數字化教學背景下中職學生語文核心素養提升策略研究

引言

隨著科技發展的日新月異，教育領域正經歷著前所未有的變革。在這一大背景下，數字化教學以其獨特的優勢迅速崛起，成為推動中職教育發展的重要力量。中職語文作為中職教育體系中不可或缺的基礎學科，其課堂教學自然也需要緊跟時代步伐，不斷改革教學范式，以適應數字化教學趨勢。這種以學生為中心的教學模式，有助于教師更精準地把握學生的學習需求，更有效地培養學生的綜合能力。本文基于數字化教學背景，深入分析中職語文課堂教學范式的變革，探討構建以學生為中心的教學體系，提出整合數字化資源、個性化教學模式與數據驅動評價的實踐路徑，旨在為推動中職語文教學創新提供理論支撐與實踐參考。

一、數字化教學背景下的中職語文課堂教學

（一）教學范式重構

隨著數字化技術的深入應用，中職語文課堂教學正經歷著由“信息呈現”到“信息引導”的范式轉變。這一轉變不僅體現在教學方式的革新上，更是教育理念的全面升級。在這一范式下，教師借助數字化技術，如大數據、人工智能等，全面、深入地了解學生的學情信息，從而設計出更符合學生個性化需求的教學方案。同時，教師更加注重學生的學習過程，通過引導學生主動思考、積極探究，培養他們的核心素養，如語言表達、思維邏輯、審美情趣等[]

（二）個性化教學

在數字化教學背景下，個性化教學成為中職語文課堂教學的重要趨勢。利用數字技術構建智慧課堂，實現個性化教學，為學生提供更加豐富和個性化的學習體驗。國家中小學智慧教育平臺等數字化手段為中職語文教師提供了豐富的教學資源和便捷的教學工具，使得教師能夠根據學生的個體差異和學習需求，開展更具針對性的教學。通過利用這些數字化手段，教師可以為學生量身定制學習方案，提供多樣化的學習資源和互動方式，激發學生的學習興趣和積極性。同時，個性化教學也有助于培養學生的自主學習能力和創新精神，使他們在學習中不斷成長和進步[2]

（三）數據驅動的評價

數據驅動的評價是數字化教學背景下的又一重要特點。通過構建教師數字素養“數字駕駛艙”，可以全面、精準地評估教師的數字素養水平，為教師提供專業發展的指導和支持。同樣地，中職語文教師也可以利用數據驅動的評價方法，對學生的學習情況進行全面、客觀的分析。通過收集和分析學生的學習數據，教師可以了解學生的學習進度、掌握程度以及存在的問題，從而及時調整教學策略和方法[3]。這種評價方式不僅提高了評價的準確性和客觀性，也使得教學評價更加及時和有效，有助于教師更好地指導學生的學習和發展。同時，數據驅動的評價還有助于激發學生的學習興趣和動力，促進他們的全面發展。

二、中職學校語文課堂案例分析

在中職學校語文課堂教學中，數字化教學手段的應用已經成為提升教學質量、促進學生全面發展的重要途徑。

（一）數字化教學手段的廣泛應用

在案例學校的語文課堂上，教師充分利用數字化教學手段，為學生打造生動、有趣的學習環境。首先，教師利用國家中小學智慧教育平臺，為學生提供海量的優質教學資源，包括名師課件、教學視頻、互動練習等。這些資源不僅豐富了教學內容，也拓寬了學生的知識視野[4]。其次，教師運用多媒體教學設備，通過圖像、聲音、動畫等多種形式展示文本內容，使抽象的文字變得具象化、生動化，有助于學生更好地理解和記憶。此外，教師還利用在線學習平臺、社交媒體等數字化工具，與學生進行實時互動和交流，及時了解學生的學習情況，解答學生的疑惑。

（二）學生核心素養的全面發展

在數字化教學背景下，案例學校的語文課堂注重學生核心素養的培養。首先，教師注重學生的語言表達能力的培養。通過設計多樣化的口語表達任務，如朗讀、演講、辯論等，引導學生積極參與課堂活動，提高學生的口語表達能力。同時，教師還鼓勵學生進行課外閱讀和寫作訓練，提升學生的書面表達能力。其次，教師注重學生的文化素養的培養。通過引導學生閱讀經典文學作品、了解中國傳統文化等，培養學生的審美情趣和人文精神。此外，教師還注重學生的創新思維的培養。通過設計開放性的學習任務，如課題研究、創意寫作等，激發學生的創新思維和想象力，培養學生的創新能力和實踐能力[5]

通過以上案例分析可以看出，數字化教學手段在中職學校語文課堂中的應用不僅能夠激發學生的學習興趣和積極性，提高教學效果，還能夠有效促進學生的核心素養的全面發展。因此，中職學校應該進一步推廣和應用數字化教學手段，為培養更多具有高素質、高技能的人才做出貢獻。

三、數字化教學背景下中職語文課堂教學探索

在數字化教學的浪潮中，中職語文課堂教學正面臨著前所未有的機遇與挑戰。為更好地適應這一變革，教師們需要積極探索新的教學方法，充分利用數字化教學手段，不斷提升自身專業素養。

（一）綜合應用數字化教學手段，提升中職語文課堂教學效果

中職語文作為一門重要的基礎課程，其教學效果的提升尤為重要。中職語文教師應綜合應用多種數字化教學手段，以更好地激發學生的學習興趣，提高教學效果。以下將從中職語文的角度出發，詳細闡述這些數字化教學手段的應用。

1.利用國家中小學智慧教育平臺豐富中職語文教學資源

國家中小學智慧教育平臺為中職語文教師提供了一個寶貴的資源庫。通過該平臺，教師可以輕松獲取到與中職語文緊密相關的海量教學資源，如名師課件、教學視頻、教學案例等。這些資源不僅豐富了中職語文的教學內容，還為教師提供了多樣化的教學選擇。例如，教師根據學生的實際情況和教學目標，選擇適合的課件和視頻資源，幫助學生更好地理解和掌握中職語文的知識點。同時，這些資源經過精心篩選和整理，質量高、針對性強，有助于教師更好地實現教學目標，提高教學效果。

2.借助多媒體教學提升中職語文課堂的趣味性

多媒體教學在中職語文課堂中的應用，可以極大地提升課堂的趣味性。中職語文的課程內容往往涉及豐富的文學知識和歷史文化背景，通過多媒體教學可以將這些抽象的知識具象化、形象化。例如，在講解古詩詞時，教師可以利用多媒體設備展示相關的圖片、音頻和視頻資料，讓學生更加直觀地感受詩詞的意境和情感。同時，多媒體教學還可以將文學作品中的場景和人物進行生動的呈現，讓學生仿佛置身于文學的世界之中，激發他們的學習興趣和積極性。這種直觀、生動的教學方式有助于學生更好地理解和記憶中職語文的知識點，提高學習效果。

3.利用社交媒體和在線論壇搭建中職師生互動平臺

在數字化教學背景下，社交媒體和在線論壇等數字化工具為中職語文教師和學生搭建了便捷的互動平臺。通過這些平臺，教師可以與學生進行實時互動和交流，及時了解學生的學習需求和困惑，并為學生提供及時的幫助和指導。例如，教師可以利用社交媒體發布學習任務和作業要求，讓學生在平臺上提交作業并互相點評；同時，教師還可以利用在線論壇組織學生進行討論和交流，分享學習心得和體會。這種互動方式不僅有助于增進師生之間的了解和信任，還可以促進學生的自主學習和合作學習，提高學生的學習效果和綜合素質。通過社交媒體和在線論壇等數字化工具，教師可以收集學生的學習反饋和意見，不斷改進和優化自己的教學方式和方法，提高教學效果。

（二）聚焦中職學生學習過程，實現個性化中職語文教學

在數字化教學的大背景下，中職語文教師應積極轉變傳統的教學理念，不僅要注重知識的傳授，更要聚焦學生的學習過程，通過技術手段深入挖掘學生的學情信息，以支持學生的個性化學習需求。以下將詳細闡述如何借助數字化技術，實現個性化中職語文教學。

1.實時跟蹤學習進度與狀態，精準把握學生學情

在數字化教學環境中，中職語文教師可以利用在線學習平臺和學習管理系統等工具，實時跟蹤學生的學習進度和狀態。這些工具能夠詳細記錄學生的學習活動，如觀看教學視頻、完成在線練習、參與課堂討論等，并生成個性化的學習報告。教師通過這些報告，可以清晰地了解到每位學生在中職語文學習過程中的表現，哪些知識點掌握得較為扎實，哪些知識點存在疑惑或困難。這種實時的學習跟蹤和反饋，有助于教師及時發現問題，調整教學策略，確保每個學生都能得到針對性的指導。

2.利用大數據分析挖掘學生個性化信息，為教學提供有力支撐

大數據分析技術為中職語文教學提供了強有力支持。教師可以通過收集學生的學習數據，如學習時長、學習頻率、學習偏好等，進行深度分析，挖掘出學生的個性化信息。例如，教師可以發現學生的學習習慣是喜歡獨立學習還是偏好合作學習，學生的學習風格是偏向于邏輯思維還是形象思維等。這些信息對于實現個性化中職語文教學至關重要。教師可以根據這些信息，為不同學生制定不同的學習計劃和教學策略，以滿足他們的個性化學習需求。

3．借助人工智能實現個性化學習支持，提升學生學習體驗

人工智能技術為中職語文的個性化學習提供了強大的支持。教師可以利用智能推薦系統，根據學生的學習情況和需求，智能推薦適合的學習資源和學習路徑。這些推薦可以基于學生的歷史學習數據、學習偏好等因素進行個性化定制，確保學生能夠在自己的興趣和能力范圍內進行深入學習。此外，教師還可以利用智能輔導系統，為學生提供個性化的輔導服務。這些系統可以根據學生的學習情況和問題，提供針對性的解答和建議，幫助學生解決學習中的困難，提升學生的學習效果和學習體驗。

（三）開展“語文 + ”跨學科融合教學，及時更新教學理念

在當前教育改革的大背景下，中職教育面臨著向綜合素質教育轉變的重要任務。在這一轉型過程中，“語文 + 專業”的跨學科教學模式應運而生，它不僅是一種創新的教學理念，更是一種有效的教育實踐。這種模式的核心在于打破學科壁壘，將語文學科教育與職業能力教育有機結合，實現學生職業素養和語文素養的同步提升。

積極探索“語文 + 專業”的跨學科教學模式，將語文學科教育與職業能力教育相結合，促進學生職業素養和語文素養的共同提升。通過將語文與其他學科或技能課程相結合，提升學生的語文素養和綜合運用能力。

（四）構建持續的專業培訓與學習體系，提升教師數字素養

隨著數字化教學的深入發展，教師的數字素養成為影響教學質量的關鍵因素。為適應這一變化，學校和教育管理部門應構建持續的專業培訓與學習體系，以提升教師的數字素養，使他們能夠更好地應對數字化教學的挑戰。

1.定期組織數字化教學培訓課程

學校和教育管理部門應定期組織教師參加數字化教學的培訓課程和研討會。這些培訓課程可以涵蓋數字化教學的最新理念、技術工具、教學策略等方面的內容，幫助教師全面了解數字化教學的特點和要求。同時，培訓課程還可以提供實踐機會，讓教師親身體驗數字化教學的魅力，從而激發他們學習和應用數字化教學技術的熱情。通過學習互聯網、大數據、人工智能等現代信息技術的應用，探索這些技術在語文教學中的創新應用，引導教師關注教育技術發展動態，關注教育技術的發展趨勢和新技術的應用案例，不斷更新自身的技術知識和教學方法。

2.提供學習資源和平臺支持教師自我提升

除了組織培訓課程外，學校和教育管理部門還應提供豐富的學習資源和平臺，支持教師進行自我學習和自我提升。這些學習資源可以包括數字化教學相關的書籍、期刊、網站等，以及在線學習平臺和課程。教師可以通過這些資源隨時隨地進行學習，不斷提升自身的數字技術應用能力，以更好地適應數字化教學的需求，提高教學質量。鼓勵教師積極參加由教育部門或專業機構提供的信息技術應用能力培訓，提升教師的信息化教學能力。

3.建立教師學習共同體促進交流合作

為了更好地促進教師之間的交流與合作，學校和教育管理部門可以建立教師學習共同體。在這個共同體中，教師可以分享自己的教學經驗和心得，討論數字化教學中的問題和挑戰，共同尋求解決方案。這種交流合作不僅可以促進教師之間的互相學習和成長，還可以形成濃厚的數字化教學氛圍，推動整個學校的教學改革和發展。

4.構建多元化反饋渠道

教育部門確立反饋機制的目標，確保反饋機制能夠真實反映教師在數字化應用過程中的需求和問題。通過問卷調查、在線討論、座談會等方式，以指導教育部門及時調整和優化教師培訓計劃，針對性地解決教師的實際問題。借助多渠道反饋機制，教育部門可收集到豐富的第一手資料，為制定更加有效的教師數字技能提升策略提供依據。

5.建立激勵機制激發教師創新實踐

為激發教師在數字化教學中的創新實踐熱情，學校和教育管理部門應建立相應的激勵機制。這些激勵機制可以包括表彰獎勵、職稱評定、職業發展等方面的內容。對于在數字化教學中取得優異成績的教師，學校可以給予表彰和獎勵，肯定他們的努力和成果；同時，在職稱評定和職業發展方面也可以給予一定的傾斜和支持，讓數字化教學成為教師職業發展的重要方向。

結語

在數字化教學的背景下，中職語文課堂教學需要教師綜合運用數字化教學手段，關注學生學習過程，并不斷夯實自身專業素養，才能有效提高教學效果，提升學生的核心素養，為學生的終身發展奠定堅實基礎

參考文獻：

[1］孫世梅.語文教師數字素養提升的維度與建議［J].語文建設，2024，10（16）：13-16.

[2]謝斌，魏蓉蓉，劉交彤.核心素養視域下語文教學數字化轉型的系統構架和實踐路徑［J].數字教育，2024（04）：44-52.

[3］陳必山.2.0信息技術在中職語文線上教學中的應用探析［J].語文教學通訊·D刊，2023，（09）：63-65.

[4]姚素娟.淺談“數字化”技術支持下中職語文教學方式的轉變［J].中文科技期刊數據庫（全文版）教育科學，2022，（10）：4.

[5]曹彩芹.數字化背景下中職生核心素養的教學方法——以語文閱讀教學為例［J].課外語文，2021，000（002）：93-94.

（責任編輯：于淼）