基于親子繪本閱讀促進幼兒品德養(yǎng)成教育的策略探究

導讀：隨著社會對幼兒教育的日益重視，幼兒品德養(yǎng)成教育成為幼兒教育的重要組成部分。親子繪本閱讀是一種強調(diào)親子之間互動的早期閱讀方式。繪本以圖文并茂的形式，更凸顯了閱讀教育的價值，受到教育界及家長的廣泛認同。本文從親子繪本閱讀對幼兒品德養(yǎng)成教育的重要價值出發(fā)，分析基于親子繪本閱讀促進幼兒品德養(yǎng)成教育中存在的問題，并提出相應(yīng)策略，以期為家長提供有益參考。

親子繪本閱讀打破了傳統(tǒng)單向教育的壁壘，能夠強化親子間的互動與溝通，使繪本中的故事情境更加生動真實，讓幼兒感受到閱讀的樂趣，實現(xiàn)從依賴家長引導閱讀到自主獨立閱讀的漸進式成長。2020年10月，中共中央宣傳部發(fā)布的《關(guān)于促進全民閱讀工作的意見》中強調(diào)了家庭親子閱讀的重要性，倡導根據(jù)兒童不同年齡段的心理與生理發(fā)展特點實施階梯式閱讀計劃，構(gòu)建系統(tǒng)化的閱讀體系。在政策的引領(lǐng)和社會的推動下，越來越多的家庭開始重視并實踐這一教育模式，共同探索如何在溫馨的親子時光中，通過繪本這一神奇的窗口開啟幼兒智慧與心靈的成長之旅。

一、親子繪本閱讀對幼兒品德養(yǎng)成教育的重要價值

（一）與幼兒品德塑造的本質(zhì)規(guī)律相契合

親子繪本閱讀中蘊含的道德觀念往往伴隨著豐富的情感元素，這恰與幼兒道德認知中情感主導的特點相契合。心理學研究表明，幼兒階段的道德判斷往往基于直觀的情感體驗，而非抽象的邏輯推理。在親子繪本閱讀的過程中，溫馨和諧的親子關(guān)系為幼兒營造了安全放松的心理環(huán)境，使他們能夠毫無顧忌地投入情感，感受故事中的喜怒哀樂。家長可以通過繪本中的情感描繪，巧妙地引導幼兒體驗并理解不同的情感，鼓勵他們勇敢表達個人感受，在情感層面建立對道德觀念的初步認知。

（二）促進幼兒將品德教育轉(zhuǎn)化為實際行動

親子繪本以故事為橋梁，旨在讓幼兒享受閱讀樂趣的同時，促進幼兒將品德教育轉(zhuǎn)化為實際行動。以《朱家故事》為例，它以戲劇性的方式展現(xiàn)了家庭責任與尊重的重要性。當勤勞的媽媽“消失”，家中陷入混亂，這一情節(jié)巧妙地引導幼兒思考家庭內(nèi)部的分工與合作。通過親子間的角色扮演與討論，幼兒被鼓勵探討如何在日常生活中分擔家務(wù)，理解并尊重每位家庭成員的付出與努力。這種互動能加深幼兒對家庭責任的認識，還能教會他們通過實際行動表達對家人的愛與關(guān)懷。

二、基于親子繪本閱讀促進幼兒品德養(yǎng)成教育中存在的問題

（一）家長對親子繪本的理解相對匱乏

家長是家庭教育的引領(lǐng)者，更是幼兒成長路上的支持者。部分家長對親子繪本的深入理解相對匱乏，對親子繪本的教育價值和實用功能的了解僅停留在表面，缺乏全面深入的認識。這種認知的局限性導致家長在閱讀過程中容易受主觀意識左右，閱讀目的和動機出現(xiàn)偏差，可能對幼兒產(chǎn)生不良的心理影響。此外，部分家長缺乏必要的繪本解讀、講解及互動交流的能力，他們在面對幼兒提出的疑問時往往感到手足無措，甚至選擇逃避或敷衍。這無疑會削弱家長在幼兒心中的權(quán)威性，降低幼兒的閱讀興趣和積極性。

（二）親子繪本閱讀環(huán)境構(gòu)建缺失

家庭內(nèi)部營造的優(yōu)質(zhì)閱讀氛圍對幼兒閱讀習慣的形成具有深遠影響。在溫馨和諧的氛圍中共同閱讀繪本，能夠加強親子互動，增進親子關(guān)系，最大化實現(xiàn)教育價值。正如馬卡連柯所言，幼兒的敏銳感知能捕捉到家長言行舉止中的微妙變化，包括語氣、動作乃至思想觀念的轉(zhuǎn)變。然而，許多家庭在構(gòu)建親子繪本閱讀環(huán)境方面力不從心。具體而言，閱讀空間的設(shè)計缺乏創(chuàng)意與功能性，往往局限于有限區(qū)域內(nèi)，缺乏整體規(guī)劃與細節(jié)考量，導致閱讀體驗大打折扣且易受外界干擾。閱讀時間也安排得隨意且單一，主要集中在幼兒睡前時段。這在一定程度上偏離了閱讀的目的，更多地被視為助眠方法，而非增進親子互動與知識獲取的寶貴時光。更關(guān)鍵的是，幼兒作為重要參與者的角色被邊緣化，其需求和意見未得到充分重視與采納，限制了閱讀環(huán)境對幼兒的吸引力與有效性。

（三）傳統(tǒng)親子閱讀模式較為單一

親子繪本閱讀的傳統(tǒng)模式傾向于家長單向講述，忽視了幼兒的閱讀體驗與參與感，導致幼兒在閱讀過程中缺乏主動性，注意力難以集中。這種單向灌輸?shù)姆绞讲荒苡行Ъぐl(fā)幼兒的閱讀興趣與探索欲望，也沒有充分發(fā)揮繪本的教育潛力，將其與幼兒的日常生活和游戲活動緊密結(jié)合起來，拉長了繪本內(nèi)容與實際生活之間的距離，削弱了繪本的教育效果。此外，在數(shù)字化時代，“電子讀物”作為新興的閱讀媒介，其潛力在親子閱讀中尚未得到充分挖掘。部分家庭仍固守傳統(tǒng)，忽視了電子讀物在豐富閱讀形式、提升閱讀互動性方面的優(yōu)勢，只追求短期的閱讀成效，忽視了幼兒閱讀習慣的長期培養(yǎng)。

三、基于親子繪本閱讀促進幼兒品德養(yǎng)成教育的策略

（一）強化家長親子繪本閱讀認知水平家長對繪本閱讀的認知水平是優(yōu)化親子共讀體驗的關(guān)鍵。家長需系統(tǒng)學習繪本的基本框架，并據(jù)此調(diào)整與幼兒互動的策略，利用適宜的語言表達與細致的觀察來評估和調(diào)整閱讀過程。家長還應(yīng)深入探究繪本對幼兒成長的多重價值，思考如何將繪本故事巧妙融入幼兒日常生活，以及如何更有效地促進幼兒從繪本中汲取養(yǎng)分。家長需以幼兒的視角重新審視繪本，沉浸在繪本的世界中，感受其獨特魅力。這樣才能激發(fā)幼兒對繪本的興趣與熱愛，使親子共讀更具感染力。同時，家長應(yīng)挖掘繪本深層次的教育寓意，不拘泥于表面的故事情節(jié)，勇于探索作者的深層意圖與創(chuàng)作靈感，把握故事的核心價值與情感寄托。此外，家長應(yīng)在親子閱讀過程中發(fā)揮創(chuàng)意，通過角色扮演、故事續(xù)寫或設(shè)置懸念等互動方式，讓幼兒獲得多元化的閱讀體驗，促進良好品德的養(yǎng)成。

（二）創(chuàng)設(shè)親子繪本閱讀良好環(huán)境

在親子閱讀的溫馨時光里，家長應(yīng)精心打造充滿愛意的家庭閱讀角，并擺放一系列品格培養(yǎng)類繪本，潛移默化地塑造幼兒的品德與價值觀。親子共讀應(yīng)營造和諧愉悅的氛圍，鼓勵開放真誠的對話，促進親子關(guān)系的升溫。一方面，家長需耐心傾聽幼兒的聲音，無論是稚嫩的疑問還是天馬行空的想象，都應(yīng)給予充分的尊重和鼓勵，讓幼兒敢于并樂于表達對繪本的理解與感受。另一方面，家長應(yīng)設(shè)身處地地從幼兒的視角出發(fā)，理解并尊重他們的獨特感受與興趣點，避免以成人的視角和邏輯去解讀或強加觀念給幼兒。以《長大做個好爺爺》為例，當讀到“他們坐在一起相互擁抱著，看著遠處那些熟悉的景物，靜靜地哭了”時，家長應(yīng)敏銳捕捉幼兒可能的情感波動，接納并認同幼兒的情緒，用溫柔與理解的語氣引導他們以健康的方式處理復雜的情感，形成樂于表達的好習慣。

（三）采取有效親子繪本閱讀方式

在親子繪本閱讀過程中，家長應(yīng)積極探索并靈活運用多樣化的閱讀方式，克服傳統(tǒng)閱讀方法的局限性，為幼兒打造一個充滿樂趣與啟發(fā)的閱讀環(huán)境，促進其全面發(fā)展。

1.情境沉浸式閱讀

家長可根據(jù)繪本內(nèi)容和幼兒心理特點精心構(gòu)建情境，讓幼兒在深刻理解故事情節(jié)和人物性格的基礎(chǔ)上選擇角色，通過想象與表演生動再現(xiàn)繪本中的情感與場景。以《猜猜我有多愛你》為例，它描述了小兔子與大兔子之間一場關(guān)于“愛”的比賽，展現(xiàn)了親子間溫馨深厚的情感。家長可帶領(lǐng)幼兒共同參與角色扮演，親身體驗親子間純真的愛意。情境沉浸式閱讀方式能夠為親子共讀增添無限樂趣，讓幼兒在角色扮演中學會情感表達與理解，這種移情能力的培養(yǎng)對幼兒的社會性發(fā)展具有重要意義。同時，在角色的不斷轉(zhuǎn)換與體驗中，幼兒能夠逐漸豐富情感經(jīng)驗，增強面對不同情境的適應(yīng)性，為未來的人際交往和人格成長奠定堅實基礎(chǔ)。

2.反復多遍閱讀

古語有云：“書讀百遍，其義自見?！辫b于認知能力的局限性，幼兒往往難以直接理解繪本蘊含的寓意。恰當引導與重復閱讀是幼兒深入理解繪本故事內(nèi)涵、感受其精神魅力的關(guān)鍵。家長不僅要關(guān)注繪本的生動情節(jié)，激發(fā)幼兒的想象力與情感共鳴，更要深挖故事背后的思想價值，引導幼兒在心靈深處種下正直善良的種子，促進道德觀念的初步形成。以《花婆婆》為例，首次閱讀時，家長可以采用啟發(fā)式提問，如：“為什么這位婆婆被大家稱為‘花婆婆’？她都種了哪些美麗的花？”激發(fā)幼兒的好奇心，引導他們初步了解故事情節(jié)。隨著閱讀次數(shù)的增加，提問的深度與廣度也應(yīng)隨之拓展。家長可以提出更具思考性的問題，如：“你是否喜歡花婆婆這個角色？你希望成為她那樣的人嗎？”引導幼兒超越故事情節(jié)本身，深入思考繪本傳達的美好品德與人生價值。通過反復閱讀，幼兒能夠在享受閱讀樂趣的同時，獲得心靈的滋養(yǎng)與道德的啟迪，逐步將外部規(guī)范內(nèi)化為自覺的行為準則，為日后的成長之路奠定堅實基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

在當今社會，越來越多的家長已經(jīng)深刻認識到親子繪本閱讀對促進幼兒品德養(yǎng)成教育的重要作用。通過強化家長親子繪本閱讀認知水平、創(chuàng)設(shè)親子繪本閱讀良好環(huán)境及采取有效親子繪本閱讀方式等措施，能在幼兒心中種下向善向美的種子，使其在日常生活中自覺踐行傳統(tǒng)美德。此外，親子閱讀能讓幼兒在享受閱讀樂趣的同時，感受來自家庭的溫暖與支持，從而更加熱愛閱讀，為未來的語言發(fā)展與思想品德建設(shè)奠定堅實的基礎(chǔ)。