用人工智能開創(chuàng)教育創(chuàng)新之旅

當人工智能席卷而來，如何應對成為擺在所有教育者面前的抉擇。我認為，用人工智能開創(chuàng)教育創(chuàng)新之旅，需要關注以下方向：

第一，學習第一，人工智能第二。任何時候，技術都是為了學習者的學習而產(chǎn)生和使用，人工智能走進中小學也是如此。因此，一線教師要立足于教育實踐，遵循學習本質(zhì)，圍繞學習規(guī)律，貫徹學習者中心觀點，使用人工智能開創(chuàng)教育創(chuàng)新之旅，破解跨學科教育難題。

第二，人機協(xié)同助力教育創(chuàng)新。教育者在面對人工智能時，不要將其當成競爭對手，而是要把它當作助手、工具，利用人類自身的優(yōu)勢，如高階思考能力，借助人工智能“不知疲勞”的自動化特點，協(xié)同完成工作任務，如此，才能夠更好地達成教育的高階目標。

第三，智能時代更需關注學科育人。在人工智能時代，更加需要認識到教育對青少年的育人價值，使其透過教育而獲得適應未來發(fā)展的綜合素養(yǎng)，從教授固定有答案的知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)復雜思維能力和復雜真實問題解決能力。

人工智能技術的不斷更新?lián)Q代，賦予了教育教學嶄新的場景，但要打破一個已經(jīng)穩(wěn)固的教學結(jié)構(gòu)并不容易，勇于打破傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)平衡、嘗試創(chuàng)新教學結(jié)構(gòu)的教師無疑是具有創(chuàng)新能力的。在使用人工智能嘗試理解、設計和建造一個新的教育創(chuàng)新教學結(jié)構(gòu)的過程中，教師會重新審視原有的課程與教學內(nèi)容，改變原來的教學行為。在借助人工智能進行教學改革與創(chuàng)新的過程中，每位教師都積極參與并努力改變自己，教育理想因此逐漸變?yōu)榻逃F(xiàn)實。教師個體也將在教育改革的歷史潮流中獲得發(fā)展，成就自我。

（本刊特約撰稿人 江南大學教育學院 劉向永）