新文科背景下財稅課程實踐育人模式探索與實踐

關鍵詞：新文科；財稅課程；實踐育人；交叉融合；模式

中圖分類號：G642" " " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-000X（2025）17-0167-04

Abstract： In the context of the new liberal arts， society places greater emphasis on diversity， practicality， and innovation in the capabilities of fiscal and taxation talents. This paper analyzes the existing issues in the practical education of fiscal and taxation courses， and based on this analysis， it examines the challenges faced by practical education in fiscal and taxation courses under the new liberal arts context from aspects such as practical environments， integration of industry and education， practical teaching content， and teacher teams. The study designs a concept for practical education within fiscal and taxation courses and outlines implementation pathways for practical education models in fiscal and taxation courses under the new liberal arts context， focusing on hands-on training， real-world problem-solving， and internships. The paper also proposes supplementary measures for practical education from the perspectives of students， teachers， and case studies. This paper contributes to enhancing the teaching quality of fiscal and taxation courses in China and provides references for improving the training quality of fiscal and taxation professionals.

Keywords： new liberal arts; fiscal and taxation courses; practical education; cross-integration; mode

隨著經濟全球化和數字經濟的迅猛發(fā)展，財稅領域的知識和實務日益復雜多變。財務機器人開始大量替代傳統的會計工作，與此同時，稅收部門也可以通過財稅系統完成稅收的征管和稽查活動。大數據、智能化的普及對專業(yè)人才的實踐操作能力和創(chuàng)新思維能力提出了更高的要求：畢業(yè)生不僅需要具備精湛的財務專業(yè)能力，還要求具有較高的企業(yè)管理能力、數據整合、挖掘和分析能力[1]。

新文科教育理念的提出和發(fā)展，旨在響應時代發(fā)展對于高等教育的新要求和新挑戰(zhàn)。這一理念強調跨學科融合、創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及學生綜合素質的提升。而實踐教學是高等院校培養(yǎng)財會人才專業(yè)技能、實踐能力與創(chuàng)新精神等綜合素質的關鍵環(huán)節(jié)[2]。在新文科的背景下，突破傳統文科邊界創(chuàng)造多學科交叉的教學體系[3]，并結合學校優(yōu)勢和社會資源，建立符合新文科要求的實踐育人模式是未來財稅育人的重要方向，也是符合國家和社會需求的人才培養(yǎng)方式。

基于此，本研究聚焦于新文科背景下財稅類課程的實踐育人模式，旨在分析和解決當前財稅課程實踐育人中存在的問題，探索新文科背景下財稅類課程實踐育人的創(chuàng)新模式，以期為財稅教育的改革發(fā)展提供實踐指導，滿足社會對于高素質財稅專業(yè)人才的需求。

一" 新文科背景下財稅課程實踐育人的現狀

（一）" 高校財稅課程實踐育人的現存問題

雖然在財稅課程實踐育人過程中已經開發(fā)出了財務決策模擬、證券投資模擬、稅務實訓、社會實踐和暑期實習等一系列實踐教學科目，但還存在學科交叉融合不足、校企交流較少等問題，導致學生不能切實理解社會企業(yè)對人才的真實需求，從而難以有目的性的提升自己。例如，在課程安排方面，目前稅收學專業(yè)的傳統育人模式培養(yǎng)出來的學生在實踐創(chuàng)新等方面的能力與現實需求可能存在一定差距，而教學模式存在的問題主要集中在基礎理論課程偏多、實踐教學比重較少、應用型師資缺乏等[4]。在實驗課程方面，部分高校的人才培養(yǎng)方案重理論而輕實踐，實踐教學軟件與實際工作關聯不大[5]。在教學過程中，財稅課程的數據科學嵌入度較低[6]。在校外實習方面，學生實習實踐中存在校內實習內容固化、形式單一，校外實習流于形式的問題。單純依靠校內實踐無法達到國家的高水平專業(yè)人才培養(yǎng)要求[7]。因此，需要參考國內外實踐育人的前沿經驗，并結合高等院校的自身特色和優(yōu)勢，圍繞實訓、實戰(zhàn)、實習的“三實育人”基本體系，推動校企合作，促進產教融合，探索出符合時代發(fā)展需求的財稅課程實踐育人體系。

（二）" 新文科背景下財稅課程實踐育人面臨的挑戰(zhàn)

在新文科背景下，財務管理、稅務管理、證券投資學等財稅類課程的實踐教學面臨的挑戰(zhàn)包括：第一，實踐環(huán)境的構建。創(chuàng)建真實或模擬的實踐環(huán)境，如實訓基地、模擬公司等，需要較大的投入和精心的設計，以便學生能夠在接近真實世界的環(huán)境中學習。第二，產教融合的難題。實現產教融合需要學校與企業(yè)之間建立互信互利的長期合作關系。難點在于如何調動企業(yè)的積極性，使其愿意共享資源、提供實習崗位，并參與課程開發(fā)。此外，保持教學內容與企業(yè)需求的同步更新是一個動態(tài)平衡過程，需要定期溝通和調整。第三，實踐教學內容的更新。財稅領域的知識和政策正在迅速變化，實踐教學內容需要緊跟最新發(fā)展。這要求教師不斷學習新知識、新法規(guī)，并及時將其融入教學中。同時，設計能反映當前經濟情況的案例研究，確保學生能夠掌握前沿的財稅處理方法。第四，教師隊伍的挑戰(zhàn)。新文科背景下，財稅課程要求跨專業(yè)知識的交叉融合，尤其是財稅知識與信息技術之間的融合。而信息技術應用能力恰恰是當前財稅課程教師的薄弱方面。此外，吸引具有實際工作經驗的專業(yè)人士加入教師團隊也是提升教學質量的關鍵，而當前高校財稅課程教師中普遍缺乏這類人才。第五，技術設施的配備。隨著財稅工作的數字化和智能化，實踐教學需要相應的硬件支持，如高性能計算機、專業(yè)軟件，以及其他模擬工具。這些不僅涉及資本支出，還需要專業(yè)人員進行維護和升級。

二" 財稅課程“三融三實”實踐育人理念

針對當前財稅課程實踐育人模式的現存問題，本文在實訓、實戰(zhàn)、實習等實踐育人環(huán)節(jié)，圍繞理實融合、專創(chuàng)融合、產教融合，設計相應的“三融三實”實踐育人理念。

（一）" 理實融合，實訓育人

崇尚“實踐中學習”，堅持理論與實踐融合，理論課堂增設實踐環(huán)節(jié)，實驗課程優(yōu)化實訓模式。在原有理論課程基礎上，分析研究專業(yè)核心課程對職業(yè)能力的支持作用，剖析透視企業(yè)管理問題的關鍵因素，精心設計“理論融于實踐，實踐促進理論”的教學模式，不斷優(yōu)化教學設計和教學方法，升級改善課程和相關教學活動，促進學生職業(yè)能力提高。

（二）" 專創(chuàng)融合，實戰(zhàn)育人

以專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐相融合，形成創(chuàng)新實踐、創(chuàng)業(yè)實踐、社會實踐“三位一體”的實戰(zhàn)育人特色。創(chuàng)新實踐方面，把優(yōu)質科研資源轉化為育人資源和優(yōu)勢，營造鼓勵探索、自主創(chuàng)新的學習氛圍。創(chuàng)業(yè)實踐方面，創(chuàng)業(yè)課堂與創(chuàng)業(yè)技能競賽兩手抓。社會實踐方面，鼓勵學生帶著“問題”參與暑期社會實踐，依托專業(yè)知識嘗試解決實際生活中發(fā)現的問題，從而促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力增強。

（三）" 產教融合，實習育人

把產業(yè)與教學密切結合，與企業(yè)進行深度合作，相互支持，相互促進，打造實習育人為核心的產教融合平臺，建設帶有教學實踐功能的產學研基地，開展產學合作協同育人，推進產教融合培養(yǎng)人才。

三" 新文科背景下財稅課程“三融三實”實踐育人模式改革的實施

（一）" 理論課堂增加創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)

在財務管理、稅務基礎、證券投資學等理論課程的基礎上，分析研究專業(yè)核心課程對職業(yè)能力的支持作用，精心設計“理論融于實踐，實踐促進理論”的教學模式，在傳統理論課程中增添實踐環(huán)節(jié)，讓學生把理論知識在模擬炒股、模擬報稅等實踐環(huán)節(jié)中具象化。教學模式由課程式教學向場景式教學轉變，理論與實踐有機融合。以華中農業(yè)大學財稅課程為例。財務管理理論課堂增設商業(yè)計劃書、財經原創(chuàng)視頻等形式課程創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)，在教學考核中同時對理論知識掌握與實踐訓練情況賦予相應考核權重。會計大數據基礎課程強調大數據技術與專業(yè)知識的交叉融合，在課堂中推行情景模擬教學，每個章節(jié)提供一定的情景任務，要求學生根據理論知識和大數據技術，在課堂上運用實驗平臺解決相關財會問題，提高學生通過數據處理、挖掘和分析解決財會問題的能力。稅務基礎理論課堂內以真實稅收業(yè)務為實訓資料，融入納稅申報實踐教學講授，提高學生稅務知識實際應用能力。內部控制與風險管理理論課堂內引入迪博內部控制與風險管理教學軟件，增設企業(yè)內部控制與風險管理仿真模擬實踐訓練環(huán)節(jié)，為學生提供真實企業(yè)案例，掌握相應的風險識別方法。稅務基礎課程邀請稅務局老師進課堂，開展“稅法進校園”稅收宣傳教育活動。

（二）" 實驗課程優(yōu)化實踐訓練模式

優(yōu)化已有的證券投資模擬、財務決策模擬等實驗課程的實訓模式，包括重構實驗教學大綱、優(yōu)化實驗目標和實驗內容，設定虛擬運營環(huán)境，如業(yè)務范圍、經營模式、行業(yè)特征和稅收政策等。通過理實融合的實訓育人方式最終促進學生職業(yè)能力提高。華中農業(yè)大學財稅類實踐課程改革時，對財務決策模擬、證券投資模擬等實驗課程的實踐訓練目標、內容、方法、平臺建設等進行全方位整體實踐資源優(yōu)化，每個實驗課程內容的設置，按照學生學習和掌握知識循序漸進的規(guī)律，從易到難，從注重單個獨立知識點理解和掌握的單項實驗到著重知識綜合理解與應用的綜合實驗，體現了對學生客觀學習規(guī)律的尊重。在實驗過程中，實行每周提交實驗進展、中期進行小組討論、期末進行專題匯報答辯的形式，提高學生表達能力和團隊合作精神。

（三）" 創(chuàng)新實踐、創(chuàng)業(yè)實踐、社會實踐“三位一體”

以專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐相融合，形成創(chuàng)新實踐、創(chuàng)業(yè)實踐、社會實踐“三位一體”的實戰(zhàn)育人特色。具體而言，創(chuàng)新實踐方面，華中農業(yè)大學支持學生早進課題、早進團隊、早進項目，參與各種科研創(chuàng)新活動。指導學生圍繞財稅課程內容，積極申報和開展“國創(chuàng)”、“省創(chuàng)”、科技創(chuàng)新基金、“春苗”項目等科技創(chuàng)新項目，指導學生在科研項目中使用Python、MySQL、HBase、Hive和Tableau等工具解決財稅主題相關的研究問題。創(chuàng)業(yè)實踐方面，開設財富密碼與財商思維等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識課程，在課程中設置現金流游戲等創(chuàng)業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)。指導學生參與“全國高校企業(yè)價值創(chuàng)造實戰(zhàn)競賽”“校園財會大賽”“稅務技能大賽”“全國大學生智慧商務大數據創(chuàng)新應用大賽”等各類財稅類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事和學科競賽，提升學生知識應用能力和商業(yè)大數據創(chuàng)新應用能力。

（四）" 加強與財稅類科技企業(yè)深入合作

把產業(yè)與教學密切結合。發(fā)掘學校學院資源，結合城市特色，與企業(yè)進行教學實習合作，優(yōu)化實習學分考核，加強學校與實習單位溝通和深入合作。例如，華中農業(yè)大學在財稅課程實習育人方面，與深圳市迪博企業(yè)風險管理技術有限公司、山東浪潮鑄遠教育科技有限公司等財稅類科技企業(yè)對接，達成戰(zhàn)略合作協議，主持教育部產學合作協同育人項目多項，建設校企合作示范課程和實習基地等。教學實習、產學合作等校外實踐凸顯“財稅+信息技術”特點，加速學生由“校園人”向“社會人”轉化的進程。

育人理念及具體落實情況如圖1所示。

四" 新文科背景下財稅課程實踐育人的多維度輔助措施

（一）" 幫助學生完成能力定位和生涯規(guī)劃

學生完成能力定位和生涯規(guī)劃是開展“三融三實”實戰(zhàn)育人模式的改革前提。“三融三實”包括課堂實訓、科研創(chuàng)新、企業(yè)實習和創(chuàng)業(yè)實訓等多種實踐模式。而不同學生由于性格、能力等原因，未來的職業(yè)規(guī)劃也會有所區(qū)別。因此，應當完善育人體系，幫助學生首先找到自我定位，讓其在未來學習實踐過程中能夠有的放矢。開設大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，通過課堂教學和課外實踐，讓大學生學習職業(yè)生涯規(guī)劃的基本內容、相關理論，對個人的性格、興趣、能力等形成較客觀、全面的自我認知，幫助其樹立正確的、科學的、健康的擇業(yè)觀，并盡早對自己的職業(yè)生涯做出科學規(guī)劃。

（二）" 提升財稅課程“雙師型”教師隊伍的能力

新一代信息時代，會計教師已經由實體課程的教育者轉變?yōu)閷W生會計學習的引導者、合作者、促進者與服務者。角色轉化需要會計教師具有廣闊的視野和較高的能力[8]。因此，在師資建設過程中，鼓勵教師進行跨領域、跨機構的交流，不斷培養(yǎng)教師的大數據理念[9]，打造具有大數據素養(yǎng)的師資團隊[10]。課程體系建設需要培養(yǎng)具有良好教學素養(yǎng)的“雙師型”教師隊伍，對現有教師進行會計信息化的專項培訓，學習教師基本素養(yǎng)知識，建立會計信息化教育資源共享網絡平臺。建設實訓平臺需要加強校企合作，組建具有數字經濟特色的“雙師型”會計教師隊伍。同時，在現有師資團隊的基礎上，引進青年人才、大數據人才、具有企業(yè)高管經驗的“業(yè)財融合”專家等，同時平衡各研究方向的教師比例，平衡以教學為主和以科研為主的教師比例，配合具有實踐經驗的專家教授，打造一支大數據時代下的“年輕隊伍”，使會計專業(yè)教師隊伍趨向多元化、信息化和綜合化。

（三）" 加強財稅課程企業(yè)案例開發(fā)與應用

財稅課程不僅僅需要重視學生理論知識框架的學習，還要加強學生實際操作能力的提升，主要是以企業(yè)案例分析為主的實踐訓練。新文科背景下，應加強財稅課程案例開發(fā)，與財務管理、稅法、證券投資學、內部控制與風險管理和會計大數據基礎等課程及教材緊密結合。其次，開設企業(yè)管理案例分析課程，配合企業(yè)經典案例、最新案例的閱讀，以及使用現代信息技術的商業(yè)分析，實現財稅理論與信息技術一體化、深入化。

五" 結束語

新文科背景下社會對財稅人才有更為全面和高階的能力需求。這也要求財稅課程不僅要注重知識的傳授，更要重視實踐能力的培養(yǎng)和素質的提升，因此本文對財稅課程實踐育人模式進行了探索，設計了“三融三實”實踐育人理念和具體實施路徑，并從學生、教師、案例等維度提出了實踐育人的輔助措施。新文科背景下，通過財稅課程實踐育人模式的改革，有助于推動跨學科交叉融合，打造“專業(yè)化+融合化+實訓化”的課程體系，提高學生將理論融會貫通并將其運用到實踐的能力，提升學生自主摸索，解決實際問題的能力，幫助財稅相關專業(yè)學生提前適應“社會人”的身份。

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