信息化手段在高中田徑訓(xùn)練中的應(yīng)用與效果評(píng)估

在教育現(xiàn)代化的浪潮中，信息化手段正逐漸滲透到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，高中田徑訓(xùn)練也不例外。傳統(tǒng)的田徑訓(xùn)練模式往往依賴教練的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)和運(yùn)動(dòng)員的反復(fù)練習(xí)，缺少精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)支持和個(gè)性化的訓(xùn)練方案。而信息化手段的引入，如運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)設(shè)備、訓(xùn)練分析軟件等，為高中田徑訓(xùn)練帶來(lái)了新的活力與變革，它能夠?qū)崟r(shí)采集運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練數(shù)據(jù)，幫助教練更科學(xué)地制訂訓(xùn)練計(jì)劃，提升訓(xùn)練效果。本文將深入探討信息化手段在高中田徑訓(xùn)練中的應(yīng)用現(xiàn)狀、策略及效果評(píng)估，以期為高中田徑訓(xùn)練的優(yōu)化提供有益借鑒。

一、信息化手段在高中田徑訓(xùn)練中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)設(shè)備的初步使用

目前，部分高中田徑隊(duì)已經(jīng)開(kāi)始使用運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)設(shè)備，如心率監(jiān)測(cè)手環(huán)、運(yùn)動(dòng)軌跡追蹤器等。這些設(shè)備能夠?qū)崟r(shí)記錄運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練過(guò)程中的心率變化、運(yùn)動(dòng)距離、速度等基本數(shù)據(jù)。教練可以通過(guò)這些數(shù)據(jù)，初步了解運(yùn)動(dòng)員的身體負(fù)荷情況，避免過(guò)度訓(xùn)練導(dǎo)致的受傷風(fēng)險(xiǎn)。例如，在長(zhǎng)跑訓(xùn)練中，教練通過(guò)心率監(jiān)測(cè)手環(huán)數(shù)據(jù)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員心率過(guò)高或過(guò)低的情況，調(diào)整訓(xùn)練強(qiáng)度。然而，當(dāng)前運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)設(shè)備的使用還存在一些問(wèn)題，數(shù)據(jù)的分析和整合不夠深入，往往僅停留在表面數(shù)據(jù)的觀察，未能充分挖掘數(shù)據(jù)背后的訓(xùn)練指導(dǎo)意義。

（二）訓(xùn)練分析軟件的普及程度有限

一些有條件的高中開(kāi)始引入訓(xùn)練分析軟件，這類軟件可以對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練視頻進(jìn)行分析，包括跑步姿勢(shì)、步頻、步幅等技術(shù)指標(biāo)。通過(guò)軟件的對(duì)比分析，教練能夠直觀地指出運(yùn)動(dòng)員在技術(shù)動(dòng)作上的不足之處，并制訂針對(duì)性的改進(jìn)方案。但在實(shí)際應(yīng)用中，訓(xùn)練分析軟件的普及程度有限，一方面是軟件成本較高，部分學(xué)校難以承擔(dān)；另一方面，教練和運(yùn)動(dòng)員對(duì)軟件的操作熟練度不夠，導(dǎo)致軟件的功能未能充分發(fā)揮[1]。

（三）線上資源利用的不均衡

互聯(lián)網(wǎng)上存在著豐富的田徑訓(xùn)練資源，如專業(yè)的訓(xùn)練教程視頻、學(xué)術(shù)研究成果等。部分高中田徑教練和運(yùn)動(dòng)員能夠積極利用這些線上資源，學(xué)習(xí)先進(jìn)的訓(xùn)練理念和方法。然而，不同地區(qū)、不同學(xué)校之間對(duì)線上資源的利用存在較大差異。一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，學(xué)生和教練獲取線上資源的渠道更為便捷，利用程度也更高；而一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，由于網(wǎng)絡(luò)條件限制或信息意識(shí)不足，對(duì)線上資源的利用相對(duì)較少。

（四）信息化管理系統(tǒng)功能不完善

少數(shù)高中田徑隊(duì)嘗試構(gòu)建信息化管理系統(tǒng)，用于記錄運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人信息、訓(xùn)練計(jì)劃、比賽成績(jī)等數(shù)據(jù)。這有助于教練對(duì)整個(gè)田徑隊(duì)的訓(xùn)練情況進(jìn)行宏觀管理，提高訓(xùn)練管理的效率。但目前信息化管理系統(tǒng)還處于初步構(gòu)建階段，功能不夠完善，數(shù)據(jù)的安全性和共享性也有待進(jìn)一步提升。

二、信息化手段在高中田徑訓(xùn)練中的優(yōu)化應(yīng)用策略

（一）加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)設(shè)備的深度應(yīng)用

學(xué)校和教練應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)設(shè)備數(shù)據(jù)深度分析的重要性。在日常訓(xùn)練中，不能僅僅滿足于查看運(yùn)動(dòng)員當(dāng)下的心率、運(yùn)動(dòng)距離等即時(shí)生理數(shù)據(jù)。例如，在一次短跑訓(xùn)練中，教練不能只看訓(xùn)練時(shí)運(yùn)動(dòng)員的最高心率是否在正常范圍，而是要關(guān)注整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中心率的變化曲線。通過(guò)長(zhǎng)期的數(shù)據(jù)積累，建立起運(yùn)動(dòng)員個(gè)人獨(dú)特的訓(xùn)練數(shù)據(jù)模型。以長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員為例，教練持續(xù)記錄該運(yùn)動(dòng)員在不同階段，如基礎(chǔ)耐力訓(xùn)練期、速度提升期、賽前調(diào)整期等的心率恢復(fù)時(shí)間。在基礎(chǔ)耐力訓(xùn)練初期，運(yùn)動(dòng)員完成一次高強(qiáng)度長(zhǎng)跑訓(xùn)練后，心率可能需要30分鐘才能恢復(fù)到正常靜息水平；隨著訓(xùn)練的推進(jìn)，到了速度提升期，相同強(qiáng)度訓(xùn)練后心率恢復(fù)時(shí)間縮短至20分鐘。這表明運(yùn)動(dòng)員的身體適應(yīng)能力在不斷增強(qiáng)，訓(xùn)練強(qiáng)度對(duì)其身體的刺激正朝著積極方向發(fā)展。利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對(duì)不同運(yùn)動(dòng)員的數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向?qū)Ρ纫仓陵P(guān)重要。比如，在一個(gè)擁有20名短跑運(yùn)動(dòng)員的田徑隊(duì)中，教練通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，成績(jī)排名靠前的5名運(yùn)動(dòng)員在起跑階段的反應(yīng)時(shí)間、加速階段的步頻和步幅變化等方面存在共性特征。他們的起跑反應(yīng)時(shí)間平均在0.15秒以內(nèi)，加速階段步頻能迅速提升至每分鐘180—190步，步幅保持在1.2—1.3米之間。教練將這些共性特征整理出來(lái)，為其他運(yùn)動(dòng)員提供參考，幫助他們找到自身與優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的差距，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練改進(jìn)。

（二）推動(dòng)訓(xùn)練分析軟件的全面推廣

學(xué)校要積極采取措施，加大對(duì)訓(xùn)練分析軟件的投入。考慮到軟件采購(gòu)成本較高，學(xué)校可以聯(lián)合其他學(xué)校進(jìn)行團(tuán)購(gòu)。例如，某地區(qū)的10所高中與軟件供應(yīng)商達(dá)成團(tuán)購(gòu)協(xié)議，原本每套售價(jià)5萬(wàn)元的訓(xùn)練分析軟件，通過(guò)團(tuán)購(gòu)以每套3萬(wàn)元的價(jià)格購(gòu)入，極大地降低了采購(gòu)成本。軟件購(gòu)入后，組織教練和運(yùn)動(dòng)員參加系統(tǒng)的操作培訓(xùn)必不可少。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括軟件的基本功能介紹、視頻導(dǎo)入與分析流程、數(shù)據(jù)解讀等。在培訓(xùn)過(guò)程中，設(shè)置實(shí)際操作環(huán)節(jié)，讓教練和運(yùn)動(dòng)員親自上手分析訓(xùn)練視頻。比如，教練在培訓(xùn)中對(duì)一名短跑運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練視頻進(jìn)行分析，通過(guò)軟件的慢放、數(shù)據(jù)標(biāo)注等功能，發(fā)現(xiàn)該運(yùn)動(dòng)員在沖刺階段存在擺臂幅度不足的問(wèn)題，擺臂幅度相較于優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員平均小了10度。教練將這一問(wèn)題記錄下來(lái)，并在后續(xù)的訓(xùn)練中，針對(duì)擺臂幅度進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。在使用過(guò)程中，鼓勵(lì)教練和運(yùn)動(dòng)員積極反饋軟件存在的問(wèn)題。例如，運(yùn)動(dòng)員在使用軟件分析自己的跳遠(yuǎn)訓(xùn)練視頻時(shí)，發(fā)現(xiàn)軟件對(duì)于起跳角度的測(cè)量有時(shí)不夠精準(zhǔn)，與實(shí)際情況存在5度左右的偏差。教練將這一問(wèn)題反饋給軟件開(kāi)發(fā)者，軟件開(kāi)發(fā)者經(jīng)過(guò)技術(shù)改進(jìn)，優(yōu)化了起跳角度測(cè)量算法，提高了測(cè)量的準(zhǔn)確性[2]。

（三）促進(jìn)線上資源的均衡利用

教育部門應(yīng)將加強(qiáng)偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)作為重點(diǎn)工作。例如，為某偏遠(yuǎn)山區(qū)的高中鋪設(shè)高速光纖網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)帶寬從原本的10Mbps提升至100Mbps，極大地提高了網(wǎng)絡(luò)覆蓋和帶寬速度。這使得該校田徑隊(duì)的教練和運(yùn)動(dòng)員能夠順暢地訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)上豐富的田徑訓(xùn)練資源。學(xué)校要積極開(kāi)展信息素養(yǎng)培訓(xùn)，提升教練和運(yùn)動(dòng)員對(duì)線上資源的獲取和利用能力。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括如何使用搜索引擎精準(zhǔn)查找田徑訓(xùn)練資料、如何篩選優(yōu)質(zhì)的線上訓(xùn)練教程等。在一次培訓(xùn)中，教練指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員通過(guò)在搜索引擎中輸入“高中田徑短跑專項(xiàng)訓(xùn)練教程”，并結(jié)合搜索結(jié)果的評(píng)價(jià)和瀏覽量等信息，篩選出了一套由專業(yè)體育院校發(fā)布的高質(zhì)量訓(xùn)練教程視頻。運(yùn)動(dòng)員通過(guò)觀看這套視頻，學(xué)習(xí)到了新的短跑起跑和加速訓(xùn)練方法，并將其應(yīng)用到實(shí)際訓(xùn)練中。建立高中田徑訓(xùn)練線上資源共享平臺(tái)具有重要意義。平臺(tái)可以整合優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練教程、學(xué)術(shù)研究成果等資源。比如，將國(guó)內(nèi)知名田徑教練的訓(xùn)練講座視頻、體育科研機(jī)構(gòu)關(guān)于田徑訓(xùn)練的最新研究報(bào)告等資源上傳到平臺(tái)上，供所有高中田徑隊(duì)免費(fèi)使用。同時(shí)，鼓勵(lì)教練和運(yùn)動(dòng)員在平臺(tái)上分享自己的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)和心得。一位來(lái)自城市高中的教練在平臺(tái)上分享了自己針對(duì)中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員的間歇訓(xùn)練方法，詳細(xì)介紹了訓(xùn)練的強(qiáng)度、間歇時(shí)間和訓(xùn)練周期等內(nèi)容。另一位偏遠(yuǎn)地區(qū)的教練看到后，將這種訓(xùn)練方法應(yīng)用到自己的訓(xùn)練計(jì)劃中，并在平臺(tái)上反饋應(yīng)用效果，形成了良好的交流互動(dòng)氛圍，促進(jìn)了線上資源的充分利用[3]

（四）完善信息化管理系統(tǒng)的功能

高中田徑隊(duì)要致力于進(jìn)一步完善信息化管理系統(tǒng)的功能，增加數(shù)據(jù)挖掘、智能分析等模塊后，系統(tǒng)能夠發(fā)揮更大的作用。例如，通過(guò)分析運(yùn)動(dòng)員過(guò)去一年的訓(xùn)練數(shù)據(jù)，包括訓(xùn)練強(qiáng)度、訓(xùn)練頻率、每次訓(xùn)練的項(xiàng)目?jī)?nèi)容等，以及對(duì)應(yīng)的比賽成績(jī)。系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于800米項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員，在賽前一個(gè)月內(nèi)，每周進(jìn)行3次高強(qiáng)度間歇訓(xùn)練，且每次間歇訓(xùn)練的強(qiáng)度達(dá)到最大心率的 85%-90% 時(shí)，比賽成績(jī)提升最為明顯。這一分析結(jié)果為教練制訂科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃提供了有力依據(jù)。加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全管理不容忽視。采用加密技術(shù)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人信息、訓(xùn)練數(shù)據(jù)、比賽成績(jī)等進(jìn)行加密存儲(chǔ)，防止數(shù)據(jù)泄露。同時(shí)，定期進(jìn)行數(shù)據(jù)備份，如每周日凌晨對(duì)整個(gè)信息化管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行備份，并將備份數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在異地的服務(wù)器中。假設(shè)某一天學(xué)校的服務(wù)器因硬件故障導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失，通過(guò)異地備份的數(shù)據(jù)，可以迅速恢復(fù)系統(tǒng)，確保訓(xùn)練管理工作不受影響。

三、信息化手段在高中田徑訓(xùn)練中的應(yīng)用效果評(píng)估

（一）運(yùn)動(dòng)成績(jī)提升情況

通過(guò)對(duì)比應(yīng)用信息化手段前后運(yùn)動(dòng)員在各類田徑比賽中的成績(jī)，可以直觀地評(píng)估其應(yīng)用效果。例如，某高中田徑隊(duì)在引入訓(xùn)練分析軟件和加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)設(shè)備應(yīng)用后，在區(qū)域田徑錦標(biāo)賽中的獲獎(jiǎng)人數(shù)和獎(jiǎng)牌數(shù)量明顯增加。具體數(shù)據(jù)顯示，在應(yīng)用信息化手段前，該校田徑隊(duì)在過(guò)去三年的錦標(biāo)賽中平均獲獎(jiǎng)人數(shù)為5人，獎(jiǎng)牌數(shù)為3枚；而在應(yīng)用后的三年里，平均獲獎(jiǎng)人數(shù)提升至8人，獎(jiǎng)牌數(shù)增加到6枚。進(jìn)一步分析不同項(xiàng)目的成績(jī)變化，發(fā)現(xiàn)短跑項(xiàng)目的平均成績(jī)提高了0.5秒，中長(zhǎng)跑項(xiàng)目的完賽時(shí)間縮短了2—3分鐘，跳遠(yuǎn)項(xiàng)目的平均成績(jī)提高了0.2—0.3米。這些數(shù)據(jù)充分表明，信息化手段對(duì)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提升具有顯著促進(jìn)作用[4]。

（二）運(yùn)動(dòng)員技術(shù)動(dòng)作改進(jìn)效果

利用訓(xùn)練分析軟件對(duì)運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行前后對(duì)比評(píng)估。以跨欄項(xiàng)目為例，在應(yīng)用信息化手段前，通過(guò)人工觀察發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員存在起跨點(diǎn)不準(zhǔn)確、擺動(dòng)腿過(guò)欄速度慢等問(wèn)題。在應(yīng)用訓(xùn)練分析軟件后，軟件精確分析出運(yùn)動(dòng)員起跨點(diǎn)平均偏差為0.2米，擺動(dòng)腿過(guò)欄時(shí)間比優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員慢0.3秒。經(jīng)過(guò)針對(duì)性訓(xùn)練，再次使用軟件分析，起跨點(diǎn)偏差縮小至0.05米，擺動(dòng)腿過(guò)欄時(shí)間縮短至與優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員相近水平。通過(guò)對(duì)多個(gè)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員技術(shù)動(dòng)作的跟蹤評(píng)估，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用信息化手段后，大部分運(yùn)動(dòng)員在關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作指標(biāo)上有了明顯改進(jìn)，技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性和流暢性得到顯著提升。

（三）訓(xùn)練計(jì)劃的科學(xué)性評(píng)估

從訓(xùn)練計(jì)劃的制訂依據(jù)、內(nèi)容合理性和調(diào)整靈活性等方面對(duì)其科學(xué)性進(jìn)行評(píng)估。應(yīng)用信息化手段后，教練制訂訓(xùn)練計(jì)劃不再單純依靠經(jīng)驗(yàn)，而是基于運(yùn)動(dòng)員的詳細(xì)訓(xùn)練數(shù)據(jù)。例如，通過(guò)運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)設(shè)備數(shù)據(jù)了解運(yùn)動(dòng)員的體能恢復(fù)情況，以此確定訓(xùn)練強(qiáng)度和訓(xùn)練量。在訓(xùn)練內(nèi)容安排上，根據(jù)訓(xùn)練分析軟件對(duì)運(yùn)動(dòng)員技術(shù)動(dòng)作的分析結(jié)果，有針對(duì)性地增加技術(shù)改進(jìn)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。同時(shí)，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)傷病或訓(xùn)練狀態(tài)波動(dòng)時(shí)，教練能夠根據(jù)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃。通過(guò)對(duì)教練制訂的訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用信息化手段后，訓(xùn)練計(jì)劃的科學(xué)性評(píng)分（滿分為10分）從之前的6—7分提升至8—9分，表明訓(xùn)練計(jì)劃的科學(xué)性得到了大幅提高[5]。

（四）運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練積極性和參與度提高

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式了解運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練積極性和參與度變化。問(wèn)卷結(jié)果顯示，在應(yīng)用信息化手段前，只有 40% 的運(yùn)動(dòng)員表示對(duì)訓(xùn)練非常感興趣，而應(yīng)用后這一比例提升至 70% 。訪談中，運(yùn)動(dòng)員普遍表示信息化手段讓訓(xùn)練變得更加有趣和科學(xué)。例如，運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)設(shè)備讓他們能夠?qū)崟r(shí)了解自己的訓(xùn)練成果，看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)了訓(xùn)練動(dòng)力；訓(xùn)練分析軟件的可視化展示讓他們更清楚地知道自己技術(shù)動(dòng)作的問(wèn)題所在，提高了訓(xùn)練的針對(duì)性和效果，也提升了參與訓(xùn)練的積極性。

（五）教練的教學(xué)效率和專業(yè)發(fā)展

評(píng)估教練的教學(xué)效率可從訓(xùn)練指導(dǎo)時(shí)間、問(wèn)題解決速度等方面入手。應(yīng)用信息化手段后，教練通過(guò)運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)設(shè)備和訓(xùn)練分析軟件能夠快速獲取運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練信息，減少了現(xiàn)場(chǎng)觀察和人工記錄數(shù)據(jù)的時(shí)間。例如，在傳統(tǒng)訓(xùn)練模式下，教練對(duì)一組10名運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練數(shù)據(jù)記錄和初步分析需要花費(fèi)30分鐘左右，而應(yīng)用信息化手段后，這一過(guò)程縮短至10分鐘以內(nèi)。同時(shí)，教練能夠借助軟件的分析結(jié)果，更快地發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的問(wèn)題并提出解決方案。在專業(yè)發(fā)展方面，信息化手段促使教練不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)和知識(shí)，提升了教練的數(shù)據(jù)分析能力和教學(xué)方法創(chuàng)新能力。調(diào)查顯示，應(yīng)用信息化手段后，教練參加相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的頻率明顯增加，對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的滿意度也從之前的 60% 提升至 80‰

結(jié)束語(yǔ)

總之，信息化手段在高中田徑訓(xùn)練中的應(yīng)用已展現(xiàn)出巨大的潛力和積極效果。從當(dāng)前的應(yīng)用現(xiàn)狀來(lái)看，雖然還存在一些問(wèn)題和不足，但通過(guò)加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)設(shè)備的深度應(yīng)用、推動(dòng)訓(xùn)練分析軟件的全面推廣、促進(jìn)線上資源的均衡利用以及完善信息化管理系統(tǒng)的功能等策略的實(shí)施，能夠有效提升高中田徑訓(xùn)練的質(zhì)量和效果。從應(yīng)用效果評(píng)估結(jié)果可知，信息化手段顯著提升了運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，改進(jìn)了技術(shù)動(dòng)作，提高了訓(xùn)練計(jì)劃的科學(xué)性和運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練積極性和參與度，同時(shí)也促進(jìn)了教練教學(xué)效率的提高和專業(yè)發(fā)展。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和教育改革的深入推進(jìn)，信息化手段在高中田徑訓(xùn)練中的應(yīng)用前景將更加廣闊，有望為高中田徑訓(xùn)練帶來(lái)更多的創(chuàng)新和突破，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的田徑人才。

參考文獻(xiàn)

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