繪讀繪美

導讀：繪本是以圖畫為主、文字為輔的書籍。幼兒的思維特點以具體形象思維為主，繪本恰能滿足他們的認知水平和成長需求。許多優質繪本畫面極具藝術感，將其融入幼兒園美術活動，能有效引導幼兒進行藝術啟蒙，達到美術教育目標。《3一6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中提出：“鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解。”教師需以幼兒為中心創設豐富多樣的繪本閱讀活動，打造高品質美術課堂，讓幼兒在玩中學、學中玩的過程中鍛煉和提升想象力、創造力，促進美術學科綜合素養的提升。

一、繪本閱讀應用于美術活動的背景及現狀

《指南》認為，美術領域主要圍繞體驗和鑒賞、表達和創作兩個方面展開，強調幼兒在日常生活、自然界和美術家創作中體驗和鑒賞美的表現形式與內涵，并通過自身特有的審美方法創作對美的感受和感悟，實現想象力、創造力、思維力的綜合發展。但受到多種因素影響，繪本在融入幼兒園美術教學活動的過程中仍存在一定不足，實際運用水平尚有較大提升空間。

二、繪本在幼兒園美術活動中的獨特價值

（一）給予幼兒藝術美感

繪本作為幼兒文學與視覺藝術的完美結合體，蘊含無可比擬的藝術美感。在繪本創作中，藝術家們巧妙融入了水彩的靈動、顏料的厚重、油畫的細膩、布藝的質樸，以及撕貼的獨特質感等多種藝術元素，為幼兒呈現了五彩斑斕、形式多樣的藝術世界。《數字馬戲團》便是一部充滿藝術魅力的佳作。它利用鮮艷的色彩組合將數字1一9幻化為一個個活潑生動的角色，每一頁都是一個小小的舞臺，上演著數字們的精彩表演。值得一提的是，它還巧妙設計了翻翻卡片和鏤空元素，以及銀色的鏡面卡片。這些創新的設計不僅增強了繪本的互動性和趣味性，更讓幼兒在翻閱的過程中感受到了藝術的多樣性和創新性。通過噴繪等藝術手法上色的畫面，更給予幼兒強烈的視覺沖擊，為他們打開了一扇通往藝術殿堂的大門，提升了他們對色彩的感知能力和審美情趣。

（二）激發幼兒創作興趣

興趣是學習的內在驅動力，對幼兒美術創作具有至關重要的作用。優秀的繪本往往以鮮艷的色彩、富有創意的設計及引人入勝的故事情節滿足幼兒對幻想世界的無限向往。當幼兒沉浸在繪本營造的奇妙世界里時，他們不僅會被新奇的情節吸引，更會被美輪美奐的畫面打動。這種視覺與心靈的雙重震撼往往能激發幼兒對畫面的想象力和美術創作的激情，從而有效提升他們對美術的興趣。《點》便是一部能激發幼兒創作興趣的佳作。它講述了一個名叫瓦斯蒂的小男孩從最初不敢畫畫到最終獲得成功的感人故事。對于小班幼兒來說，他們的繪畫能力尚顯稚嫩，需教師的鼓勵和引導。《點》中的故事情節恰能給予他們強大的心理支持，讓他們產生“想畫”的念頭。在此基礎上，教師可進一步鼓勵幼兒自主創作，在沒有任何心理負擔的情況下自由揮灑色彩。當幼兒看到自己的作品被展示在墻上時，他們不僅會感到無比自豪和喜悅，還會在相互交流和欣賞作品的過程中進一步加深對美術的喜愛。這種將繪本閱讀融入美術領域的教學方式無疑為幼兒提供了一個展示自我、表達情感的舞臺，讓他們在享受創作樂趣的同時，收獲成長的喜悅和自信。

繪畫活動是一種情感與創造性并重的活動。繪本正是針對幼兒身心發展的特點精心設計的，它以故事情節為基礎，以溫馨愉悅的語言闡釋教育意義，將豐富的情感融入文字和圖片，成為幼兒理解和表達生活與情感的重要載體。因此，在幼兒園美術活動中充分利用繪本資源，不僅能激發幼兒的藝術美感體驗，還能有效提升他們的美術創作興趣與動力，為其全面發展奠定堅實基礎。

（三）提升幼兒美術技能

在當今繪本資源豐富的時代，各類優秀繪本如雨后春筍般涌現，它們不僅故事內容引人入勝，更在美術技法上展現了極高的藝術水準。從細膩的鉛筆素描到靈動的水彩畫，從厚重的油畫到富有質感的拼貼藝術，這些繪本以多樣化的藝術表現手法為幼兒呈現了一個充滿無限可能的視覺盛宴。在閱讀過程中，幼兒不僅能欣賞到不同技法呈現的獨特美感，還能在潛移默化中拓寬藝術視野，為日后學習豐富的美術技能打下堅實基礎。

以《云朵面包》為例，這本充滿想象力的作品不僅講述了一個關于家的溫馨故事，還通過精美的插圖展現了云朵面包的柔軟與誘人。教師可引導幼兒開展一系列與面包相關的美術活動。幼兒可嘗試使用彩紙、棉花、毛線等材料，通過撕、粘、貼等手法，親手制作屬于自己的云朵面包。在這個過程中，幼兒不僅能體驗到美術創作的樂趣，感受到親手制作帶來的成就感，還能在實踐中掌握撕、粘、貼等基本美術技能，為未來的美術學習積累寶貴的實踐經驗。

（四）豐富幼兒想象力與創造力

3一6歲是幼兒想象力發展的黃金時期。他們的想象具有模仿性、再現性特點，思維也呈現出具體形象的特征。教師可引導幼兒閱讀優秀繪本，極大激發他們的想象力和創造力。繪本中極具創意的人物形象、精美絕倫的構圖及奇特的故事情境都能成為幼兒想象的源泉，讓他們將自己融入故事情節，展開豐富的聯想和想象。

例如，《七彩下雨天》用絢爛的色彩和富有創意的想象描繪了一個五彩斑斕的雨天世界。在閱讀時，幼兒會被美麗的色彩吸引，不由自主地開始想象這些色彩會化作什么？是彩球雨、汽車雨，還是褲子雨、背包雨？他們還會進一步想象下雨時可以做哪些好玩的事？是跟小伙伴拿水槍打水仗，跟哥哥姐姐一起踩水，還是跟爸爸媽媽穿著漂亮的雨衣盡情地淋雨？這些天馬行空的想象不僅能展現幼兒豐富的內心世界，還能讓他們在實踐中學會如何將想象轉化為具體的畫面，創造屬于自己的作品。這種從想象到創造的過程，正是培養幼兒創新思維和創造力的重要途徑。

三、繪本閱讀在藝術領域中的運用

（一）以繪本情境，開展區域活動

正如陳鶴琴先生所言，小班幼兒的繪畫正處于涂鴉晚期的關鍵階段。這一階段的教學需緊密貼合幼兒的心理特征和認知發展水平，情境教學無疑是最佳選擇之一。《變色鳥》講述了獨特的色彩變換故事，為美術活動提供了生動的情境導入。教師可巧妙地將繪本中的故事情境融入美術活動，不僅讓幼兒在語言的海洋中遨游，感受語言的韻律與魅力，更激發他們對美術創作的濃厚興趣。在美工區，教師可精心準備畫有白鳥輪廓的紙張和五彩斑瀾的顏料，鼓勵幼兒像變色鳥一樣，自由揮灑色彩，探索顏色混合的奧秘，體驗色彩交融帶來的視覺盛宴。這一過程不僅能鍛煉幼兒的手眼協調能力，更能讓他們在實踐中感受藝術創作的樂趣與成就感。

（二）盡情想象，體驗天馬行空的暢快

《神奇糖果屋》以奇幻的故事情節和充滿魔力的語言，為幼兒打開了一個充滿想象的世界。在這個世界里，糖果不僅是甜蜜的味蕾享受，更是實現夢想的神奇鑰匙。幼兒聽著故事，心中充滿了對神奇糖果的渴望與向往。他們紛紛拿起黏土、蠟筆等工具，開始創作屬于自己的神奇糖果。這個過程不僅展現了幼兒豐富的想象力，更體現了他們對繪本故事的深刻理解與再創造。

（三）從興趣出發，開啟繪本玩色之旅

小班幼兒正處于對世界充滿好奇、喜歡探索的階段。他們熱愛鮮艷的顏色，喜歡嘗試各種新奇的材料。但由于手部肌肉尚未發育成熟，他們的繪畫作品往往較為單一且缺乏美感。教師可提供噴壺、勺子、毛線等多樣化的工具，引導幼兒像繪本《奧莉薇》中的主人公一樣，大膽想象，隨意涂鴉玩色。在這個過程中，幼兒不僅能體驗到色彩帶來的視覺沖擊，更能在玩耍中鍛煉手部的靈活性。他們的作品看似隨意，卻充滿了藝術的氣息。仿佛每一位幼兒都是天生的藝術家，用色彩訴說著自己的故事。

（四）深入閱讀，借繪本形象再創造

繪本是幼兒成長道路上的良師益友，它陪伴幼兒度過了一個又一個美好的時光。對于幼兒喜愛的繪本，教師可組織多次閱讀，每一次閱讀都會帶來新的體驗和感悟。以《好餓的毛毛蟲》為例，第一次閱讀時，教師可引導幼兒發現毛毛蟲的特點，了解故事情節，感受故事的趣味性。當幼兒對毛毛蟲有了初步的認識后，教師可帶領他們進行二次閱讀，并鼓勵他們用藝術的手法表現毛毛蟲的形象。幼兒根據想象在毛毛蟲的周圍進行添畫，創作出“毛毛蟲的好朋友”“毛毛蟲的衣服”“毛毛蟲去散步”等富有創意的作品。這樣的體驗不僅鍛煉了幼兒的語言表達能力，更激發了他們的想象力和創造力，使其在繪本的世界里自由翱翔。

四、結語

繪本作為一種集文學與藝術于一體的特殊讀物，其魅力遠遠超越了簡單的文字與圖片的堆砌。它如同一滴甘露，悄無聲息地滲透幼兒純真的心靈，滋養著他們對世界的好奇與熱愛。在繪本的世界里，幼兒能夠接觸并欣賞到豐富多樣的藝術風格與表現形式，這些美好的視覺體驗能在潛移默化中提升他們的審美情趣，激發他們對藝術創作的濃厚興趣與無限向往。因此，繪本與美術活動相互依存、相互促進，共同為幼兒的全面發展搭建了一個寬廣多彩的平臺。教師應用心引導幼兒在繪本與美術的世界中暢游，在藝術的熏陶下茁壯成長。

? 本文系立項的江蘇省教育科學“十四五”規劃課題“幼兒園‘吳文化田野之旅研學活動開發研究”（課題編號：D/2021/04/111）的階段性成果。