家校社協(xié)同育人視角下的小學(xué)二年級(jí)班級(jí)管理提升方案

《國務(wù)院未成年人保護(hù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于加強(qiáng)未成年人保護(hù)工作的意見》提出，“引人專業(yè)力量參與學(xué)生管理服務(wù)，有條件的地方，可通過建立學(xué)校社會(huì)工作站、設(shè)立社會(huì)工作崗位、政府購買服務(wù)等方式，推進(jìn)學(xué)校社會(huì)工作發(fā)展。”這為新形勢下推進(jìn)學(xué)校社會(huì)工作指明了發(fā)展方向。家校社協(xié)同育人是我國中小學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要渠道之一。家長是孩子的第一任教師，而家庭是人一生中的第一所學(xué)校，良好的家庭教育為學(xué)生的心理健康成長奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校則肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任。基于此，文章探討了家校社協(xié)同育人視角下的小學(xué)二年級(jí)班級(jí)管理提升方案。

一、方案背景

本方案針對(duì)廣州市某農(nóng)村小學(xué)二年級(jí)班級(jí)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)。該班級(jí)一共有49名學(xué)生，其中男生30名，女生19名。該班級(jí)學(xué)生家庭背景多樣，父母一般工作較忙，對(duì)學(xué)生的陪伴和教育時(shí)間相對(duì)有限。班里有23名學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行午托，有10名左右學(xué)生在校外機(jī)構(gòu)進(jìn)行午托，部分學(xué)生在校外進(jìn)行晚托，完成作業(yè)才回家。這表明，有不少學(xué)生缺少時(shí)間與父母進(jìn)行家庭溝通與交流。班級(jí)中，有2一5名男生比較調(diào)皮，經(jīng)常打鬧，有上課愛說話、開小差等不良行為。相比之下，女生較為乖巧。班級(jí)中有5名輪值班干部，其中3名表現(xiàn)得力。鑒于以上情況，本方案旨在通過家校社協(xié)同育人的視角，提升班級(jí)管理水平，改善學(xué)生的行為問題，促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。

二、方案目標(biāo)

家校溝通方面：建立行之有效的家校溝通機(jī)制，讓家長可以更好地了解孩子在校表現(xiàn)，與學(xué)校共同解決孩子成長中存在的問題，讓家長更好地參與到孩子的成長之路，增強(qiáng)家庭教育效果。

心理健康方面：關(guān)注小學(xué)生心理健康，做到預(yù)防為主，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生可能出現(xiàn)的心理問題，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和抗挫能力，提高學(xué)生心理健康水平。

班級(jí)管理方面：通過班級(jí)管理策略，提升學(xué)生自律性，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我管理和自我約束能力，增強(qiáng)學(xué)生自身的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感；幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，糾正不良行為，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣；改善班級(jí)紀(jì)律，減少學(xué)生打鬧、開小差等行為問題。

社區(qū)合作方面：加強(qiáng)與社會(huì)的合作，整合可利用的社區(qū)資源，以此豐富學(xué)生的課余生活，幫助學(xué)生拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，

三、具體措施

（一）建立行之有效的家校溝通機(jī)制

1.搭建家校溝通平臺(tái)，保持渠道暢通。日常家校溝通是密切家校聯(lián)系、促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要保證。班主任要樹立“家校溝通無小事”的理念，利用多種渠道與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)絡(luò)。特別是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)異常情況時(shí)，班主任要第一時(shí)間與家長取得聯(lián)系，商討應(yīng)對(duì)措施。通過多渠道、高頻率的日常溝通，拉近家校之間的距離，及時(shí)消除隔閡與誤解，形成家校良性互動(dòng)格局。

2.發(fā)揮家委作用，家校協(xié)同育人。家委是聯(lián)系家長參與學(xué)校及班級(jí)管理的重要橋梁和紐帶。要充分授權(quán)家委開展活動(dòng)，積極配合學(xué)校、班級(jí)的工作安排，并結(jié)合家長和學(xué)生的特點(diǎn)，開展豐富多彩的教育實(shí)踐活動(dòng)。此外，家長可以充分利用自己的社會(huì)資源，為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供便利和保障。

3.家長志愿者。多鼓勵(lì)學(xué)生家長參與學(xué)校活動(dòng)，擔(dān)任家長志愿者，邀請(qǐng)家長進(jìn)課堂，如元宵節(jié)在班內(nèi)開展做湯圓活動(dòng)等；在開展學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)校義賣活動(dòng)、科技節(jié)等大型活動(dòng)時(shí)，邀請(qǐng)家長志愿者協(xié)助教師組織活動(dòng)，參與學(xué)校管理等。

4.家校共育心理健康教育。通過家長會(huì)、班主任班級(jí)群分享等方式，向家長傳授心理健康教育知識(shí)和技能，引導(dǎo)家長注重孩子的心理健康，共同助力孩子的身心健康成長。

（二）心理健康教育

1.開設(shè)心理健康教育課。二年級(jí)的學(xué)生開始形成自我意識(shí)，也更加關(guān)注自己在集體中的地位和形象。通過心理課，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，提高心理健康水平。每兩周開設(shè)一節(jié)心理健康教育課，課程內(nèi)容包含人際交往、情緒管理、自我認(rèn)知、提高自我抗挫能力等方面。同時(shí)，心理課程要注重實(shí)踐性，教師可以通過案例分析、角色扮演等方式，讓學(xué)生在課堂的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)到心理健康的相關(guān)知識(shí)，拉近師與生、生與生之間的心理距離。

2.開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)和心理健康活動(dòng)。對(duì)有心理困惑或問題的學(xué)生，心理教師要進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決心理問題，增強(qiáng)他們的自信心和應(yīng)對(duì)能力。通過定期組織心理健康活動(dòng)，如表演心理相關(guān)的小劇場、開辦以班級(jí)為單位的心理健康知識(shí)競賽等，增強(qiáng)學(xué)生心理健康意識(shí)，傳授學(xué)生更多的解決問題的方法。

3.學(xué)校體育鍛煉。二年級(jí)學(xué)生課間比較活躍，教師可在課間多與學(xué)生交流談心，了解班級(jí)班風(fēng)等情況。如班中的一位男生特別調(diào)皮，經(jīng)常被同學(xué)課間“投訴”，經(jīng)過與他的溝通交流，課間行為明顯改變，更加融洽地與同學(xué)交往。

（三）班級(jí)管理

1.建立班級(jí)公約。利用班會(huì)時(shí)間，班主任與學(xué)生共同制定班級(jí)公約和行為積分制，明確班級(jí)紀(jì)律和行為規(guī)范要求。學(xué)生行為規(guī)范細(xì)則主要從學(xué)生的生活習(xí)慣入手，把上課表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、個(gè)人衛(wèi)生、勞動(dòng)習(xí)慣、包干區(qū)和班級(jí)值日、言行舉止、參與集體活動(dòng)和家庭表現(xiàn)等予以量化評(píng)價(jià)，并由班主任、科任教師、值周班干部全員參與評(píng)價(jià)過程。學(xué)生根據(jù)相關(guān)表現(xiàn)獲得積分，積分可用于兌換獎(jiǎng)勵(lì)、參加班級(jí)活動(dòng)或參與班級(jí)管理。通過積分制，激勵(lì)學(xué)生改善行為。

2.設(shè)立班級(jí)管理崗位。增設(shè)班級(jí)管理員的崗位，如紅領(lǐng)巾檢察員、儀表檢察員、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員、電源管理員等，讓更多的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)事務(wù)的管理當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。教師對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高他們的管理能力和服務(wù)意識(shí)，幫助他們處理與同學(xué)的關(guān)系等。在班級(jí)內(nèi)實(shí)行班干部輪值制，每周由5名不同學(xué)生擔(dān)任班干部，負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生等事務(wù)。通過輪值制，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

3.開展主題班會(huì)活動(dòng)。定期召開班級(jí)主題班會(huì)，圍繞學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，并結(jié)合班干部反映的情況、學(xué)校文明班級(jí)的評(píng)比扣分情況和班級(jí)管理工作中的重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)行討論和交流。學(xué)生可以自由發(fā)言，發(fā)表自己對(duì)班級(jí)問題的看法，提升班級(jí)管理的民主性。主題班會(huì)應(yīng)注重實(shí)效性，可讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演、情景模擬、小組討論等，讓學(xué)生在參與中感悟，增強(qiáng)效果。

（四）社會(huì)資源利用

結(jié)合學(xué)校組織的課外活動(dòng)，如博物館參觀、科技館體驗(yàn)等外出的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生課外知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。教師提前提出明確的要求，并且與班級(jí)公約掛鉤，加強(qiáng)班級(jí)公約的權(quán)威性，加強(qiáng)班級(jí)管理。

四、實(shí)施效果

通過家校社協(xié)同育人的實(shí)施，達(dá)到的效果如下：家校溝通更加順暢，家長更加支持班主任的工作，學(xué)校教育的理解和支持度提高。學(xué)生的自律性和自我管理能力增強(qiáng)，出現(xiàn)的不良行為得到有效糾正。班級(jí)整體的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到改善，學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)得到提高。學(xué)校提供有心理室，心理教師與班主任保持積極的交流，班級(jí)學(xué)生的心理健康水平得到提升，心理困擾和問題得到有效解決。校外資源積極配合，家長進(jìn)課堂效果好，社區(qū)資源的有效利用率得到提高，學(xué)生的課余生活更加豐富多彩。

綜上，方案通過家校社協(xié)同育人的視角，旨在提升小學(xué)二年級(jí)班級(jí)管理水平，改善學(xué)生的行為問題，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長和學(xué)業(yè)進(jìn)步。通過家庭、學(xué)校和社會(huì)的協(xié)同努力，班級(jí)管理水平將得到顯著提升，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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