廣西紅色文化資源在高職學生思想政治教育中的價值與實現

摘要：紅色文化資源是一種優質的教育資源，具有天然強大的育人價值。將紅色文化資源轉化為高校思想政治教育資源，從而提升教育效果，是高校普遍關注的重大課題之一。本文結合高職學生的特點，分析廣西紅色文化資源的思想政治教育價值，探索其在高職學生思想政治教育中的實現路徑，為增強新時代高職學生思想政治教育的生命力和實效性提供借鑒。

關鍵詞：紅色資源；價值；高職思想政治教育

中圖分類號：G4"""""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.11.072

紅色文化資源是集政治資源、經濟資源、文化資源、歷史資源等于一體的先進文化資源，是具有普遍意義的鮮活教材，蘊涵著豐富的思想政治教育價值，對高職院校思想政治教育的高質量發展具有不可替代的作用[1]。作為革命老區，廣西各地遍布著豐富的紅色文化資源，具有獨一無二的資源優勢。習近平總書記在廣西考察時強調：“廣西紅色資源豐富，要用好這些紅色資源?！币虼耍粩嗤诰驈V西紅色文化資源在高職學生思想政治教育中的重要價值及其實現路徑，有助于高職院校落實立德樹人根本任務，是為國家培養德智體美勞全面發展的高級技術技能人才的有益嘗試。

1"高職院校學生特點

受到國內國外、校內校外、線上線下等因素的影響，高職學生在生源構成、學習、心理等方面呈現出獨特的特點。

第一，高職院校生源構成復雜、高職學生學習態度顯現出多樣性。高職院校的生源構成較為復雜，有因為高考成績不理想而選擇高職的、有“3+3”聯合培養的，還有提前招生和對口單招的。受到個體差異、成長環境、資源分布等因素的影響，高職學生在學習態度、學習動機上也有其特殊性。部分基礎知識掌握得比較牢固的學生，他們的學習態度比較積極，希望通過努力學習、獲得進一步升學的機會。部分學習動機較為務實的學生，他們對未來的職業規劃和就業前景有比較清晰的認識，學習過程中更注重實踐技能的培養和操作能力的提升[2]。他們通常期望能夠掌握實用的專業技能，為將來的就業打下基礎，以便找到更好、更適合自己的職業崗位。總的來說，與本科院校學生相比，高職生的自主學習能力并非不如本科生，但存在學習動力不足、學習毅力較薄弱、學習的積極性和主動性不高等問題。

第二，高職學生心理承受能力和自我控制能力較弱。因生源背景的特殊性及高職學歷在社會上的弱勢，相較于本科學生，高職學生很容易出現心理和性格問題。比較常見的是自卑、焦慮、抑郁、自制力差等。部分00"后高職學生從小的成長環境相對優越，沒有受到太多的挫折和困難，就是日常遇到挫折和困難，也總有父母、長輩、老師等沖在最前面，全力幫忙解決，因此也積累不起實際解決問題的能力，心理承受能力弱的問題就更為突出。與此同時，在無人不網、無處不網、無時不網的環境中，思維異?；钴S的高職學生更喜歡追求新奇、刺激，非常容易接觸到新事物、新思想、新觀點。但由于其各個方面都還不成熟，意志不堅定，因此，在使用電子產品、使用互聯網的時候，表現出自我控制能力較弱、常常深陷其中難以自拔，進而影響了學習和身心健康。

2"廣西紅色文化資源在高職院校思想政治教育中的價值

各地紅色根據地、紀念館、博物館、歷史人物故居等，蘊含著豐富的育人資源，都可以成為承擔育人功能的大課堂[3]。廣西的紅色文化資源是中國共產黨領導人民在長期革命斗爭中形成的革命歷史、革命事跡、革命精神以及相關的紀念地、標志物等寶貴的產物。這些資源既是地區歷史的見證，也具有豐富的思想政治教育價值。

2.1"豐富高職院校思想政治教育資源

廣西是中國共產黨開展革命活動和建立地方組織較早的地區之一。這片紅色熱土地上記錄了無數黨和人民浴血奮戰的革命故事、勤勞勇敢的奮斗事跡，保存了異常豐富的紅色文化資源。以龍州起義為例，與其有關的就有位于崇左市龍州縣內的紅八軍軍部舊址、龍州起義紀念館；有紅八軍和左江革命委員會成立后，頒布的《勞動法》《土地法》和《中國紅軍第八軍實施政綱》；有紀念龍州起義90周年，由湯松波作詞、土生土長的龍州人盧素珍作曲、郝幸娃演唱的紅色歌曲《赤色龍州》；有在廣西北流市俞作豫母校舉行發行儀式的紅色書籍《紅八軍軍長——俞作豫》等。這些遍布廣西各地的紅色文化資源具有分布廣、形式多、感染力強的特點，是新時代開展思政課教學的鮮活素材，有助于化抽象為形象，幫助學生更好地理解和記憶，進而提高學習效率。

2.2"創新高職院校思想政治教育方法

習近平在考察中國人民大學時指出：“思政課的本質是講道理，要注重方式方法。[4]”如果思想政治教育者僅以講授為主，一味地借助單一的、滿堂灌的教學方式，高職學生由于基礎知識體系不夠完備，對講授的理論知識接受度不高，容易逐漸喪失學習興趣，嚴重的甚至產生厭學情緒。隨著現代場景技術在教育領域的廣泛應用，在“場景連接一切”"“一切皆可場景”的當下，全球教育正從知識傳授向學習體驗轉變，場景式學習逐漸成為學習發展的主流趨勢。高職院校思想政治教育者除了采用問題教學法、問題教學法、啟發式教學法、討論式教學法、目標教學法、發現式教學法等，更要借助廣西紅色文化資源采用現場教學、體驗式教學、沉浸式教學等靈活多樣的教學方法，提升學生的參與度和積極性，最終達到良好學習效果。

2.3"培養高職學生的職業道德和職業精神

大學階段是人生的“拔節孕穗期”，是樹立正確價值觀，培育培養學生職業道德、職業情懷、職業責任的關鍵期。在高職教育中，培養學生的職業精神、工匠精神是實現學生全面發展的重要內容，也是提高學生職業競爭力的關鍵因素。如果說中華優秀傳統文化是文化自信之源——猶如血肉，那紅色文化則是文化自信之鈣——猶如筋骨”。廣西紅色文化資源蘊含著中國共產黨人相互信任的協作精神、共克時艱的團結精神、積極進取的奮斗精神，是培養職業道德和職業精神的寶貴財富。一方面，廣西這些形式多樣的紅色文化資源為高職學生思想政治教育提供教學素材、實踐平臺和精神指引，有助于高職學生塑造艱苦奮斗的精神，激活勤勞節儉的基因，樹立正確的就業觀和理性的擇業觀，為其未來的職業生涯奠定堅實的基礎。另一方面高職學生在親身體驗、親身感悟廣西紅色文化資源蘊含的革命精神、光榮傳統、優良作風時，可以同“消極等待”“一次選擇定終身”“專業一定對口”“貪圖安逸”“只顧眼前”等錯誤的擇業觀和就業觀作斗爭。做到認清自身的優勢和不足、盡早明確職業目標，勇于到條件艱苦的地方、到祖國最需要的地方去成就一番事業[5]。

3"廣西紅色文化資源在高職院校思想政治教育中的實現

伴隨社會的變革、高職院校的擴招、工作崗位的調整讓高職院校思想政治教育擁有機遇的同時，也面臨著前所未有的挑戰。唯有采取合適的手段和措施，走出新的運用路徑，才有可能讓廣西紅色文化資源在高職學生思想政治教育中發揮它應有的價值和功能，進而解決當前高職學生想政治教育中出現的困境。

3.1"線上結合線下，多渠道增強高職院校思想政治工作吸引力

高職院校要營造線上線下的沉浸式氛圍，讓學生沉浸在多維度、全景式的育人格局中。最迫切的就是梳理廣西紅色文化資源的分布與開發情況，依據實際情況打造數個有影響力的、適合高職院校的實踐教育基地[6]。二是要建立相應的組織機構，負責實踐活動的策劃、實施和后期評估工作。通過定期的總結和反饋，不斷優化實踐活動的內容和形式，確保廣西紅色文化資源在增強高職院校思想政治工作中發揮實實在在的作用。

習近平在全國高校思想政治工作會議上強調“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”。新媒體新技術的廣泛使用，改變高職院校學生學習交友的同時，也為高職院校思想政治工作提供新的平臺和方式。高職院校要搭建一些宣傳紅色經典原著、革命英雄人物、紅色典型故事且適合高職學生的網站、微博、論壇、微信公眾號等。一是為學生學習、傳承紅色文化、革命精神提供交流平臺，方便高職學生快速即時地分享學習心得、閱讀體會，增加交流和互動。二是借助新媒體的傳播優勢，可以將挑選后的紅色精品、紅色新聞及時快速地推送給學生，讓學生隨時隨地可感、可見、可學廣西紅色文化資源。虛擬仿真技術可以讓枯燥無味的書本知識轉化為看得見、摸得著、聽得見的知識點，實現知識遷移。高職院校還應該通過虛擬仿真技術把那些因歷史久遠已經不存在或因距離太遠難以到達的紅色資源進行仿真，讓高職院校思想政治工作不再受時間、地域的限制。由于人才的限制，需要優先選擇貼合教學內容的且符合高職學生學習特點、思維方式的資源進行仿真。

3.2"引進結合培養，多途徑打造專業化高職院校思政課教師隊伍

強國必先強教，強教必先強師。教師是教育事業的第一資源，教師隊伍建設是發展教育的關鍵。自2012年以來，黨和國家、有關部門累計頒布了近400份關于教師隊伍建設的政策文件，對新時代教師隊伍建設作出系統部署，為加強教師隊伍建設創造了良好的制度環境。

辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。各高職院校既要激發現有思政課教師學習研究廣西紅色文化資源的積極性，也要拓寬引進優秀思政課教師的途徑，激勵更多具有紅色文化研究背景的人才進入高職院校。高職院校思政課教師的引進標準應當包括數量、質量、結構和動態管理等方面的內容。在數量上，根據《普通高等學校思想政治理論課教師配備標準》的規定，每個思政課教學班不低于1∶350的比例配備專任教師，這是確保思政課教學質量的基本要求。在質量上，要求教師具有良好的政治素質、較強的教學能力、豐富的紅色文化知識、突出的科研水平，這對提升思政課教學效果至關重要。在結構方面，要考慮教師隊伍在專業、學歷、年齡、背景、職稱等方面是否合理，不斷優化教師隊伍的結構和配置。在動態管理上，要建立健全教師配備的動態調整機制，根據教育發展和學生需求的變化，及時調整教師配備標準。

習近平總書記強調“要以中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基，把道理講深講透講活”。各高職院校要創造條件鼓勵專兼職思政課教師加強對廣西紅色文化資源的研究深度與廣度。一要建立跨學科的研究平臺，促進思政課教師與不同領域的專家交流、合作，共同探討廣西紅色文化資源的應用。二要建立專門的數字化檔案庫，對收集到的廣西紅色文化資源進行詳細地分類、整理和數字化存檔，方便思政課教師廣泛使用和研究。三要借助舉辦公開課、學術報告、展覽展示等，將研究成果和教學成果向公眾開放，從而激發思政課教師的積極性，形成濃厚的學術氛圍和良好的教學氛圍。

最后，各高職院校要不斷提升思政課教師的思想境界和精神境界。高職院校要引導思政課教師弄清并遵守國家的教育法律法規、高職院校的教學慣例、成文或不成文的教學要求。特別是那些對高職院校思政教師提出的特殊規范性要求，比如《深化新時代職業教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案》《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設規定》等。不能為了達到師生比或快速配齊思政課教師，而不顧思政課的政治屬性、不對思政課教師政治立場、政治站位作出應有要求。高職院校思政課教師不僅要正確認識思政課、增強職業認同感，還要從紅色文化資源中汲取養分，堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念和對中華民族偉大復興的信心。所以，高職院校思政課教師應該到紅八軍軍部舊址、韋拔群烈士紀念館、桂林抗戰文化陳列館、田東縣經正書院、東蘭縣武篆鎮魁星樓、韋國清上將故居廣場、新圩阻擊戰遺址等地，激發自身的堅定信仰、無私奉獻，以高度的責任感和使命感，從黨和國家事業發展的高度講授思政課。

3.3"保護結合利用，多舉措實現廣西紅色文化資源的教育功能

紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富。黨和國家高度重視紅色文化資源的修復與保護，頒布了一系列相關的法律文件、實施方案，為紅色文化資源的修復與保護提供了政策支撐。保護紅色文化資源不僅能防止因資料散失或損壞而造成的文化遺產的流失，還有助于提升其思想政治教育價值和功能的實現?？梢哉f，保護紅色文化資源是保障高職院校思想政治教育價值得以持續的前提。

首先，高職院校應主動投身到廣西紅色文化資源的保護中。為了確保各地紅色文化資源得到有效保護和合理利用，使紅色文化資源保護工作步入法治軌道，廣西頒布實施了《廣西壯族自治區紅色資源保護傳承條例》《自治區級紅色資源認定暫行辦法》《桂林市紅軍長征湘江戰役紅色資源保護傳承規定》等文件。同時加大執法力度，對故意破壞、偷盜、非法買賣紅色文化資源的違法行為，依法嚴懲。各高職院校一要為相關法規政策的制定貢獻高校力量，并盡力宣傳保護紅色文化資源的政策法規。同時充分利用破壞紅色文化資源的違法行為已受到嚴懲的案例，強調保護紅色文化資源的重要性，提高學生保護紅色文化資源的意識，讓更多學生參與到保護紅色文化資源的工作中。二要主動加強與文物、公安等部門的對接，積極加強與社會各界的合作，在明確職責分工的情況下，形成保護合力。"定期到各地考察調研紅色文化資源的情況，全面評估紅色文化資源的狀況，及時發現問題，制訂整改措施，對受損嚴重且重要的紅色文化資源進行“搶救性”修復和保護。對廣西紅色文化資源的保護既包括對革命歷史遺址、紀念館、烈士陵園等物質文化遺產的保護，也包括對相關歷史文獻、文學作品、影視作品等非物質文化遺產的保存。

其次，不斷加大科研投入，注重成果轉化和應用推廣。設立面向學生的專項科研基金，為教師與學生在紅色文化資源的合作和創新提供持續的財力支持。學生是教育活動的主體之一，其主動性的激發和參與度的提升是教學成功的關鍵。通過激發學生的學習興趣、引導學生主動探索和學習，可以有效提高學生的學習效果和教學效果。高職院校專業分布廣泛，可以依據學生的專業特點，個人特長等，開展以弘揚紅色文化為主題的專業創作活動。崇左幼兒師范高等專科學校曾舉行“重溫百年黨史·傳承紅色基因”主題美術手工展，激勵新時代的青年大學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨。在創作的過程中，既可以讓學生加深對廣西紅色文化資源的認識，理解廣西紅色文化資源的精神實質，對所學的理論知識有更深入的理解，又可以讓廣西紅色文化資源精神內涵成為激勵他們努力學習和積極創作的動力。

黨的十八大以來，習近平總書記的考察足跡既有改革前沿、開放熱土，也有紅色舊址、革命老區。習近平總書記在廣西考察期間指出：“廣西是我國少數民族人口最多的自治區，同時是革命老區、邊疆地區，在中國式現代化建設中肩負重要使命?！?要把第一線的大國工匠一批一批培養出來、要為中國式現代化培養合格建設者和可靠接班人，高職院校責無旁貸，充分發揮廣西紅色文化資源的教育價值和育人功能勢在必行[710]。

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