鐵路軌道課程思政元素全過程挖掘與建設研究

關鍵詞：鐵路軌道；課程思政；思政能力培養(yǎng)；教學模式改革；思政效果評價

中圖分類號：G641" " " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-000X（2025）18-0177-04

Abstract： In order to train high quality railway construction talents with ideal， responsibility， struggle， it is necessary to implement the requirements of ideological and political education in the whole process of talent training， especially the teaching of professional courses should play an important role in knowledge transfer， ability training and value guidance. In combination with the training goal of professional talents， the ideological and political elements of each part of the course are deeply explored and the whole process of ideological and political teaching design is improved in the teaching of Railway Tracks courses. The research is actively carried out from the aspects of teachers' ideological and political ability training， teaching mode reform， ideological and political elements integration， and ideological and political effect evaluation. The overall study plays an important role in improving the teaching organization of the curriculum， simultaneously improving students' professional skills and ideological consciousness， and also provides reference for the ideological and political teaching reform of similar courses.

Keywords： Railway Tracks; curriculum ideology and politics; ideological and political ability training; teaching mode reform; evaluation of ideological and political effects

課程思政建設是新時代高校思想政治工作的一場深刻革命，關乎著培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人這個核心工作。培養(yǎng)“有理想、敢擔當、肯奮斗、能吃苦”的新一代社會主義建設者和接班人是黨對人才培養(yǎng)的具體要求，也是鐵道工程專業(yè)培養(yǎng)鐵路高素質(zhì)技術人才的目標要求。這就要求在人才培養(yǎng)過程中不斷推進課程思政建設，凸顯教育教學價值引領，有效實現(xiàn)課程的知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領三融合，鑄牢立德樹人主陣地[1-2]。如何在明確理解課程思政的內(nèi)容和要求基礎上，根據(jù)專業(yè)課程特色，合理嵌入育人要素，以潤物無聲的形式將正確的價值觀傳導給學生，實現(xiàn)育人效果最大化，需要從課程思政元素挖掘、思政教案設計、教學實施及評價各環(huán)節(jié)進行落實[3-6]。

作為鐵道工程專業(yè)的主干核心課程，鐵路軌道課程承擔高素質(zhì)專業(yè)人才技能培養(yǎng)功能的同時，也是培養(yǎng)正確的設計理念、嚴肅認真的科學態(tài)度和嚴謹求實的工作作風及勇于實踐、勇于探索的創(chuàng)新精神，樹立軌道交通強國意識和從事軌道交通行業(yè)自豪感的良好載體課程[7-9]。為此，開展鐵路軌道課程全過程課程思政教學研究對于思政育人目標實現(xiàn)及為同類課程提供課程思政教學參考具有十分重要作用。

一" 鐵路軌道全過程課程思政建設基本思路

在鐵路快速發(fā)展過程中，列車運行速度不斷提升，新型軌道結構不斷涌現(xiàn)，鐵路軌道的課程教學內(nèi)容和方法需緊跟時代要求做出相應變更。課程教學過程中不僅要求教學內(nèi)容與現(xiàn)場發(fā)展相適應，也對課程思政元素的有效融入提出了更高要求[10]。需要從教師思政教育意識、教學模式改革、思政元素挖掘及思政效果評價等方面開展深入研究。

（一）" 教師思政教育意識提升策略

專業(yè)教師普遍存在重知識、輕思政的教育思想，缺乏主動開展全過程思政育人意識，開展思政育人抓手不足等問題。這就需要充分發(fā)揮集體力量，在課程實施前→課程實施中→課程完成后等不同階段，采取不同策略提升教師的思政教育意識。課程實施前可以通過集體備課研討的方式明確課程思政教育目標，研討課程思政教育策略，完善教學設計。課程實施過程中也可通過觀摩、互評，課程思政教學研討，優(yōu)秀案例推介等方式不斷進行課程打磨，優(yōu)化思政元素和融入方式。課程實施后通過思政教學成效評價，參加相關講座、培訓及課題，參與第二課堂收集相關素材等形式持續(xù)提升教師思政育人意識，如圖1所示。依托教育部鐵道工程課程群開展的鐵道工程專業(yè)課程思政教學研討會也是提升專業(yè)教師實施全過程思政教學的重要手段。

（二）" 教學模式改革創(chuàng)新

現(xiàn)有的教學模式主要采用學生課前線上預習、教師課堂講解、學生課后完成作業(yè)的單一教學模式，普遍存在學習積極性和主動性不足、課程思政教學效果不佳等問題。為此，充分利用現(xiàn)代信息化技術，開展線上線下混合教學模式，不斷拓展線上教學資源，提煉具有鮮明思政教育特征的工程案例和課后訓練項目，組織課堂研討，構成課前→課中→課后貫通式的知識、能力、素質(zhì)一體化培養(yǎng)模式，對于提高學生學習熱情和解決實際工程問題的能力，提升學生內(nèi)生力，落實課程思政育人時效具有十分重要作用。課程教學過程中根據(jù)階段學習內(nèi)容補充的青藏鐵路無縫線路設計訓練項目、銀西客專時速250 km/h有砟軌道結構設計項目及大量的實際工程案例，為開展線上線下混合式教學提供了良好的思政教育素材。

（三）" 課程思政元素深度挖掘

作為一門專業(yè)核心課程，鐵路軌道全過程課程思政育人需要從課程知識點中深度挖掘思政元素（工程倫理、大國工匠精神、家國情懷和使命擔當?shù)龋⑼ㄟ^深入分析發(fā)掘其中所蘊含的哲學思想，重視思想升華。主要是根據(jù)課程內(nèi)容整理各部分思政元素的主要體現(xiàn)方式，然后深度挖掘思政元素并融入到教學設計中。教學過程中可以通過鐵路工務安全事故分析高質(zhì)量軌道結構的重要性，組織研討事故原因和可行性的規(guī)避方案，提高學生辨識能力和責任意識。教學過程中，可和學生一起對鐵路發(fā)展尤其是軌道結構進展的熱點問題進行討論，深思其蘊含的本質(zhì)內(nèi)涵，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。此外，鐵路軌道結構的發(fā)展史、行業(yè)大師成長道路、專業(yè)教師個人經(jīng)歷等方面也是對學生的價值觀塑造的重要思政元素。

（四）nbsp; 課程評價考核方式改進

制定全面、詳細的課程大綱，采用過程形成性考核與結課集中考試考核相結合的方式。同時將過程性考核分為線上資源學習考核、作業(yè)考核、答（質(zhì)）疑研討考核及課內(nèi)測驗考核，制定相應的分配比例，并針對課程目標對各項考核內(nèi)容制定詳細的成績評定細則，各項目標考核均設置思政育人效果評價環(huán)節(jié)。采用課程目標達成度評價分析學生對各目標的達成情況，綜合掌握學生對知識點的理解掌握程度及靈活運用能力，考核學生對本課程相關問題的理解、分析和表達能力，同時注重價值觀、社會責任感和職業(yè)道德以及愛國情懷的培養(yǎng)。

二" 鐵路軌道思政元素的課程全過程挖掘

為實現(xiàn)鐵路軌道課程思政元素的有效融入，結合課程內(nèi)容深挖各部分思政元素，保證思政元素與內(nèi)容緊密結合，做到思政元素貫穿課程內(nèi)容全過程，達到課程目標[11]，整體構思如圖2所示。

具體實施過程中，各部分充分融合相關工程案例、教師參與相關項目、校友足跡等方面思政元素，主要體現(xiàn)在以下方面：

1）緒論部分思政元素。通過世界軌道交通發(fā)展現(xiàn)狀講解引入，分析中國軌道交通發(fā)展情況和未來發(fā)展方向，進而引入中國鐵路發(fā)展歷程，從建國初期僅存外國侵略者或軍閥修建的鐵路分布狀況，到如今條條鋼鐵巨龍鋪就祖國大地，同時講述蘭新鐵路、青藏鐵路、京張鐵路和川藏鐵路等典型工程的發(fā)展歷程，結合國家鐵路發(fā)展政策，講解中國鐵路中長期發(fā)展規(guī)劃。在進行講解的過程中，以中國共產(chǎn)黨帶領中國人民在鐵路工程領域自強不息、艱苦奮斗、改革創(chuàng)新為主線，分別穿插講解紅柳精神、青藏鐵路精神、京張精神等，引出詹天佑先生、蘭州交通大學凍土團隊等，引導學生樹立交通強國意識，培養(yǎng)學生投身鐵路建設的自豪感和使命感；講解國家鐵路發(fā)展政策，引導同學們知曉國家鐵路發(fā)展是以人民為中心、踐行“人民鐵路為人民”的宗旨；最后，結合習近平總書記考察甘肅沿線鐵路，布置開放性實訓任務，引導學生結合國家鐵路發(fā)展政策思考甘肅省鐵路分布情況及建設方向在哪里？

2）軌道結構部分思政元素。首先講述軌道結構基本組成，而后分別講解鋼軌、軌枕、扣件、道床和軌道結構附屬設施相關內(nèi)容，最后講解軌道結構合理配套，并以工程實例進行選型分析。在講解全過程中，始終灌輸科技創(chuàng)新引領技術發(fā)展思想，從鋼軌形狀優(yōu)化、材料強度提升、軌枕和扣件型號變化等，結合列車速度和軸重變化，從軌道結構強度、受力和變形等角度切入其發(fā)展的必要性和必然性，讓學生體會技術創(chuàng)新的重要性，培養(yǎng)學生正確的設計理念、嚴肅認真的科學態(tài)度和勇于探索的創(chuàng)新精神。

3）軌道幾何形位部分思政元素。通過概述和機車車輛走行部分引入并奠定理論基礎，分別從直線軌道幾何形位、曲線超高、曲線加寬、緩和曲線、曲線縮短量及軌道加強進行章節(jié)講述。結合學生就業(yè)去向，講述未來從業(yè)時遇到的軌道幾何形位問題和位置，引導學生重視學習的重要性，并分析相應的解決措施，列舉“年度最美鐵路人”董宏濤、黃濤、楊勇等在該領域做出的卓越貢獻，在講解緩和曲線時，講解趙氏七次式、沙氏正弦形內(nèi)容，激勵同學們勇于探索、甘于奉獻。

4）軌道結構力學分析部分思政元素。首先從輪軌相互作用進行講解，分析輪軌接觸不同狀態(tài)及假定，而后循序開展軌道豎向靜力計算、軌道動力響應的準靜態(tài)計算、軌道結構的強度檢算、軌道力學計算軟件和扣件力學分析。本章節(jié)是該課程的難點，涉及較多的物理參數(shù)和力學假定，需將抽象的概念簡單化方便學生理解和掌握。在連續(xù)彈性基礎梁模型假定及方程求解時，將該方程應用至支擋結構及路面受力計算中，保證同學們學會融會貫通，同時在講解時，引領同學們了解在輪軌接觸力學做出杰出貢獻的翟婉明院士，保證其熟識軌道力學發(fā)展及軌道結構體系創(chuàng)新，拓展學生學習知識面、樹立學習榜樣，培養(yǎng)學生哲學和創(chuàng)新思維、嚴肅認真的科學態(tài)度和嚴謹求實的工作作風。

5）鐵路道岔部分思政元素。針對線路的連接、交叉、連接與交叉功能需求，分別講述了道岔的功用及類型、單開道岔的基本構造、單開道岔的幾何尺寸、單開道岔的總布置圖。穿插講解王平教授團隊主持建立的我國高速鐵路道岔設計理論體系，研制時速250公里、350公里系列的高速道岔；講解高亮教授提出的“疏導內(nèi)力、控制變形”原則，創(chuàng)建的大號碼道岔無縫化關鍵技術；結合國家級獎項，講解鐵路工作者實現(xiàn)長大橋梁無縫道岔的精細化、一體化、協(xié)同設計，攻克無縫線路與復雜運營條件適應性難題，幫助學生明晰鐵路道岔發(fā)展的重點和難點，激勵學生向優(yōu)秀的鐵路工作者學習，埋下進入優(yōu)秀團隊深造的種子。

6）無縫線路部分思政元素。結合國內(nèi)軌道結構發(fā)展形勢，從不同無縫線路概念及施工工藝開始講解，然后先后講解無縫線路縱向阻力組成、鋼軌溫度力與鎖定軌溫概念及組成、單向及反向溫度力圖、無縫線路穩(wěn)定性及結構設計要點。在無縫線路施工工藝時，講解焊接泰斗潘際鑾院士對其貢獻；同時，通過圖片形式，講解學院多個團隊在青藏鐵路、蘭新鐵路建設及無縫線路改造時做出突出貢獻，激發(fā)學生投身祖國艱苦地區(qū)鐵路建設事業(yè)的熱情。

三" 鐵路軌道課程思政教學效果評價

（一）" 形成了完善的課程體系

在集體備課、相互聽課、參加講座等多模并舉措施下，任課教師結合行業(yè)發(fā)展新技術，及時補充了多種型式的無砟軌道結構、時速250 公里及以上的有砟軌道結構介紹、高速道岔、極限狀態(tài)設計法、檢測新技術應用等方面相關教學內(nèi)容，并通過動態(tài)調(diào)整、細化課程教案進行實施，其中課程教學內(nèi)容和設計構建了完整的專業(yè)知識架構，突出了工程應用能力培養(yǎng)及課程思政的教學需求，并形成了較為完善的課程建設合作機制和科學合理的教學效果評價方法。

（二）" 學生思想意識和專業(yè)認同度增強

課程思政內(nèi)容穿插于課程全過程，幫助學生拓寬了專業(yè)視野，了解了鐵路軌道方向的最新發(fā)展、熟知了專業(yè)的典型性工程、了解了本專業(yè)杰出的鐵路工作者，確定了自己的發(fā)展目標和人生追求。在答（質(zhì)）疑過程中，發(fā)現(xiàn)學生開始主動關心本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)和研究方向，體會到了本專業(yè)在交通強國中的重要作用，增強了專業(yè)認同感和使命感。

（三）" 形成更為融洽的師生關系，教學效果不斷提升

通過課程全過程（線上資源、課堂講述、課后作業(yè)和答（質(zhì)）疑等）師生共同挖掘思政元素，開展引導式教育，學生積極參與課堂教學，并可主動接受教育，課堂氛圍活躍；布置課后實踐訓練任務和案例分析課題，學生積極探討和參與，共同完成相關內(nèi)容，提升自主學習興趣，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。

四" 結束語

面對國家對鐵道工程專業(yè)高層次人才的需求，課程中融入思政元素，提高教學效果，達到了提升學生思想意識和專業(yè)知識的目標。鐵路軌道課程將以踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生掌握專業(yè)知識，同時養(yǎng)成正確的設計理念、嚴肅認真的科學態(tài)度及勇于探索的創(chuàng)新精神等，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領的有機統(tǒng)一。

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