幼兒園戶外混齡運動游戲中的教師指導策略

戶外混齡運動游戲是一種特別的游戲活動形式。在這種形式的游戲活動中，幼兒既可以自由組隊，又可以自由參與。但考慮到幼兒的年齡和身心特征，教師需要注重游戲教學的指導，不僅要重視游戲安全問題，還要采用多種方式對幼兒進行適當的引導，從而促進幼兒的全面發展。

一、戶外混齡運動游戲概述

戶外混齡運動游戲是將混齡教育與戶外運動相結合的一種活動形式，指不同年齡段的幼兒在戶外環境中共同參與的、以運動為主題的游戲和活動。這些活動旨在促進幼兒之間的交流與互動。通過參與這種游戲活動，幼兒可以突破年齡界限，各年齡段幼兒都能根據自己的興趣和需求，自由選擇游戲同伴，從而促使幼兒在認知、情緒，尤其是運動技能等方面得到進一步加強。

二、開展戶外混齡運動游戲的重要性

（一）推動幼兒社會性發展

幼兒社會性發展主要體現在人際關系和社會適應方面，如他們的意愿表達和伙伴關系是否和諧。戶外混齡運動游戲對幼兒的社會性發展具有顯著的推動作用，相當于將幼兒置于一個“微縮社會\"中，讓他們在此完成初步的人際關系建立和社會適應過程。通過游戲的方式，幼兒增強了與他人的交流，從而獲得了歸屬感和交際體驗，進而促進了其社會化的發展。

（二）促進幼兒身心健康

幼兒心理和生理的健康發展已成為社會關注的焦點，需要全社會共同努力推動。在戶外混齡運動游戲中，幼兒可以充分沐浴陽光、感受自然風，開闊的空間讓他們自由地奔跑、跳躍、游戲，通過身體鍛煉促進心理健康。同時，在“大帶小\"“小促大\"的共同游戲和活動中，幼兒學會了尊重他人、關心他人，學會了傾聽他人意見、表達自己的想法，以及積極有效的溝通技巧，建立了良好的人際關系，培養了積極向上的人生價值觀。

（三）提升教師的專業素養

戶外混齡運動游戲的開展要求教師具備較高的專業素養和指導能力。教師需要觀察幼兒的游戲行為，了解他們的需求和興趣，并根據實際情況做出適當的調整和引導。這一過程不僅有助于提升教師的專業素養，還能提高其指導水平。

三、幼兒園戶外混齡運動游戲中的教師指導策略

（一）加強教師觀察指導

在戶外混齡游戲中，教師觀察的目的是更全面地了解幼兒活動的情況，從而進行及時的指導或干預，確保游戲活動順利進行，以達到混齡游戲的教學目的。目前，部分教師在戶外混齡游戲活動中缺乏明確的觀察目標，觀察活動較為盲目和隨意，且在觀察過程中容易被幼兒的各種行為所干擾，導致觀察焦點轉移。這種隨意性的觀察活動不僅不利于教師對游戲活動的有效掌控，還會影響戶外混齡游戲活動的開展效果。

針對這一現狀，教師需要結合實際的戶外混齡游戲活動內容，制定明確的觀察活動目標及具體流程，有效地進行戶外混齡運動游戲指導。教師應為幼兒提供合適的材料，適應不同年齡幼兒的不同需求，激發他們之間的積極互動，從而更好地開展觀察活動，全面了解幼兒戶外游戲活動的參與情況。

針對游戲環境和場地規劃等常見問題，教師可以通過現場觀摩、錄像拍攝、專家引導和反思提高等手段展開專題研究，為指導混齡運動游戲提供便利。例如，在活動場所設計上，教師可以利用觀察表記錄戶外混齡運動游戲情況，各區域教師用錄像的形式記錄，最后對觀察記錄進行梳理、總結和分析。通過對這些資料的分析，教師可以發現一些以前被忽略的問題，如某些地方過于擁擠導致幼兒無法完全投入游戲、一些地方幼兒進入后不久就離開、有些地方只有少數幼兒參與等。結合這些問題進行優化改良，展開專題研究，如如何指導幼兒在活動中學會自我保護、做好安全防護工作；為幼兒準備各種高度的攀登架、各種規格的球等，這些種類繁多的材料不僅能夠滿足每個幼兒的普遍需求，還能夠適應各個年齡段幼兒的差異需求。

（二）支持創設游戲情境

環境對幼兒具有潛在的教育作用。一個好的游戲情境是提升幼兒參加活動積極性和品質的重要因素。在幼兒園戶外混齡運動游戲引導工作中，教師應更加重視游戲環境的創設，根據幼兒的具體狀況，對混齡運動游戲問題進行合理調節，深入挖掘其中的教學資源，同時通過創設情境激發幼兒的生活經驗。

例如，在“搶奪軍旗\"游戲中，兩個班級分為紅藍戰隊，在各自戰隊區域的最高處插上了軍旗。游戲規則是：兩隊隊員需要互相搶奪對方的軍旗，并安全返回到自己的領域，最先成功搶奪到對方軍旗的隊伍即為獲勝方。在游戲中，幼兒遇到了一系列問題：首先，軍旗的位置設置過于顯眼，且沒有設置足夠的防護措施，導致軍旗很容易被對方搶走，這使得游戲過程缺乏挑戰性，無法充分激發幼兒的積極性和創造力。教師直接提問：“如何避免我們的軍旗被搶走？\"引導幼兒找到解決問題的辦法，如把軍旗藏到隱蔽的地方。于是，幼兒將軍旗設置在更加隱蔽、難以到達的位置，并設置一定的防護措施、增加守衛等，以增加游戲的挑戰性和趣味性。

此外，幼兒在游戲中容易出現誤判，出現“誤傷\"隊友的行為，“被擊中\"的判定標準不夠明確，容易引發爭議和糾紛。于是，教師提出：“怎么樣才能避免誤傷隊友呢？\"引導幼兒思考并提出解決方案，如為兩個戰隊設置明顯的標志。教師可以提供不同顏色的隊服或帽子等，以便幼兒能夠清晰地辨認出對方的身份。同時，還應制定明確的規則，如“被擊中\"的判定標準等，以避免游戲中出現爭議和糾紛。在混齡游戲中，教師應幫助幼兒發現問題、解決問題，并在問題的解答過程中掌握新的知識，制定新的游戲方案，使幼兒能夠積極地改進自己的游戲，從而提高戶外混齡運動游戲的教學水平。

（三）鼓勵幼兒參與游戲組織

幼兒園戶外混齡運動游戲突破了常規室外活動的限制，更具自主和自由的教育特征。它不僅為幼兒帶來了全新的游戲方式，還極大地擴展了幼兒的游戲場地，為教育工作帶來了更多可能性。該游戲形式有趣，參與人員多樣化，在游戲過程中難免會發生一些突發事件。為了更好地發揮引導作用，教師應與幼兒共同制定游戲規則，以提高教學質量。

比如在戶外騎行區游戲中，中、大班幼兒的騎行技術比小班幼兒更好，他們能以較快的速度騎著幼兒三輪車參與追逐游戲。而小班幼兒受身高和力量等因素的限制，無法順利地進行騎車活動，有些只能在旁邊觀看，玩得并不盡興。針對這種現象，教師可以暫停游戲，組織大家觀察現場情況，并引導幼兒說一說自己發現了什么。這時，有些幼兒會提出“有些小班幼兒沒有很好地參與到游戲中來。\"教師可以順勢提問：“那么我們該如何修改這個游戲的規則呢？\"問題提出后，幼兒會進行激烈的討論，并提出一些意見，如“由中班、大班的幼兒帶著小班的幼兒一起玩\"“小班幼兒可以用平衡車參與到活動中來。\"在幼兒表達了自己的想法后，教師應進行指向性引導，并提出：“既然有了新的游戲方式，那么游戲規則要不要做一些改變？具體可以做出哪些改變？\"通過這個問題，鼓勵幼兒發散想象力進行思考，并主動參與修改游戲規則，剖析新的游戲特征。在引導幼兒的過程中，培養他們的規則意識，讓幼兒成為游戲的主人。

（四）優化創新指導方法

為提高戶外混齡運動游戲中教師的指導效率，應充分發揮指導者的作用，對教學指導方法進行創新優化，吸引幼兒有意識地參與到混齡行為和混齡活動中，探索混齡運動游戲模式的更多可能性。具體可從以下兩個方面進行：

第一，以主題為導向開展項目化混齡運動游戲。比如在戶外沙水區組織開展“尋寶活動”，要求三人一組，每一組都必須包含小班、中班、大班幼兒各一名。幼兒通過活動券上的完整拼圖找到自己的搭檔，三人一起去尋寶。在參與活動的過程中，三人自行商議并分配任務，同時做好記錄。找到“寶藏\"后，就可以蓋一枚印章。在主題任務的驅使下，幼兒會主動地尋求同伴，年齡越大的幼兒表現出越多的主動性。在這個活動中，幼兒的語言表達能力、社交能力、互相協作能力都得到鍛煉，同時也體會到了助人為樂的快樂。與此同時，小班幼兒能夠積極地聆聽和合作，并在模仿中與其他幼兒進行交流，從而很好地實現了角色的互換，并在這個過程中激發了混齡游戲者的熱情。

第二，組隊。對幼兒群體觀察可以看出，當他們有需求或認識時，會自發地進行混齡活動。為此，可通過組隊游戲進行指導。一是在園區內進行組隊，借助游戲讓小班、中班、大班的幼兒自已組隊，每個星期約定一個時間，共同制定游戲方案。在混齡運動游戲完成后，利用游戲中拍攝的圖片、視頻等，組織大家共同分享“在玩的時候，都去了什么場地？跟什么人在一起？是怎么玩的？\"通過組隊的方式，幼兒逐漸相互了解，在此基礎上再進行戶外混齡運動游戲，其參與游戲的積極性會明顯提升。二是以班級為單位組隊，在體適能課程中，中大班幼兒組隊開展活動，為幼兒提供更多參與混齡運動游戲的平臺，從而使他們之間的交流與社交技能得到更多發展，促使他們積極主動地參與到混齡行為中。需要注意的是，在使用上述方法時，教師要充分考慮到幼兒的意愿，不能強迫他們進行組隊，要在適當的時候對他們的互動表現進行積極評估。

（五）注重教學反思

幼兒在戶外混齡運動游戲中的反思，是梳理和總結自己游戲經歷的過程，是回想和重現自己游戲體驗的環節。這就要求幼兒用不同的方式表現游戲情況，從而促進他們的深入學習。對教師而言，反思幼兒對游戲的反思至關重要。教師要確定幼兒是否具備自我反省的技能；他們能否明確地表達自己的游戲情況；他們的游戲表現與自身真實的游戲經歷是否相符；在教師無法直接觀察到的區域中，他們獲得了怎樣的發展。因此，教師需要對自身引導幼兒進行反思的方式進行思考。要反思自己是否考慮到了每個幼兒；在沒有考慮到全體幼兒的情況下，所選擇的部分幼兒是否具有代表性；在指導幼兒反思時，如何對待某些特殊幼兒，即表現能力和表達能力較弱的幼兒。

此外，教師的反思還應包括如何更好地提升自己的游戲指導策略。當教師回顧幼兒的游戲時，會有更多的情景設想，并且會有更多的重復思考。在反思“對與不對”的基礎上，教師要確立“好與更好\"的預期。通過深人思考現實狀況，確立更為適宜的目標和期望，這一期望既包括對自己的期望，也包括對幼兒的期望。在今后的實際教育工作中，教師要不斷調整和優化自己的指導方式，不斷提升自己的游戲指導水平。

四、結語

戶外混齡運動游戲正逐漸普及應用，成為幼兒園游戲教學中的主體。教師要針對戶外混齡運動游戲的特點和幼兒的個體需要進行指導，并持續加強對戶外混齡運動游戲形式和內容的創新開發、補充完善。要提高戶外混齡運動游戲的趣味性和挑戰性，吸引幼兒積極主動參與。同時，在游戲過程中要給予幼兒適宜的、正確的指導和支持，從而讓幼兒在游戲中健康、快樂、自由、自主地成長。在增強體質的同時，促使幼兒在其他領域的能力也得到發展。

參考文獻：

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