依托數字化轉型提升幼兒園教學質量

導讀：近年來，人工智能、大數據、云計算等信息技術快速發展，深刻影響了各行各業的運營模式。作為社會發展的基礎性領域，教育行業也不可避免地受到數字化技術的影響。尤其是在幼兒教育領域，家長對教育質量的要求持續提升，呼喚行業的轉型升級。如何依托數字化轉型提升幼兒教學質量，已成為學前教育者需要深入探索的重要課題。

二、數字化教學模式的特點與優勢

（一）基于現代信息技術的靈活性和創新性，注重個體差異

一、數字化轉型對幼兒教育的重要性

數字化教學模式充分利用了現代信息技術的優勢，使教學實施更具彈性和創新性。利用網絡、移動設備等技術手段，教師可以根據教學需求隨時調整教學進度和方式，實現個性化教學。同時，數字化教學也為創新教學方法提供了全新可能。借助虛擬仿真、互動式多媒體等技術手段，教師可以設計出更加生動有趣的教學內容，增強幼兒的學習熱情和參與度。傳統的教學模式往往難以兼顧每個幼兒的個體差異，數字化教學則能更好地適應不同幼兒的特點和需求。教師可以根據幼兒的學習狀況和接受能力，調整教學內容和進度，為每個幼幾提供個性化的學習體驗。數字化教學環境下的自主學習模式也能讓幼兒根據自身情況合理安排學習時間和節奏，最大程度地激發其學習潛能。

近年來，政府出臺了一系列支持教育信息化建設的政策措施，為幼兒園數字化轉型提供了有力保障。傳統的幼兒教育模式已難以滿足幼兒發展的要求，數字化轉型成為幼兒教育行業改革的必然選擇。通過智能化的教學手段和精準的數據分析，教師可以更好地了解每個幼兒的個性特點和學習情況，針對性地制訂教學方案，使教學更加貼合幼兒需求，提高教學效果。例如，在數字化教學中，教師可以利用電子繪本《好餓的毛毛蟲》開展活動。通過動畫展示毛毛蟲蛻變過程，在互動環節讓幼兒點擊屏幕認識食物與數字。這一過程增強了幼兒閱讀興趣與認知能力，教學效果也得到顯著提升。數字化轉型有助于提升幼兒園的管理效率，優化教學資源配置。借助信息技術，幼兒園可以為家長和幼兒提供更加便捷、個性化的服務，滿足他們不斷變化的需求。

（二）強調互動參與的趣味性，實現教學過程的可視化和智能化

數字化教學模式下，教學過程更加注重師生互動。利用在線討論區、即時反饋等功能，幼兒可以與教師和同伴實時交流，表達想法和疑問。教師也能及時了解幼兒的學習情況，并針對性地進行指導和反饋。這種互動式的學習方式不僅增添了趣味，也有助于培養幼兒的批判性思維和合作能力。數字化教學模式能夠實現教學全過程的可視化呈現。利用數據分析和可視化技術，教師可以清晰地了解每個幼兒的學習狀態，制訂相應的教學策略。同時，智能化的教學系統也能自動分析幼兒的學習模式和偏好，提供個性化的學習建議和輔導。這種可視化和智能化的教學過程不僅提高了教學效率，也為教學質量的持續提升創造了良好條件。

（三）提升教學管理的科學性和系統性，促進教學資源的共享和優化

數字化教學模式能夠為教學管理提供更加科學和系統的支持。通過教學管理系統的數據積累和分析，幼兒園可以全面掌握教學質量、資源利用等關鍵指標，并據此制訂更加有針對性的管理措施。數字化管理還能提高教學資源的利用效率，實現資源的動態調配和優化配置，為推進教學工作的科學化、規范化發展提供有力支撐。同時，數字化教學模式為教學資源的共享和優化創造了條件。通過網絡平臺，優質的教學資源可以快速傳播和復制，使更多幼兒受益。教師也可以根據實際需求，靈活組合和定制教學資源，不斷優化教學內容和方法。這種資源共享和優化的機制，不僅提高了教學質量，也促進了教學資源的高效利用。

三、數字化在幼兒教育中的應用

合，實現信息的雙向交互。例如，借助平板電腦上的繪本App開展《小兔子的菜園》繪本教學，呈現小兔子種的各種蔬菜。教師可以引導幼兒觀察每行蔬菜的數量并計算總數，初步學習乘法概念。在小兔子要將蔬菜裝筐時，設置不同容量的筐子，讓幼兒思考如何組合裝筐，鍛煉數學思維和解決問題的能力。一些幼兒園嘗試將虛擬仿真技術應用于教學，讓幼兒在虛擬環境中進行體驗和探索，如駕駛小汽車、烹飪做飯、種植蔬菜等。一些幼兒園嘗試將AI技術應用于教學，如基于語音識別的互動游戲、利用計算機視覺技術分析幼兒行為等。這些應用不僅增強了教學的趣味性，也為教師提供了有價值的教學反饋。

（一）數字化資源的開發及建立

隨著信息技術的不斷開發和利用，各種數字化教學資源如電子課本、數字化教學軟件、在線直播課程、多媒體教學素材等應運而生，這些資源豐富了幼兒教育的內容和形式，為幼兒提供了更加生動直觀的學習體驗。例如，教師可以利用互動式電子繪本《小熊的糖果店》開展教學，讓幼兒點擊畫面中的糖果罐，清點糖果的數量，學習數與物的對應。當故事里小熊要給小動物們分糖果時，幼兒可以在屏幕上拖動糖果到每個小動物面前，探索不同的分配方式，理解平均分的概念。通過借助數學化資源的繪本閱讀，幼兒能積極參與課堂活動，輕松掌握基礎數學知識。又如，白銀市平川區一幼兒園開發了一系列基于AR技術的互動教學課件。通過手機應用程序，幼兒可以與動物、植物等虛擬圖像互動。此外，某區教育局推出了面向家長的在線視頻課堂，涵蓋早期兒童教育、親子游戲等內容，幫助家長更好地參與幼兒教育。

與傳統的教學方式相比，智慧課堂利用大屏幕、平板電腦等設備，將線上線下的教學資源進行有機融

（三）家校社交平臺的建設和應用

（二）數字化技術在教學中的應用

為了加強家校溝通，一些幼兒園建立了家校社交平臺，通過手機APP或微信公眾號，實現家長和教師的實時互動。家長可以隨時了解幼兒在園的學習生活，教師也能及時獲取家長的反饋意見。這種互動方式不僅增進了家校之間的了解，也培養了家長的參與意識，有利于家校合作，共同促進幼兒的全面發展。

四、數字化轉型對幼兒教學質量的影響

（一）提高教學資源的豐富性和互動性，促進個性化教學

教師可以利用各種數字化教學工具，如交互式電子白板、AR/VR技術、智能點讀筆等，為幼兒提供更加豐富多樣的教學內容。還可以利用在線視頻、動畫等資源更生動形象地展示教學內容，大大提高教學的吸引力。數字化轉型在個性化教育方面發揮了重要作用。借助大數據技術，教師可以更好地了解每個幼兒的學習狀況、興趣愛好等，制訂更加貼合其需求的教學方案。同時，通過智能化的教學軟件，幼兒也可以根據自身水平和進度，自主選擇感興趣的學習內容，實現個性化學習。例如，在閱讀《漢字寶寶的冒險之旅》繪本時，利用數字化繪本資源，幼兒點擊畫面中的漢字，便能聽到標準讀音、看到筆畫順序演示。如點擊“日”字，屏幕展示其象形演變過程。在有趣故事引導下，幼兒能與漢字互動，輕松記住字形、讀音及含義，提升識字效率。

（二）增強教學管理的科學性和效率性，加強家校溝通與教學過程監控

借助教學信息化系統，教師可以更好地記錄和分析幼兒的學習表現，并實時反饋給家長。一些幼兒園還會利用視頻監控等技術，實時監測課堂教學情況，及時發現并解決教學中的問題。幼兒園行政管理也更加規范高效，如幼兒入托、教師排課等工作流程都得到了優化。數字化轉型極大地提升了幼兒園的教學管理水平，為提高整體教學質量奠定了基礎。數字化轉型還促進了家校之間的溝通互動。許多幼兒園會建立專門的家長端App，便于家長及時了解幼兒的作業情況、課堂表現、與教師進行在線交流等。借助視頻監控等技術，家長可以更好地了解幼兒在園的學習生活，以此促進家庭教育與園所教育的有效銜接。數字化轉型為幼兒教育注入了全新的動力，為家長和教師搭建了更緊密的溝通橋梁。

（三）培養幼兒的數字化學習能力，推動教學方法和理念的創新

在數字化時代，培養幼兒的信息技術應用能力顯得尤為重要。許多幼兒園開始將編程、機器人等內容納入課程，引導幼兒主動探索數字化工具的使用，培養他們的數字化學習能力。通過游戲化的學習方式，幼兒能潛移默化地掌握基本的數字化技能，為未來的學習奠定良好基礎。數字化轉型不僅改變了幼兒教學的具體形式，也促進了整個行業的教學理念和方法的創新。一些前沿的幼兒園開始嘗試將STEM教育理念引入課堂，鼓勵幼兒主動探索、動手實踐，培養他們的綜合能力。數字化轉型為幼兒教育注入了新鮮的血液，推動了整個行業的教學理念和方法的不斷革新。

五、數字化轉型在幼兒教育中的實施路徑

（一）制訂數字化轉型戰略和規劃

當前教育數字化轉型已是大勢所趨，幼兒園應制訂切實可行的數字化轉型戰略和規劃，明確轉型目標和路徑。首先，幼兒園需深入分析自身的數字化現狀，包括基礎設施建設、師生數字素養、管理信息化等各個方面，找出短板和弱點。其次，立足自身實際，結合行業發展趨勢，制訂符合自身特點的數字化轉型規劃，明確轉型的時間表和階段性目標。最后，建立數字化轉型的組織保障機制，由園長直接牽頭，配備專業團隊，分工明確，推動各項工作有序實施。

（二）建設完善的數字化教學資源庫

數字化教學資源是推進教育數字化轉型的基礎，幼兒園應注重打造富有特色的數字化教學資源庫。首先，幼兒園應鼓勵和支持教師積極投入數字化教學資源的創作，加強教師信息素養培訓，提升教師利用信息技術進行教學設計和資源開發的能力。其次，與知名教育機構合作，引進優質的數字化教學資源，形成資源共建共享的良性機制。最后，依托自身優勢學科，重點打造特色數字化教學資源，增強資源庫的專業性和影響力。以某幼兒園為例，該園建立的特色鮮明的數字化教學資源庫，涵蓋了不同學科的精品課程資源、虛擬仿真實驗、多媒體微課等，成為當地幼兒園信息化教學的重要支撐。

（三）推動教師數字化教學能力培養

教師是教育數字化轉型的實施主體，提升教師的數字化教學能力是推進轉型的關鍵所在。首先，幼兒園應建立常態化的信息技術應用培訓機制，組織教師參加相關培訓，使他們掌握信息技術在教學中的應用方法。其次，鼓勵教師積極參與數字化教學實踐，通過教學應用提升信息素養和創新意識。最后，建立教師數字化教學技能考核和激勵機制，將其納入教師績效考核，以此調動教師參與信息化教學的積極性。以某幼兒園為例，該園制訂了教師信息化教學能力提升計劃，通過定期培訓、教學比賽、教學設計大賽等方式，極大地提升了廣大教師的數字化教學水平。

（四）建立健全的數字化管理體系

教育數字化轉型離不開完善的管理信息化體系。幼兒園應按照“統籌規劃、分步實施”的原則，建立覆蓋教學管理、科研管理、行政管理等各個領域的數字化管理平臺。一方面，加強信息化基礎設施建設，保障信息系統的穩定運行。另一方面，整合現有信息系統，構建集成化的數字化管理平臺，實現各部門間的信息共享和業務協同。

六、結語

隨著時代的進步和發展，數字化轉型廣泛應用于教育行業。實踐表明，數字化技術的應用對提高幼兒園教育教學質量、促進幼兒全面發展及支持教師實施素質教育具有重要作用。因此，教師應依托數字化轉型，推動教育教學的持續健康發展。

? 本文系2024年度甘肅省教育科學“十四五”規劃課題“數字化轉型背景下幼兒園教學實踐研究”（項目立項號：GS[2024]GHB0241）的階段性研究成果。