“邊境語言能力”多人談

從邊境語言屬性談邊境語言能力

邊境語言因其分布在國家的邊境而得名。其中一部分語言在鄰國也有分布，被稱為“跨境語言”。提高邊境語言能力，是振興國家必須研究和解決的一項工作，也是中國語言文字工作必不可少的組成部分。語言能力受語言屬性的制約，所以要提高邊境語言能力，必須對其屬性有正確的、科學(xué)的認(rèn)識。

受地域、人文、語言關(guān)系等生態(tài)特點(diǎn)的制約，邊境語言的屬性主要表現(xiàn)為3個特性。

第一，資源豐富性。邊境語言多為不同國家的邊民所使用，便于兩方的邊民相互交流、了解。總的看來，其資源比內(nèi)地語言多，有的功能是內(nèi)地語言所沒有的。中國邊境語言屬性存在兩面性：好的一面是能夠通過語言相通更好地為國家發(fā)展服務(wù)，不好的一面是容易被敵對勢力利用來進(jìn)行反華活動。

第二，變化敏銳性。邊境地區(qū)是事件易發(fā)區(qū)。國家間、民族間的摩擦、矛盾事件容易發(fā)生，語言文字的競爭、沖突也易出現(xiàn)。如何處理好邊境語言與國家通用語言或國語的關(guān)系，如何解決相鄰兩國邊境語言的關(guān)系，如何提高邊境語言的能力，等等，都會成為敏感問題，這是內(nèi)地語言所沒有的。

第三，政策慎重性。邊境語言具有功能多、較敏感等特點(diǎn)，在制定政策時必須綜合考慮各種因素，權(quán)衡利弊，慎重對待。舉例來說，景頗文、傈傈文、傣文等邊境文字都是多國邊民共用的，對其存在的缺點(diǎn)是改還是不改，政策性很強(qiáng)。20世紀(jì)50年代初，緬甸景頗族領(lǐng)導(dǎo)人曾擔(dān)心我們要對景頗文進(jìn)行改進(jìn)，在周恩來總理參加中緬邊民聯(lián)歡期間，向總理表達(dá)了不愿改的意見，總理立即將此意見請德宏州領(lǐng)導(dǎo)慎重考慮。后來我方經(jīng)多方面研究，認(rèn)為不改是對的，并將不改的意見反饋給緬方，緬方十分滿意。

正確認(rèn)識邊境語言的屬性，必須深化對邊境語言的調(diào)查研究。半個多世紀(jì)以來，中國民族語文工作者在邊境語言的研究上已取得了巨大的成績，但還不夠深人、不夠全面，對其共性、個性以及如何提高邊境語言能力等問題都還需要深入研究。

邊境語言能力建設(shè)需推進(jìn)三個方面工作

王鋒（中國社會科學(xué)院語言研究所）第一，更好統(tǒng)籌國家通用語言文字推廣普及和各民族語言文字科學(xué)保護(hù)。習(xí)近平總書記在中央民族工作會議上指出，要推廣普及國家通用語言文字，科學(xué)保護(hù)各民族語言文字，尊重和保障少數(shù)民族語言文字的學(xué)習(xí)和使用。要認(rèn)真總結(jié)中國語言文字歷史經(jīng)驗，以主體性和多樣性相統(tǒng)一的工作原則，在邊境地區(qū)構(gòu)建國家通用語言、漢語方言、民族語言乃至外語等語言能力協(xié)同發(fā)展的多語社會。一方面，堅定不移地提升邊境地區(qū)各民族人民學(xué)習(xí)使用國家通用語言文字的意識和能力；另一方面，持之以恒推進(jìn)各民族語言文字科學(xué)保護(hù)，確保中國境內(nèi)的少數(shù)民族語言文字長期傳承發(fā)展，始終在邊境語言文化交流中保持話語權(quán)和競爭力。

第二，統(tǒng)籌推進(jìn)基于信息化智能化的多語人才隊伍建設(shè)。培養(yǎng)一支忠誠于黨和國家，涵蓋國家通用語言、民族語言、外語的多語人才隊伍，是新中國成立以來推進(jìn)邊疆民族地區(qū)團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的重要經(jīng)驗。當(dāng)前，邊境地區(qū)高水平多語人才隊伍建設(shè)任務(wù)迫切。基于語言文字工作信息化智能化需求，需要統(tǒng)籌謀劃推進(jìn)人才隊伍建設(shè)，重點(diǎn)是培養(yǎng)一批基于少數(shù)民族語言的計算語言學(xué)和人工智能專業(yè)人才，盡快打造一支靠得住、用得上、適應(yīng)新時代信息化智能化要求的語言文字工作隊伍，這是開展邊境地區(qū)語言服務(wù)、語言應(yīng)急、語言文化安全等一系列工作的前提。

第三，加快建設(shè)邊境語言文化傳播高地。按照習(xí)總書記關(guān)于語言文字與人類文明交流互鑒的重要論述，積極推動把邊境地區(qū)打造成為中國優(yōu)秀語言文化走出去、促進(jìn)人類文明交流互鑒的重要窗口。要結(jié)合邊境地區(qū)發(fā)展實(shí)際，積極有效推進(jìn)國際中文教育。在向新疆、西藏捐贈影視片開展民族語文譯制基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大中國優(yōu)秀影視劇的民族語文、外語譯制工作力度。促進(jìn)邊境地區(qū)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字資源平臺整合，以國家通用語言文字、民族語文、外語（特別是毗鄰國家小語種）為載體，基于網(wǎng)絡(luò)化信息化智能化推進(jìn)中國語言文化傳播，建設(shè)融媒體時代的邊境語言文化傳播高地。

邊境“語言孤島”是國家語言安全戰(zhàn)略重要支撐

梁曉波（國防科技大學(xué)軍政基礎(chǔ)教育學(xué)院軍事外語系）邊境地區(qū)一般都遠(yuǎn)離國家政治經(jīng)濟(jì)文化中心，且往往山高水遠(yuǎn)、氣候獨(dú)特、交通不便，當(dāng)?shù)氐拿褡迦郝渫鶗匀坏匕l(fā)展成較為固定而又特色突出的語言群落，從而形成“語言孤島”現(xiàn)象。

邊境“語言孤島”是國家語言多樣性的重要支撐和發(fā)展對象。“語言孤島”語言獨(dú)特性突出，自我發(fā)展特色明顯，內(nèi)部體系和完整度好，承載了特定民族的語聲組合、語詞選擇、表達(dá)沉淀、語義賦值、思維范式、風(fēng)俗習(xí)慣、文化特色，深刻反映該民族的世界觀、自然觀、人生觀、社會觀、人倫觀，也深度反映該民族的價值追求、宗教信仰、思維認(rèn)知和思想意識，對于語言多樣性的展現(xiàn)和保護(hù)有著極為重要的價值。

邊境“語言孤島”是國家語言安全戰(zhàn)略發(fā)展的重要對象與內(nèi)容。由于擁有長期獨(dú)立發(fā)展的天然條件，而且長期未被外界關(guān)注，未能有效開發(fā)，語言的內(nèi)在特點(diǎn)與各種屬性對語言與思維、語言與文化、語言與認(rèn)知、語言與人種的深度研究具有重要價值；民族敘事中有著豐富多彩的寓言、神話、傳說、諺語、童話、詩歌、歌曲等，有著感天動地、傳承久遠(yuǎn)的敘事故事原型和人物原型，人與自然、家國情懷、追求愛情、團(tuán)結(jié)友愛、愛國英雄、民族融合、文化交流等故事所綻放的民族認(rèn)同、歷史認(rèn)同、文化認(rèn)同、國家認(rèn)同等主題，是國家安全、邊境安全、國防安全等關(guān)注的核心話題，邊境“語言孤島”一點(diǎn)也不孤獨(dú)。

邊境“語言孤島”是智能時代實(shí)施語言保護(hù)工程的重中之重。當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體、智能媒體已經(jīng)將人類深度融合在一起，在邊境開發(fā)、文創(chuàng)旅游、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流、國家交往、民族融合等綜合推動下，特別是當(dāng)下人工智能以及大數(shù)據(jù)、大語言模型、語言智能體等新質(zhì)新域技術(shù)的推動下，邊境“語言孤島”將更加不孤單。未來邊境“語言孤島”可能會在交通發(fā)展、社交媒體、視頻媒體、智能媒體以及人工智能創(chuàng)新技術(shù)的推動下，可以實(shí)現(xiàn)全數(shù)字化、全資源化、全智能管理化，從而更好地促進(jìn)邊境語言文化保護(hù)及傳承。

聚焦國家安全，加強(qiáng)跨境語言保護(hù)和利用

陳春華（國防科技大學(xué)外國語學(xué)院）中國邊境地區(qū)多為多民族聚居區(qū)，使用多種語言，其中不少是跨境語言。它們不僅是邊境居民日常交流的工具，承載著豐富的民族文化，也是文化傳承和國家認(rèn)同的重要載體。加強(qiáng)跨境語言的使用和保護(hù)，有利于維護(hù)邊境安全、國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。

當(dāng)前，國際形勢復(fù)雜多變，中國周邊安全形勢不容樂觀，跨境語言對國家安全有著特殊意義。首先，跨境語言是國家文化影響力的重要體現(xiàn)。跨境語言涉及跨境族群，可能涉及敏感的族群情感。處理好跨境語言與其他語言之間的關(guān)系，能夠較好地展現(xiàn)國家對少數(shù)民族語言與文化的尊重，體現(xiàn)政府治理能力，有助于增強(qiáng)國家認(rèn)同感。另外，跨境語言對穩(wěn)控邊境至關(guān)重要。在邊境巡邏中或其他緊急情況下，使用跨境語言與境外人員溝通，可以大大提高效率和準(zhǔn)確性，避免或減少因溝通不暢造成的意外情況。如果邊境居民發(fā)揮語言優(yōu)勢，參與邊境管控，則能事半功倍。同時，對跨境語言的保護(hù)和利用，能夠很好促進(jìn)邊境地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對邊境地區(qū)繁榮發(fā)展、提升文化軟實(shí)力等都有著重要意義。

加強(qiáng)跨境語言保護(hù)與利用應(yīng)多措并舉。首先，堅持政府主導(dǎo)。國家一直致力于跨境語言的保護(hù)，結(jié)合政策支持、教育推廣、社區(qū)參與等手段，延緩其瀕危趨勢，促進(jìn)文化傳承。教育部和國家語言文字工作委員會啟動的“中國語言資源保護(hù)工程”，組織學(xué)者和專家廣泛深人調(diào)查國內(nèi)120余種語言和方言，建成了世界上規(guī)模最大的語言資源庫。其次，堅持保護(hù)利用并重。中國政府重視跨境語言教育問題，確保其在教育、媒體和公共事務(wù)中的使用，促進(jìn)少數(shù)民族語言和文化的保護(hù)與傳承，助力社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)。另外，堅持?jǐn)?shù)智賦能。數(shù)智時代為跨境語言保護(hù)和利用提供了新便利。利用數(shù)字技術(shù)建立跨境語言數(shù)據(jù)庫和在線學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)語言保留、傳播和學(xué)習(xí)；通過人工智能技術(shù)開發(fā)語音識別、機(jī)器翻譯等工具，助力邊境居民與外界的溝通交流。

內(nèi)外統(tǒng)籌與優(yōu)劣協(xié)同框架下的邊境語言能力戰(zhàn)略構(gòu)建

馬曉雷（國防科技大學(xué)軍政基礎(chǔ)教育學(xué)院軍事外語系）當(dāng)前，中國邊境語言能力建設(shè)面臨著內(nèi)外環(huán)境交互與自身優(yōu)劣勢并存的雙重挑戰(zhàn)。對此，本文提出4種戰(zhàn)略路徑。

一、向外輻射優(yōu)勢的引領(lǐng)戰(zhàn)略。當(dāng)前中國國家語言能力建設(shè)取得顯著進(jìn)展。我們應(yīng)充分發(fā)揮理論建構(gòu)、應(yīng)急實(shí)踐、資源建設(shè)與技術(shù)研發(fā)等方面的優(yōu)勢，通過搭建區(qū)域性語言治理平臺、構(gòu)建邊境語言學(xué)術(shù)共同體、開展跨境語言服務(wù)合作等形式，積極向國際社會推廣“中國方案”，以語言能力建設(shè)的獨(dú)特經(jīng)驗建構(gòu)輻射周邊的跨境語言治理共同體，切實(shí)服務(wù)“親誠惠容”外交理念的落實(shí)與落地。

二、向內(nèi)乘勢轉(zhuǎn)型的拓新策略。理論研究領(lǐng)域，驅(qū)動國家語言能力學(xué)術(shù)共同體，深人探究強(qiáng)邊境語言能力與強(qiáng)邊境治理的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。實(shí)踐領(lǐng)域，將公共衛(wèi)生事件語言應(yīng)急服務(wù)積累的寶貴經(jīng)驗，延伸至外貿(mào)、安全、情報、文化交流等領(lǐng)域，拓展邊境語言服務(wù)的內(nèi)涵與外延。人工智能領(lǐng)域，盡快將比較優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為邊境語言智能化處理技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用優(yōu)勢，通過技術(shù)創(chuàng)新與升級筑牢“護(hù)城河”。

三、向外借力補(bǔ)弱的聯(lián)合戰(zhàn)略。針對邊境語言能力的薄弱環(huán)節(jié)，策略性開發(fā)并借助周邊國家的優(yōu)質(zhì)教育資源與研究力量。通過資源采購、委托研發(fā)、聯(lián)合培養(yǎng)、人才引進(jìn)及協(xié)同攻關(guān)等方式，系統(tǒng)性摸清關(guān)鍵邊境語言的基本底數(shù)，梳理語情民情的動態(tài)變化，引育關(guān)鍵語種的人才隊伍，構(gòu)建跨境協(xié)作機(jī)制，整合周邊國家的優(yōu)質(zhì)資源，突破低資源語言儲備的技術(shù)瓶頸。

四、向內(nèi)挖潛強(qiáng)基的培元戰(zhàn)略。當(dāng)前國家語言能力研究多聚焦于構(gòu)建語言能力強(qiáng)的國家，但對于語言如何助力強(qiáng)國的學(xué)理機(jī)制探討較少。邊境語言能力建設(shè)不僅為我們提供了重要的實(shí)踐窗口，更為這一領(lǐng)域的研究轉(zhuǎn)型帶來了新的可能方向。此外，在機(jī)制流程優(yōu)化、組織架構(gòu)完善、教育培訓(xùn)體系強(qiáng)化、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)提升、技術(shù)工具與資源開發(fā)創(chuàng)新以及人力資源配置等方面，國家語言能力建設(shè)仍存有顯著提升空間，亟須充分激發(fā)學(xué)術(shù)共同體的潛力與活力，培育新的增長極和突破點(diǎn)。

邊境地區(qū)巡邊員和農(nóng)牧民的國家語言能力亟須提升

賈媛（中國社會科學(xué)院語言研究所）邊境地區(qū)國家語言能力建設(shè)對國家安全具有重要戰(zhàn)略意義。邊境地區(qū)的邊防員和農(nóng)牧民的國家語言能力和文化認(rèn)同直接關(guān)系到邊境安全。在新疆、云南和廣西等地邊境地區(qū)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，巡邊員和農(nóng)牧民展現(xiàn)了較好的民族語言和跨境語言能力，但普通話的能力亟須提升。

巡邊員通常具有較好的多語溝通能力，普通話的應(yīng)用能力因地區(qū)而異。西北邊境巡邊員的民族語言和跨境語言能力明顯強(qiáng)于普通話能力，例如，新疆霍爾果斯口岸邊境的巡邊員在日常巡視活動中使用本民族語言和跨境語言，即維吾爾語和哈薩克語進(jìn)行交流，而普通話能力尚顯不足。西南邊境的巡邊員具備較好的多語能力，普通話也可以滿足日常交流。例如，西雙版納勐臘縣的巡邊員以傣語和普通話交流為主，同時使用緬甸語和老撾語，但普通話發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)音相差較大，很難聽懂。

邊境地區(qū)農(nóng)牧民以使用本民族語言為主。例如，生活在新疆阿勒泰地區(qū)布爾津縣的農(nóng)牧民多為哈薩克族，主要使用哈薩克語進(jìn)行交流，俄語和蒙古語幾乎聽不懂，普通話只能聽懂部分詞匯。新疆開展針對農(nóng)牧民的普通話培訓(xùn)較早，但農(nóng)牧民很難按時參加培訓(xùn)，他們的普通話“開口”問題亟須解決。

提升邊境地區(qū)巡邊員和農(nóng)牧民的國家語言能力，須建立面向邊境地區(qū)特殊人群長效語言培訓(xùn)和監(jiān)督機(jī)制，采取靈活多樣的培訓(xùn)形式和嚴(yán)格的監(jiān)督措施。首先，應(yīng)建立以政府主導(dǎo)、村級落實(shí)的管理機(jī)制。成立語言培訓(xùn)和監(jiān)督小組，安排語言培訓(xùn)，在村級部門設(shè)立聯(lián)絡(luò)員監(jiān)督學(xué)員學(xué)習(xí)。其次，要加強(qiáng)邊境地區(qū)巡邊員和農(nóng)牧民的文化認(rèn)同和國家認(rèn)同教育。邊境地區(qū)是敵對勢力和跨境民族主義容易滲透的地區(qū)。在語言培訓(xùn)中，應(yīng)將愛國主義教育有機(jī)融人，以語言手段構(gòu)筑國家安全屏障。

跨境語言的外語教育和研究仍有較大提升空間

董希驍（北京外國語大學(xué)歐洲語言文化學(xué)院）在中國諸多邊境語言中，有近40種屬于與鄰國共享的跨境語言，兼具本土語言和外語的特征。中國民族語言教育研究界對相關(guān)問題關(guān)注較多，并已形成具有中國特色的學(xué)科、學(xué)術(shù)和話語體系。在外語教育研究界，曾有學(xué)者對關(guān)鍵跨境語言進(jìn)行了梳理，但關(guān)注的廣度和深度仍有較大提升空間。

在人才培養(yǎng)方面，目前開設(shè)的外語本科專業(yè)中僅有8個涉及中國邊境語言，分別是朝鮮語、俄語、哈薩克語、吉爾吉斯語（柯爾克孜語）、蒙古語、泰語（傣語）、烏茲別克語（烏孜別克語）和越南語（京語）。其中，哈薩克語、烏茲別克語、吉爾吉斯語為2010年后設(shè)立的新專業(yè)，需加快師資隊伍和教材建設(shè)，逐步擺脫對外部資源的依賴。為了更精準(zhǔn)對接國家需要，應(yīng)打破傳統(tǒng)的學(xué)歷教育模式，采取“按需定制”的人才培養(yǎng)方式。出于維護(hù)邊境安全和促進(jìn)邊境貿(mào)易、人文交往的需要，可酌情將更多跨境語言納入高等教育體系中。

在學(xué)術(shù)研究方面，除語言本體研究外，還有3個重點(diǎn)任務(wù)。其一是語言風(fēng)險防范。通過對鄰國語言政策的了解，感知相關(guān)舉措可能對中國邊境地區(qū)的影響，重點(diǎn)防范強(qiáng)化民族認(rèn)同、弱化國族認(rèn)同的企圖，并在中華民族共同體意識引領(lǐng)下做出學(xué)理和法理應(yīng)對。其二是語言權(quán)利維護(hù)。在尊重國內(nèi)邊境民族語言權(quán)利的同時，外語界需與民族語言專家共同維護(hù)中國在跨境語言事務(wù)中的國際話語權(quán)，積極參與或主導(dǎo)相關(guān)國際標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則的制定，彰顯中國地位和使命擔(dān)當(dāng)。其三是語言資源開發(fā)。中國與相關(guān)鄰國在跨境語言資源儲備方面各占勝場。可憑借中國在人工智能領(lǐng)域的技術(shù)優(yōu)勢，強(qiáng)化對境內(nèi)外語言資源的搜集、開發(fā)和利用，推出更多優(yōu)質(zhì)公共產(chǎn)品，為深人探討跨境族群歷史文化源流，推動人類命運(yùn)共同體建設(shè)搭建技術(shù)平臺。

總之，在學(xué)科融合的大背景下，外語界與民族語言界更應(yīng)率先打破藩籬，以跨境語言為切入點(diǎn)，共同探索符合新時代需要的人才培養(yǎng)模式，打造具有跨學(xué)科性質(zhì)的學(xué)術(shù)研究隊伍。

責(zé)任編輯：王飆