積極參與教學活動，提高教學效果和質量。在高職院校鐵道類專業(yè)國際化教學質量保障體系構建中，應建立科學規(guī)范的激勵機制。

（1）建立教師教學激勵機制：通過建立教師教學激勵機制，鼓勵教師積極參與教學活動，提高教學水平和質量。例如，設立教學獎勵基金、教學優(yōu)秀成果獎等，對教師進行教學獎勵和表彰。

（2）建立學生學習激勵機制：通過建立學生學習激勵機制，鼓勵學生積極參與學習活動，提高學習效果和質量。例如，設立獎學金、助學金等，對學生進行獎勵和資助。同時，加強對學生學習過程的監(jiān)督和指導，提高學生的學習積極性和主動性。

（3）加強激勵機制的運用：加強激勵機制的運用，將激勵機制與教學目標和管理措施相結合，提高激勵機制的有效性和針對性。同時，加強對激勵機制的宣傳和推廣，提高師生對激勵機制的認識和參與度。

4.6"構建信息反饋機制

信息反饋機制是教學質量保障體系的重要環(huán)節(jié)，它通過收集和分析反饋信息，為教學改進提供依據。在高職院校鐵道類專業(yè)國際化教學質量保障體系構建中，應建立科學規(guī)范的信息反饋機制。

（1）建立信息收集渠道：建立科學規(guī)范的信息收集渠道，包括問卷調查、座談會等。通過收集師生對教學過程的意見和建議，了解教學過程中存在的問題和不足。

（2）建立信息分析體系：建立科學規(guī)范的信息分析體系，對收集到的信息進行整理和分析。通過分析信息，找出教學過程中存在的問題和不足的原因，為教學改進提供依據。

（3）加強信息反饋的運用：加強信息反饋的運用，將反饋信息作為教學改進的依據和參考。同時，將反饋信息與教師考核、學生評優(yōu)等工作相結合，提高反饋信息的權威性和有效性。同時，加強對反饋信息的跟蹤和督促，確保教學改進措施得到有效落實。

5"高職院校鐵道類專業(yè)國際化教學質量保障體系構建的案例分析

吉林鐵道職業(yè)技術學院作為一所具有鮮明鐵路特色的高職院校，其鐵道信號自動控制專業(yè)在國際化教學質量保障體系構建方面取得了顯著成效。該校通過加強師資隊伍建設、完善實踐教學條件、加強國際交流與合作等措施，構建了科學規(guī)范的國際化教學質量保障體系。

（1）加強師資隊伍建設：該校積極引進和培養(yǎng)具有國際視野和跨文化交際能力的教師，提高師資隊伍的整體素質。同時，加強教師培訓，提高教師的教學水平和能力。

（2）完善實踐教學條件：該校加強實踐教學環(huán)節(jié)的建設和管理，建設了多個實訓基地和實驗室等實踐教學設施，為學生提供了更多的實踐機會和平臺。

（3）加強國際交流與合作：該校積極與國際先進院校和企業(yè)開展交流與合作。

參考文獻

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[2]呂景泉，趙文平，張磊，等.中國職業(yè)教育國際化的進展與方略——2022年職業(yè)教育國家級教學成果獎“職業(yè)教育國際化”主題獲獎成果分析[J].中國職業(yè)技術教育，2023，（25）：7985.

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