那貓，那人，那一幕

個人簡介

大家好！我叫，是一個開朗、活潑、善良的女孩兒，也是父母、老師、同學們眼中的開心果。我有堅強的意志力，仿佛什么困難都壓不倒我，我還自帶陽光，能照亮身邊每一個人。我品學兼優，入讀小學四年以來收獲了許多獎狀和獎杯。這些榮耀的背后是汗水和堅持。我愛好寫作，寫作是溝通交流的工具，希望通過這個平臺能認識更多優秀的朋友，讓自己成為一個更優秀的人！

烈日炎炎，步履匆匆。僅是太匆匆的不期而遇，我卻清晰地觸到一顆善良的心。任時光流逝，我自難以忘懷那貓，那人，那一幕。

記得那天，太陽火辣辣地炙烤著大地，我走在車水馬龍的回家路上。“喵—”不知從哪里傳來了微弱的叫聲。我循聲而去。天啊，原來在馬路中間有一個小小的身影 —一只流浪貓！此刻，來往的車輛穿梭而過，它絲毫沒有感覺到危險，自顧自地慢悠悠地走著。我仔細觀察它，這是一只剛出生的幼貓，長得又瘦又小，灰色的毛雜亂、沒有光澤，還沾滿了灰塵，暗黑的眼角布滿了淚痕，四條枯枝般的腿勉強支撐身體，右爪似乎受了傷，略顯浮腫“唉，多可憐的小貓，如果任它在這兒不管，它隨時都會有生命危險，但我怎么幫助它呢？”我心底發出一聲嘆息。

就在這時，一個玩著手機的年輕男子路過。刷著視頻的他根本沒看到這只小貓，一腳踩上了小貓的腳。“喵—”小貓拖著長聲，連滾帶爬地向綠化帶逃去。那男子不屑地瞄了一眼，揚長而去。“哼，太可恨了！”我心里更加為小貓擔憂起來。

我急忙向小貓跑去，蹲下身察看。只見它干癟的肚皮一起一伏，細長的肋骨根根清晰可見。“它一定是太餓了，這么小，它的家在哪兒？”我掏出包里的威化餅，放在它的嘴邊，它聞了聞，舔了舔嘴唇，將頭轉了過去。“不吃東西怎么行呢？”正當我著急之時，一個熟悉的身影出現了，我定睛一看，原來是我的語文老師。只見老師拿著一瓶水和容器，慢慢地走向小貓，緩緩地弓下腰，將水倒入盛水的容器里，嘴里不停地輕聲呼喚：“咪咪—”聞聲而來的小貓“喵”了一聲后喝起了水。它用粉紅色的小舌尖輕輕地舔著水，橄欖色的雙眼輕輕地眨動。片刻后，喝完水的小貓揚起細長的尾巴，張開尖尖的耳朵，走到老師身旁用稀疏的背毛蹭著老師的褲腳，喵喵地叫著，仿佛在表達對老師的謝意。老師輕撫小貓的頭，輕聲安慰。

“哇，沒想到平日上課嚴厲的老師原來這么溫柔、有愛心。 老師還將小貓送去寵物醫院治療，讓它有了安身的家。我為 小貓慶幸！

這件事雖然過去了很久，但我腦海里總會浮現起那貓，那人，那一幕。它時刻提醒著我，要善待每一個生命。

（指導教師 付建軍/插圖 世紀外研）

那一次，我在放學路上看到了一只流浪貓被欺負和被救助的過程。這件事對我的影響很深，讓我看到了人性的冷漠，也看到了人性的善良。每一個小動物都是一個鮮活的生命，都應該被善待。當一只年幼的流浪貓遭遇困境時，我們理應去給予它關愛和呵護。我感謝故事中的老師，是她給了流浪貓一個溫暖的新家；我欽佩故事中的老師，是她讓我看到了人性的善良。我寫下這個故事，是希望大家都能關注身邊的流浪動物，關愛每一個生命。

（臧子瑜）

教師評語

本篇文章主題突出，選材真實，表現力強。文章運用倒敘的方式來敘事，記敘一只可憐的流浪貓與路人之間發生的故事。文章語言細膩，情真意切，描寫生動，內容感人。敘述中以“我”的心理為線貫穿全文，運用細致的描寫來刻畫流浪貓，用鮮明的對比突出人性的善良。文章字里行間都表現了小作者對生命的關注。

（付建軍）

七嘴八舌

看完這篇文章我很感動。在我家的小區里，時常能看到一些流浪貓和流浪狗，它們有的被人遺棄，有的從家中走丟…我們應該多關注這些弱小的生命

（韻瀅）

文章的對比寫法用得真好 一個踩到小貓后揚長而去的男子與一位細心救助小貓的老師，形成了鮮明的對比

（子海）

文章中的細節描寫讓我印象深刻。小作者抓住貓的外形進行了細致的刻畫，畫面感十足。讀完之后，我眼前浮現出了那只可憐的流浪貓。文章也喚起了我對小動物的同情，我也要做一個關愛小動物的人。

（梓瑜）

小作者觀察細致，思考深刻。事雖小，主題卻很深刻。這也啟示我們，當下筆無素材時，不妨從身邊的小事著手去獲取靈感。這就是以小見大的效果。

（嘟嘟）