南京紅色文化融入地方高校培育大學生民族精神研究

摘要：紅色文化是培育大學生民族精神的一種重要資源。南京紅色文化資源十分豐富，在長期的武裝斗爭、革命建設和改革發展實踐中，孕育了雨花英烈精神、渡江精神、梅園精神等紅色文化資源。將南京紅色文化融入大學生民族精神培育，有助于大學生在感悟舍生忘死中堅定理想信念、在體驗苦難輝煌中增強愛國情懷、在聆聽沖鋒號角中賡續紅色基因。本文深度解析了南京紅色文化與新時代大學生民族精神培育進程中的融合態勢，且對地方高校利用南京紅色文化資源培育新時代大學生民族精神的多元路徑予以探尋。

關鍵詞：南京紅色文化；地方高校；民族精神；大學生；培育

中圖分類號：F27"""""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.11.027

習近平總書記強調：“一個國家、一個民族不能沒有靈魂。”[1]紅色文化是中華民族的靈魂，是刻入億萬百姓血液中不可磨滅的傳承基因。[2]南京是新民主主義革命時期，中國共產黨的重要活動地，是革命取得最終勝利的重要標志地，有著豐富的革命歷史和紅色文化遺跡[3]。南京紅色文化資源是增強大學生社會主義核心價值觀、培育民族精神的鮮活教材。本文通過研究分析南京紅色文化資源現狀，探討其融入大學生民族精神的內在邏輯，探尋紅色文化資源與新時代大學生民族精神培育的有機融合新路徑。

1"南京紅色文化資源的優勢

1.1"資源豐富，分布廣泛

南京的紅色家底十分豐厚，是一座英雄城市。南京現有紅色文化資源點165處，遍布各區。中宣部公布的國家級愛國主義教育基地南京有8個（中山陵、梅園新村紀念館、侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館、雨花臺烈士陵園、《南京條約》史料陳列館、南京博物院、南京云錦博物館、南京長江大橋）。南京11個市轄區和1個國家級新區均分布著不同級別的愛國主義教育基地、革命紀念地、博物館等，具體分布情況為玄武區13處、秦淮區19處、建鄴區1處、鼓樓區15處、浦口區4處、棲霞區2處、雨花臺3處、江寧區17處、六合區32處、溧水區32處、高淳區19處以及江北新區8處。這些紅色資源地域聚集度明顯，有利于開展紅色文化教育、傳承紅色血脈。

1.2"形式多樣，載體豐富

南京紅色文化資源形式多樣，既包括遺址遺跡、革命文物、各類紀念設施、文藝作品等物質形態的紅色文化資源，又包括雨花英烈精神、渡江精神、梅園精神、鐵軍精神等精神形態紅色文化資源。這些資源“串珠成鏈”，熠熠生輝，呈現了百花齊放態勢，全面展現了黨在南京的革命實踐和走向勝利的紅色歷史進程。南京依托這些紅色文化資源形成的愛國主義教育基地、紅色基地等，內容豐富、特色鮮明，形式多樣，有助于高校開展各種學習教育活動，有助于大學生在聽看悟宣中把紅色基因根植于靈魂與血脈。

1.3"獨具魅力，脈絡清晰

南京作為重要的紅色文化城市之一，具有獨特且豐富的紅色文化資源和深厚的革命傳統。黨在南京的歷史，是中國共產黨革命斗爭光輝歷程的重要組成部分，許多偉大的革命先驅在南京留下了光輝的業績和寶貴的革命精神。南京的紅色文化遺跡與紀念館等，清晰地展現了紅色文化脈絡和歷史底蘊，散發著其獨特的紅色文化魅力。目前，南京紅色文化資源依據區域分布、主題線路、核心聚集區等要素形成了多層次、多元化的紅色資源總體保護利用空間格局，使之成為了南京這座城市的軟實力和旅游業的重要支撐。

2"南京紅色文化融入新時代大學生民族精神培育的現狀

目前，許多高校充分運用地方紅色文化資源優勢，構建成創新性的育人體系。作者選取南京市部分高校實地調研及訪談，了解到高校在南京紅色文化融入新時代大學生民族精神培育還存在些許問題。

一是南京紅色文化融入新時代大學生民族精神培育的價值指向不夠明確。南京紅色文化蘊含著豐富的民族精神基因，與偉大的民族精神具有同向性，對新時代大學生具有重要的價值引領作用。但在將南京紅色文化融入新時代大學生民族精神培育的實際運用中，還存在紅色文化的價值指向不夠明確的情況，比如，紅色資源定位不夠準確，存在“就紅色文化論紅色文化”，未能把紅色資源的具體內涵與現實意義用新時代語言和符號及時深化轉化為大學生更容易感知觸摸的載體和教材。因此，大學生無法準確快速全面系統建立歷史與現實之間的有效轉換，紅色文化對新時代民族精神培育的催化作用就無法充分體現，也就無法通過紅色文化感悟偉大的民族精神。

二是南京紅色文化融入新時代大學生民族精神培育的目標方法不夠精準。大學生民族精神培育內容具有多元特征，包括紅色故事、紅色精神、革命事件、紅色制度、紅色理論等，涵括了人、物、事等，是偉大民族精神的豐富與發展。南京紅色文化是新時代大學生民族精神培育活教材。但是在實際運用中，南京紅色文化的內容在學生民族精神培育中運用不夠充分，表現在對紅色故事、紅色精神、革命事件等內容的解讀不夠深入等；另外，在運用南京紅色文化推動新時代大學生民族精神培育過程中，忽略實際需求，導致出現育人的紅色文化內容缺乏針對性，與育人目標脫節的現象。

三是南京紅色文化融入新時代大學生民族精神培育面臨教學手段低效困境。調查表明，部分院校在該融入進程中，教學方式流于機械性的照本宣科與表面性的簡單涉獵，學生參與度與互動性均處于低位，難以契合新時代大學生的特質與需求偏好。盡管院校積極探索多元融入手段，諸如實地考察與新媒體平臺運用等，但在紅色文化內涵與外延向大學生民族精神培育的深度浸潤方面有所欠缺，教學手段功能未能充分激活，從而對整體的融入成效形成了顯著制約。

四是南京紅色文化在新時代大學生民族精神培育中的融入形式較為單一。南京紅色文化融入形式的豐富度不夠，在很大程度上制約著其于新時代大學生民族精神培育進程中價值的有效釋放與功能的充分發揮。盡管紅色文化教育的呈現形式已漸趨多樣化，然而專門針對新時代大學生民族精神培育的融入形式卻依舊不夠豐富，難以切實滿足大學生群體的多元化需求。現階段，南京紅色文化融入新時代大學生民族精神培育主要集中于課堂教學與實踐活動兩大方面，且紅色主題實踐活動的開展也顯得不足。部分高校存在明顯的“理論偏向性”，過于側重理論課講授，將紅色文化以單向灌輸的方式納入大學生民族精神培育體系；另有部分高校雖組織了暑期實踐、實地調研等社會實踐活動，但這些實踐形式尚未成熟，未能深度轉化為與大學生民族精神培育有機融合的實踐范式，在促進南京紅色文化深度融入大學生民族精神培育方面的實踐轉化效能亟待提升。

3"依托南京紅色文化資源培育地方高校大學生民族精神培育的路徑

近年來，各大高校高度重視利用紅色文化資源育人價值，做好紅色精神的傳承弘揚與活化利用。作為南京高校，要結合人才培養工作，用好本土紅色文化資源，挖掘校本紅色文化資源，多渠道多途徑加強宣傳教育，使南京紅色文化資源中所蘊含的精神、價值與力量等融入民族精神培育。

3.1"在辦學理念中，厚植紅色基因

黨的二十大報告指出，要“用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人”[4]。高校應該緊扣立德樹人的根本任務，立足地方紅色文化特色資源，構建紅色文化育人機制，引導學生在紅色文化的熏陶中堅定政治方向、堅守理想信念，筑牢大學生民族精神培育的根基。江蘇衛生健康職業學院是一所具有90年辦學歷史的醫藥衛生類高職院校。90年來，一代又一代匠心園丁和莘莘學子傳承發揚“犧牲精神、造福人群”之辦學初心，不斷落實黨的立德樹人的辦學方針，繼承和弘揚紅色精神。學校以地方紅色文化為立足點，強化挖掘和利用地方紅色文化資源。南京紅色文化不斷激烈學校奮進不止的辦學之魂，學校提出“勤慎誠愛”的校訓、“立足江蘇，服務區域經濟，依托行業，面向健康事業”的辦學定位和“學生為本，服務至上”的辦學理念。學校一直堅持以文化人、以文育人，加強校史資料研究，梳理學校紅色資源，全面掌握“家底”，不斷將校本紅色資源的優勢轉化為辦學育人的優勢，讓紅色校史成為教材，讓先進模范成為榜樣，不斷匯聚紅色育人力量。通過深挖學校90年砥礪奮進歷程中的紅色元素，凝煉形成了“愛黨愛國、團結共進、交流交融、醫者仁心、友善互助”的“五援精神”。在“五援精神”基礎上，學校建成“五援精神”同心教育實踐基地。“五援精神”是南京紅色文化的歷史傳承和時代升華，散發著紅色文化的獨特光輝，蘊含著民族精神的獨特魅力。學校緊抓“五援精神”同心教育實踐基地實踐教學的協同育人功能，通過“五援精神”紅色校本文化涵養學生民族精神，激勵廣大學生厚植紅色基因，傳承紅色血脈，從而進一步夯實紅色文化融入新時代大學生民族精神培育根基。

3.2"在思政教學中，滲透紅色文化

《南京市紅色文化資源保護利用條例》于2021年7月1日正式實施。條例對南京市紅色文化資源的調查與認定、保護與管理、傳承和利用等方面作了明確規定。高校應該積極參與，充分挖掘、詮釋、宣貫南京紅色文化資源的歷史淵源、時代元素、地域特色和當代價值，推動紅色文化資源共挖共建共享。紅色文化乃中華民族精神之凝煉，系我國卓越民族文化之典范。其作為大學生民族精神培育之關鍵資源，極具開發與利用價值。高校要將南京紅色文化融入思政教學中，為大學生民族精神培育提供鮮活素材，增強南京紅色文化融入大學生民族精神培育的感染力和說服力，使學生重溫紅色歷史時，認識得到碰撞、思想得到升華。要想達到以上育人效果，一是要做好南京紅色文化資源融入“課程思政”的頂層設計，建立健全紅色文化資源運用長效機制，如制定南京紅色資源宣貫工作方案，推進南京紅色文化進課本、進課堂、進頭腦，激發師生在對紅色文化資源的參與、保護、開發以及宣傳教育方面的主觀能動性與積極性。二是要創新豐富思政教學手段與方式，提升南京紅色文化在培育大學生民族精神方面的親和力。學校可以組織學生讀紅色書籍、觀紅色電影、唱紅色歌曲、探紅色遺址、講紅色故事等，正面宣傳大學生民族培育過程中的南京紅色文化資源，引導大學生積極主動地參與互動與交流，將紅色基因轉化為思政教學中“可看、可聽、可品”的生動教材，讓學生在情景式教學中受啟發，推動紅色文化入腦入心。通過以上途徑可以進一步拓寬紅色文化融入新時代大學生民族精神培育空間。三是要提高教師紅色文化素養。鼓勵校內教師將紅色文化融入專業課，開展“課程+紅色文化”等相關課題研究，邀請校外專家來校開展南京紅色文化的宣講活動，常態化組織教師參與各類紅色主題專題培訓，進而提升教師紅色文化素養，增強教師紅色文化育人意識。教師紅色文化素養的提升，也進一步推進學生對南京紅色文化的認知，拓展南京紅色文化融入新時代大學生民族精神培育的深度。

3.3"在校園文化中，渲染紅色氛圍

校園系大學生民族精神培育的關鍵陣地。校園紅色文化氛圍的濃淡狀況，對新時代大學生傳承與弘揚紅色文化的自覺能動性有著關鍵的影響。在紅色文化融入大學生民族精神培育進程中，紅色文化資源的宣傳廣度、研究深度及運用頻率等都得以大幅提升。新時代大學生于優良校園紅色文化輿論導向的浸潤濡染下，于無形之中滋養并鑄就民族精神，進而成為紅色基因的忠實傳承者與有力傳播者。因此，高校應以紅色文化為導向，對校園文化予以充實與升華，全力打造蘊含紅色文化特色元素的校園文化生態體系，使其成為校園文化建設的核心驅動力與鮮明標識。同時，要強化校風學風建設，培育兼具深厚歷史淵源與鮮活時代特征的大學文化精魂。就校園環境文化的構建而言，需緊密結合學生學習特質與專業實際情形，巧妙地將相關紅色文化元素有機融入“校訓”“校歌”“校風”等校園文化標識之中，構建富有紅色底蘊與精神內涵的校園文化空間，有效提升大學生的民族精神境界與文化傳承意識。江蘇衛生健康職業學院在校園文化建設中，無論是從“勤慎誠愛”的校訓、“要勤慎誠愛醫者仁心，造福于人民；以犧牲精神五援同心，忠誠于祖國”的校歌歌詞、以“蛇、針灸針、貔貅、麥穗等”元素構成的校徽、還是“愛黨愛國、團結共進、交流交融、醫者仁心、友善互助”的“五援精神”，都寓意著學校初心不改，秉承愛國精神，傳承紅色基因。學校對紅色文化的推崇和執著，在校園內渲染了濃厚的紅色氛圍，讓大學生在耳濡目染的環境中受到熏陶和啟發，民族精神在潛移默化中得到滋養。近年來，學校以多元主題文化活動為載體，以社團組織為陣地，采用學生喜聞樂見且充滿活力的形式，大力組織開展了豐富多樣的校園紅色文化活動，如“講好校史故事，傳承紅色基因”校史講解大賽、“我家鄉的紅色故事”主題宣講活動、“講好民族英雄故事，傳承紅色黨史基因”主題演講活動、“青年馬克思主義者培養工程”“馬克思主義·青年說”系列活動等。在如此形式多樣的校園文化活動中，提升了學生的文化修養和宣講技能，促進大學生在生動實踐中的“學”與“行”融合，營造“以學促行、知行合一”的濃厚學習氛圍。換句話說，將南京紅色文化融入校園文化建設，既拓展了學校紅色育人資源，又唱響了紅色校園文化建設的主旋律，又著力營造了有助于培育大學生民族精神的濃郁紅色文化氛圍。

3.4"在人才培養模式中，滋養紅色血脈

高校肩負著將紅色基因深度融入人才培養全流程的重要使命，這與中國特色社會主義紅色文化的傳承弘揚息息相關。把紅色文化納入高校人才培育體系，可有效培育大學生民族精神，為其全面發展注入強勁動力。故而，高校需從頂層規劃切入，在人才培養中融入紅色文化，萃取其中育人要素，深化研究與實踐探索，構建二者融通的育人范式。江蘇衛生健康學院黨委極為注重人才培養模式創新，著力強化學生紅色精神傳承、實踐育人活動與大學生民族精神培育的有機結合。憑借“校內+校外”雙重資源與載體，將紅色精神融入大學生實踐教育及成長成才進程，積極塑造創新型應用型人才培養格局，為培育德才兼備、深植紅色基因的新時代優秀人才筑牢根基。

一為開辟紅色資源實踐育人新路徑。將南京紅色文化育人要素融入大學生學習生活，立足“第一課堂”，拓展“第二課題”，引導學生開展紅色文化相關的社會實踐活動。當前，江蘇衛生健康職業學院已經構建了校史館、“五援精神”同心教育實踐基地等校內紅色資源教育基地，另外，學校3個校區均位于南京市，可以充分利用豐富的南京紅色文化資源，為實踐育人筑牢根基、搭建優質平臺。可進一步推動南京紅色資源教育突破課堂與校園的局限，全面延伸至廣闊的社會實踐天地，大力推行富有情境性、體驗性與實踐性的紅色教育活動，從而構建全方位、多層次的紅色教育體系，助力大學生深切體悟南京紅色文化的深邃內涵與獨特魅力。如新生入校后，除了開展“榮校、愛國、力行”主題的開學第一課、校史館參觀等活動，學校還在國慶節、國防教育月、國家安全日等重大節日或紀念日組織學生開展主題學習及專項活動等，激發學生的愛國情、強國志。

二是利用好網絡陣地傳承紅色基因。紅色文化于網絡空間的傳播對強化國家認同感與文化自信心意義非凡。鑒于當代大學生的學習與生活已深度網絡化，借助網絡平臺厚植大學生紅色基因，乃學校推動南京紅色文化融入大學生民族精神培育的關鍵之舉。學校可憑借官網、微信公眾號等媒介強化紅色文化宣傳，使紅色文化教育常態化。同時，依托“學習強國”平臺以及人民日報、央視新聞等主流媒體官方短視頻賬號，促進紅色文化融入大學生民族精神培育進程，拓寬紅色文化傳播渠道，提升其對大學生思想引領的深度與廣度。

參考文獻

［1］習近平談治國理政（第3卷）[M].北京：外文出版社，2020.

[2]賴繼年，張柏寒.南京紅色文化資源的保護與利用[J].文化創新比較研究，2023，7（09）：7075.

[3]童本勤，吳偉.南京紅色文化資源的挖掘和利用[J].唯實，2019，（7）：6870.

[4]黨的二十大報告輔導讀本[M].北京：人民出版社，2022：39.