風景這邊獨好

多年來，小小說以文學閱讀文本的形式，頻繁“進入”全國中學語文試卷。研究數據顯示，2000年至2024年全國高考語文試卷中，每年至少有一套試卷以微型小說為閱讀文本。小小說進入中學語文試卷的現象極為普遍，開學考、月考、半期考、質檢考、聯考、學分認定考、期末考，適應考、診斷考、通關提分考、點睛提升考、自我評估考、階段性測試考、學業能力調研考、模擬考（一模、二模、三模）、沖刺考、升學考等等，基本上涵蓋語文考試方方面面。人民教育出版社“高中學習網”，收入有3722篇中外作家的文學文本，小小說占百分之七十以上。上海文化出版社的《過目不忘：50則進入中考高考的微型小說》叢書10冊收錄有500篇精品文本和試題及答案。這僅僅是“語文試卷小小說”的冰山一角。

小小說契合了試卷篇幅限制，其凝練的情節結構、鮮明的主題表達以及精妙的敘事技巧，便于命題者設計層次分明的閱讀題目，以有效檢驗學生的文本分析能力。

據中國微型小說學會統計，全國小小說作者近萬人，200余位作者加入了中國作家協會，每年發表作品數萬篇。其中精品，為中學語文教育提供了豐富的優質文本資源。

網上資料顯示：當代小小說作家作品中，四川作家李永康的《生命是美麗的》，進入中學語文試卷的“時間跨度最大”。2003年入選北京西城區語文試卷至今，一直入選全國多地中學語文試卷。福建作家練建安的《藥硯》“地域跨度最廣”。2018年該小小說入選湖北省“八名校”語文聯考試卷后，入選全國31個省市區有關中學語文試卷，網上有1600余份組卷（詳見“客家通”網站）。江蘇作家凌鼎年的小小說為入選中學語文試卷的“篇數之最”。

凌鼎年作為當代小小說代表作家，迄今已有60余篇作品入選全國中學語文試卷。《狼來了》被江蘇、浙江等多地中考選用，《讓兒子獨立一回》《天下第一樁》《老秤收藏家》等成為高考模擬試題熱點，《菊癡》《茶垢》《婁城兩畫家》等作品亦頻繁出現在閱讀理解題中。

《狼來了》是一篇借寓言故事來闡釋現代人性的小說力作，雖然情節簡單，卻頗有深意：一座根本沒有狼的“狼山”，竟靠“狼來了”的謊言成了網紅打卡地。這個堪稱現代版“皇帝的新裝”—當七丫村村民咬定“狼山有鬼”時，他們怕的不是狼，而是“惹麻煩”；當電視臺記者扛著攝像機上山“造狼”時，他們造的也不是狼，而是流量密碼。在這看似單純的“狼”是否來了的故事里，實際上描畫的卻是人性的誠懇樸實與貪婪瞞騙的對峙。

對此，試題分別從考查學生對環境描寫作用分析、情節設計深意、反諷語言解讀、多維度主題探究等方面進行設置，如小題1“開頭介紹狼山的作用”：狼山“無狼”卻“有鬼”的設定，既是故事背景，又隱喻社會信任危機，考察學生對“環境—主題”的雙向映射關系的把握。小題2“兩次呼救的用意”：第一次“狼來了”無人救援，暗諷冷漠人性。第二次呼救被斥為“造假”，反襯輿論操控的可怕，讓學生理解重復敘事強化主題的功能。小題3“名不副實→名副其實”：“狼山有狼”從謊言變為輿論真相，揭示“謊言重復即真理”的荒誕，培養學生透視社會現象的能力。小題4“小說主題分析”：學生需從“輿論造假”“人性異化”“道德失范”等角度分層論述，鍛煉“文本—現實”的遷移能力，契合新課標“整本書閱讀”中的思辨要求。

《讓兒子獨立一回》以“假獨立”反諷當代家庭教育困境，與語文教材《傷仲永》中“泯然眾人”的悲劇形成主題呼應，同時其父子關系刻畫可對比《背影》中“買橘子”的經典場景，引導學生辨析不同時代親子關系的異同，深化對“獨立”內涵的理解。對此，考題要求學生“以史工程師口吻概述情節”，訓練學生情節概括能力。要求學生“結合妻子言行分析人物形象”，掌握“言行細節—性格特征”的分析路徑。考題還考查學生對細節作用的探究（如第3題“列出發票的作用”），強化“以小見大”的敘事邏輯。以反諷結局引發對“獨立本質”的思考，培養學生批判性思維與社會責任感。

小說《茶垢》以“茶垢”為線索，形成“炫耀—拒絕—清洗—崩潰”的閉合結構。考題以“劃分情節”的形式，讓學生學習“物象—情節”的串聯技巧。細節描寫賞析，通過史老爹“呷茶時微瞇著眼”的細節，與其孫女“直感惡心”形成對比，凸顯傳統堅守與新生代反叛的沖突。關鍵句作用解析（第3題“茶垢評價句的作用”），史老爹稱茶垢為“國之寶”，既是人物偏執性格的寫照，又暗示傳統文化中“陳腐”與“精華”的并存，學生需辨析語言表層與深層含義。文化主題探討，通過“茶垢清洗”的戲劇沖突，引導學生思考“傳統如何傳承”的命題。

通過凌鼎年小說作品與試題設計，展現了小小說在語文教學中的多重適配性。一是主題鮮明，思辨性強，如“獨立”“誠信”“傳統”等議題，與教材人文主題（如統編版七年級“親情”、九年級“文化傳承”）形成呼應，無縫對接。二是結構符合“起承轉合”范式，便于設計情節梳理與主旨探究題型；三是語言簡潔生動，善用白描與細節描寫，適合作為語言賞析范例。這些特質與語文教學核心目標—培養文本解讀能力、思維品質與價值觀塑造高度契合。

凌鼎年，江蘇省太倉人，中國作家協會會員，世界華文微型小說研究會會長，在《人民文學》等報刊發表7000多篇作品，1200多萬字，出版作品集67本，部分作品譯成英、法、德、俄等16種文字，獲中國小小說金麻雀獎、小小說事業推動獎等獎項。太倉一中建有凌鼎年文學館（賈平凹題寫館名），太倉高級中學建有凌鼎年作文指導館（曹文軒教授題寫館名）。

中國作家協會副主席吳義勤說：“凌鼎年對小小說的癡情令人敬佩。不僅幾十年來創作了數量驚人的小小說作品，而且在對小小說文體的領悟、開拓、創新方面也是成就卓著。”中學語文特級教師方圓說：“凌鼎年是海內外公認的微型小說領軍人物。他創作的微型小說作品數量之多、出版的微型小說作品集的種類之多、微型小說作品獲獎的篇目之多、微型小說圈內參加海內外活動次數之多、作品進入中高考試卷以及教科書的篇數之多，令人驚嘆，令人敬佩。”

小小說與中學語文試卷的密切互動，體現了文體特性與教育需求的深度耦合。對于教學而言，小小說短而精的文本降低了閱讀門檻，其戲劇化敘事能激發學生興趣，而多元主題則為思辨討論提供廣闊空間。對于命題者，小小說可靈活適配詞語理解、藝術手法分析、主旨探究等題型，實現能力考查的梯度化。小小說作家的創作實踐表明，小小說不僅是文學載體，更成為連接文學審美與語言訓練的教育資源。可以預見，兼具藝術性與思想性的小小說必將更多更廣泛地進入中學課堂，為語文教育教學注入新的活力。凌鼎年語文試卷小小說為我們提供了大量的優秀文學閱讀文本，需要我們進行更為深入的研究。

本輯責任編輯：練建安 馬洪滔 楊 斌