少年凌霜志 歡顏繪星河

熱點聚焦

在人生這段旅途中，“樂觀”與“堅韌”這兩種品質如同雙翼，助力陷入逆境中的人飛越溝壑。回溯千載春秋，諸多仁人志士秉持樂觀堅韌之志，繪就了民族壯麗的史詩。從“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”的屈原，到“惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明”的蘇軾，再到“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”的毛澤東，他們以樂觀的心態和堅韌的意志，書寫了一段段不朽的傳奇。而今，在新時代的征程上，風華少年更應繼承和發揚這一精神，以凌霜之志，歡顏繪星河。

縱深剖析

“樂觀與堅韌”是民族精神的瑰寶，滋養著華夏兒女的心靈，更驅動著青少年奮楫揚帆。

涵養“樂觀與堅韌”的品質，是少年成長的綺麗羽翼。

新時代的青少年面臨著前所未有的挑戰與機遇。外界標簽試圖定義他們，成長中的諸多變故與挫折也考驗著他們的心靈，稍有不慎，便會陷入情緒的漩渦。因此，要著意培養青少年的心理韌性，讓他們從精神內核迸發出自愈力。樂觀的少年，能把考試失利看作查漏補缺的契機，把人際矛盾作為提升情商的課堂，以積極的視角重構自己遭遇的挫折，這是一種高級的心理調適，能為心靈筑起堅不可摧的壁壘。

弘揚“樂觀與堅韌”的精神，是時代前行的精神密碼。

歷史長河中，人類社會經歷了無數的磨難與挑戰，每一次危機都如同巨浪，試圖將人類社會的巨輪掀翻。是“樂觀與堅韌”的精神，讓人們在困境中挺立，在挫折中前行。憶往昔，中國人民以頑強的毅力和不屈的精神，歷經十四年艱苦卓絕的斗爭，最終取得了抗戰勝利；在公共衛生危機中，人們樂觀互助，鄰里守望，凝聚向心力，讓恐慌無所遁形。“樂觀與堅韌”，超越了個體的情緒范疇，化為社會群體共克時艱的心理紐帶，它推動著時代列車穿越風雨迷霧，解鎖一個又一個發展的密碼，帶領著人們邁向燦爛的未來。

任務驅動

為了培養樂觀與堅韌的品質，在綜合性學習的課堂中，圍繞“少年凌霜志，歡顏繪星河”這一主題，可設置以下任務：

任務一：“逆境成長營”。模擬青少年校園生活的困境場景，如學業壓力突圍戰、團隊協作困境賽、人際關系沖突等，讓學生在規定時間內分組參與挑戰，解決問題。任務結束后可以組織反思會，分享各自是如何保持樂觀心態，采取了哪些堅韌的行動來克服困難；也可以開展主題演講比賽，讓學生分享遇到挫折后自己是如何通過“樂觀與堅韌”來實現自我成長的。

任務二：“樂觀與堅韌”創意作品征集。鼓勵學生通過繪畫、攝影、音樂、詩歌等形式，創作主題作品，增強學生對“樂觀與堅韌”的認同和實踐能力。例如，一幅描繪在風雨中依然綻放的花朵的畫作，一首講述自己克服困難經歷的詩歌，一部講述堅持追求音樂夢想、最終登上舞臺的微電影……將優秀作品進行展覽或出版成冊，可激發學生的榮譽感和成就感，讓學生從中受到啟發和鼓舞。

任務三：“樂觀堅韌的伙伴”互助計劃。讓學生自由結成互助小組。當小組成員在學習上遇到困難時，其他成員可以分享學習經驗和方法；當成員在生活中遭遇挫折時，大家一起陪伴、開導，幫助其調整心態。通過這種互助形式，培養學生之間的團隊合作精神，不斷地強化其樂觀與堅韌的品質。

世界于青少年而言，是一幅徐徐展開的宏大拼圖，每一次挑戰與困難，都是這幅拼圖中不可或缺的碎片，這些碎片雖棱角分明，卻能在“樂觀與堅韌”的黏合下，漸漸拼成通往夢想的堅實橋梁。歲月奔涌，時代的接力棒如今已傳至我們手中，我們應心懷霽月之曠達，志守寒梅之堅韌，不為困境所困，不為逆境所折，在生活的荊棘叢中細嗅那芬芳醉人的薔薇。吾輩少年，當以凌霜之姿笑對風雨，以歡顏之態繪就星河，以青春之我，創青春之家國！