產(chǎn)教融合背景下財(cái)經(jīng)高校動畫專業(yè)實(shí)踐課程改革與創(chuàng)新研究

摘 要：動畫產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展帶來了對動畫人才旺盛的需求，作為一門綜合性學(xué)科，動畫不僅是藝術(shù)，還涉及到文學(xué)、科學(xué)，動畫專業(yè)不僅強(qiáng)調(diào)理論，也注重對實(shí)踐技能的掌握。在產(chǎn)教融合背景下，財(cái)經(jīng)高校動畫專業(yè)的實(shí)踐課程改革需緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求與財(cái)經(jīng)特色，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，注重實(shí)戰(zhàn)技能鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，以設(shè)計(jì)創(chuàng)新來解決問題的能力。通過校企協(xié)同、課程重構(gòu)、教學(xué)模式創(chuàng)新等方式提升學(xué)生的實(shí)踐能力和市場競爭力，是動畫人才培養(yǎng)的一條行之有效的途徑。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；財(cái)經(jīng)高校；動畫；實(shí)踐課程

一、動畫專業(yè)實(shí)踐類課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

2012年1月，教育部等部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人的若干意見》，全國各高校積極加強(qiáng)校企合作，既有成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院直接引入動畫企業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，也有與動畫企業(yè)從實(shí)踐教學(xué)模式、實(shí)踐師資團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐課程開發(fā)與改革、實(shí)踐平臺建設(shè)、實(shí)踐課程考核、教學(xué)成果歸屬等各環(huán)節(jié)進(jìn)行的探索。動畫專業(yè)實(shí)踐類課程主要有以下四種模式：一是高校教師根據(jù)以往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課程大綱，設(shè)定不同主題進(jìn)行的虛擬實(shí)踐教學(xué)模式。二是教師橫向課題的“項(xiàng)目導(dǎo)入”模式，學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目內(nèi)容，得到切實(shí)的實(shí)踐鍛煉。三是校企合作“兩地雙師”模式，校企雙方按照教學(xué)協(xié)議計(jì)劃，分階段在校內(nèi)和實(shí)習(xí)基地進(jìn)行授課[1]。四是校企合作“嵌入式”模式，企業(yè)以課題項(xiàng)目鏈、課程銜接鏈進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，切入高校人才培養(yǎng)[2]。以上幾種模式都處在探索階段，尚未構(gòu)建科學(xué)、完善的動畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

二、財(cái)經(jīng)高校動畫專業(yè)實(shí)踐類課程的實(shí)踐課程改革思路

針對目前動畫實(shí)踐教學(xué)中存在的企業(yè)對人才的需求與高校人才培養(yǎng)規(guī)格有一定差距，高校教師在技術(shù)更新上相對滯后，理論講授多、實(shí)踐內(nèi)容少，實(shí)踐課程評價機(jī)制與傳統(tǒng)教學(xué)沒有本質(zhì)區(qū)別等問題，財(cái)經(jīng)高校動畫專業(yè)實(shí)踐類課程的改革應(yīng)結(jié)合自身特色，服務(wù)于財(cái)經(jīng)領(lǐng)域的動畫制作、營銷推廣、數(shù)據(jù)可視化，培養(yǎng)具備動畫制作能力、財(cái)經(jīng)知識儲備和創(chuàng)新思維的復(fù)合型人才。本文將從課程體系構(gòu)建、雙師型教師隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)、實(shí)踐課程內(nèi)容創(chuàng)新、實(shí)踐課程考核五個方面出發(fā)，探索產(chǎn)教融合背景下財(cái)經(jīng)高校動畫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革與創(chuàng)新。

（一）對接產(chǎn)業(yè)需求，重構(gòu)課程體系，支撐復(fù)合型動畫人才培養(yǎng)

財(cái)經(jīng)高校需將動畫專業(yè)課程與數(shù)字財(cái)經(jīng)、智慧社會治理等新興領(lǐng)域結(jié)合，以“有思想、強(qiáng)設(shè)計(jì)、懂營銷、會管理”的復(fù)合型動畫人才培養(yǎng)為目標(biāo)，聚焦“藝商”融合復(fù)合型人才培養(yǎng)。一是開設(shè)“新財(cái)經(jīng)”動畫實(shí)驗(yàn)班，融合財(cái)經(jīng)高校優(yōu)勢專業(yè)構(gòu)建“藝商”結(jié)合、交叉式、復(fù)合型的協(xié)同合作“創(chuàng)新型”教學(xué)模式，以藝術(shù)學(xué)、美學(xué)的深厚的藝術(shù)表現(xiàn)功底作為基礎(chǔ)，延展至金融、市場營銷、廣告?zhèn)鞑ァ⑿睦韺W(xué)、環(huán)境學(xué)等諸多學(xué)科，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的取長補(bǔ)短、資源共享、思維互補(bǔ)。保留動畫專業(yè)基礎(chǔ)課程，如“動畫原理”“角色設(shè)計(jì)”等，增設(shè)“數(shù)字經(jīng)濟(jì)與動畫產(chǎn)業(yè)”“智能財(cái)稅與文創(chuàng)IP運(yùn)營”等交叉課程，逐步形成了以“金融產(chǎn)品交互動畫”“財(cái)經(jīng)數(shù)據(jù)可視化動畫”等微課程為依托，以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地平臺建設(shè)為拓展的“新財(cái)經(jīng)”特色學(xué)科交叉課程體系，推動課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)前沿對接，培養(yǎng)兼具財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和數(shù)智化能力的高素質(zhì)動畫人才。

二是在試點(diǎn)基礎(chǔ)上，依托學(xué)校主干學(xué)科，鼓勵動畫專業(yè)學(xué)生輔修第二財(cái)經(jīng)類專業(yè)或微專業(yè)，去了解商業(yè)運(yùn)作，如項(xiàng)目融資、預(yù)算管理、市場推廣等，增加更多的職業(yè)選擇，如動畫制片人、項(xiàng)目經(jīng)理、市場營銷、財(cái)務(wù)分析師等。如果未來有創(chuàng)業(yè)的打算，財(cái)經(jīng)知識可助力管理公司財(cái)務(wù)、制定商業(yè)計(jì)劃、進(jìn)行市場分析，通過輔修財(cái)經(jīng)專業(yè)實(shí)現(xiàn)動畫人才的復(fù)合型、個性化培養(yǎng)。

（二）建立跨行業(yè)實(shí)踐師資團(tuán)隊(duì)，組建雙師型教師隊(duì)伍

采取對外“吸納式”接收和對內(nèi)“派遣式”學(xué)習(xí)模式組建雙師型教師隊(duì)伍。企業(yè)導(dǎo)師定期到校進(jìn)行詳細(xì)的案例演示和教學(xué)，學(xué)院定期安排專業(yè)教師去基地掛職工作，確保長期維持對市場較強(qiáng)的把控能力。縱向上，雙方教師形成動畫項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行專業(yè)方向建設(shè)，共同申請教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，從實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、“雙師”培養(yǎng)模式的建立，動畫實(shí)驗(yàn)中心的共同建設(shè)等方面開展合作。橫向上，結(jié)合工作室運(yùn)作機(jī)制，依據(jù)職業(yè)能力模塊劃分為動畫造型團(tuán)隊(duì)、視聽語言團(tuán)隊(duì)、動畫技術(shù)團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目策劃與創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)等，著力對某一職業(yè)能力課程模塊進(jìn)行研究、交流和教學(xué)。這種縱橫交錯的團(tuán)隊(duì)組建方式，使團(tuán)隊(duì)內(nèi)的教師均能融入教學(xué)整體，便于形成教學(xué)合力，體現(xiàn)不同的又具有個性的團(tuán)隊(duì)合作特點(diǎn)。

一方面，雙方教師組建實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同申請教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，共建網(wǎng)絡(luò)共享資源，從實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、實(shí)踐教材編寫、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、“雙師”培養(yǎng)模式的建立，動畫實(shí)驗(yàn)中心的共同建設(shè)等方面開展合作。另一方面，結(jié)合工作室運(yùn)作機(jī)制，著力對某一職業(yè)能力課程模塊進(jìn)行研究、交流和教學(xué)，使團(tuán)隊(duì)教師均能融入到教學(xué)整體之中，形成教學(xué)合力。

（三）多層次對接行業(yè)企業(yè)，搭建實(shí)踐教學(xué)平臺

采用實(shí)地調(diào)研法，課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合，搭建實(shí)踐教學(xué)平臺。一是依托我校動漫創(chuàng)作與產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中心省級平臺，將平臺橫向課題的實(shí)施作為教學(xué)積累素材，教師根據(jù)課程特征帶項(xiàng)目進(jìn)課堂，使學(xué)生有效地參與實(shí)踐項(xiàng)目內(nèi)容。

二是依托湖北省動漫協(xié)會、武漢市動漫協(xié)會、武漢創(chuàng)意天地等平臺資源，長期與博潤通、江通動畫等知名動畫公司合作，有較好的校企合作基礎(chǔ)。由學(xué)校提供場地，企業(yè)捐贈器材創(chuàng)建工作室以及科技創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地，與企業(yè)在技術(shù)能力，崗位設(shè)置，創(chuàng)意拓展，管理機(jī)制，評價標(biāo)準(zhǔn)上進(jìn)行合作，通過完整或局部的設(shè)計(jì)制作項(xiàng)目，將課程靈活地融入其中，形成與人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相配套的教學(xué)基地群。通過深度合作，能更精確地聚焦企業(yè)緊缺的人才資源，填補(bǔ)企業(yè)空缺崗位，解決公司求才難，另外，以企業(yè)出題、高校解題，攜手開展人才培養(yǎng)，共同申報課題，合作開發(fā)新產(chǎn)品、新項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)彼此的共贏。

（四）項(xiàng)目化與競賽驅(qū)動，促進(jìn)實(shí)踐課程創(chuàng)新

財(cái)經(jīng)高校動畫專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)以“技能+財(cái)經(jīng)+創(chuàng)新”為主線，發(fā)揮校企合作雙重優(yōu)勢，優(yōu)化動畫實(shí)踐課程內(nèi)容。遵循“專業(yè)精實(shí)踐強(qiáng)持續(xù)發(fā)展”的原則，進(jìn)行“逐步推進(jìn)交叉循環(huán)”動畫實(shí)踐課程內(nèi)容改革。注重專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合逐步提升學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，高校與企業(yè)循環(huán)交替培養(yǎng)，同時，增加創(chuàng)新實(shí)踐課程比例，加大創(chuàng)新型實(shí)踐技能的學(xué)時數(shù)，將學(xué)科競賽、企業(yè)實(shí)操、創(chuàng)新設(shè)計(jì)訓(xùn)練等納入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容[3]。

四個年級設(shè)置全周期的實(shí)踐課程，應(yīng)結(jié)合產(chǎn)教融合背景，突出財(cái)經(jīng)特色，分階段、分層次地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、商業(yè)思維和創(chuàng)新能力。

大一設(shè)置學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課，可通過學(xué)術(shù)講座、行業(yè)參觀加深學(xué)生對行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知，了解動畫產(chǎn)業(yè)鏈與財(cái)經(jīng)結(jié)合點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對動畫專業(yè)的學(xué)習(xí)激情。動畫基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)主要通過手繪動畫、數(shù)字繪畫、圖形設(shè)計(jì)等進(jìn)行基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)實(shí)訓(xùn)則通過案例分析了解動畫產(chǎn)業(yè)的商業(yè)模式、IP運(yùn)營、版權(quán)管理等基礎(chǔ)財(cái)經(jīng)知識。

大二主要讓學(xué)生掌握動畫制作的核心技能，初步參與小型項(xiàng)目，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。引入企業(yè)實(shí)操案例，了解企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。動畫制作實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化二維動畫、三維建模、角色設(shè)計(jì)、場景設(shè)計(jì)等專業(yè)技能訓(xùn)練。財(cái)經(jīng)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)則學(xué)習(xí)動畫項(xiàng)目的成本控制、預(yù)算編制、投資回報分析等財(cái)經(jīng)知識。加入數(shù)字技術(shù)進(jìn)階實(shí)訓(xùn)，學(xué)習(xí)Maya、Blender、After Effects等專業(yè)軟件，以及數(shù)據(jù)分析工具（如Tableau）。以校內(nèi)工作室項(xiàng)目模擬小型動畫項(xiàng)目，從創(chuàng)意到制作全流程實(shí)踐。在校企合作項(xiàng)目中則參與企業(yè)提供的簡單任務(wù)（如廣告動畫、宣傳片制作）。

大三通過綜合性項(xiàng)目實(shí)踐，提升學(xué)生動畫制作與商業(yè)化能力，培養(yǎng)跨界思維。學(xué)習(xí)動畫短片制作，包括劇本創(chuàng)作、分鏡設(shè)計(jì)、后期合成等。通過企業(yè)實(shí)操項(xiàng)目將整個動畫流程銜接串聯(lián)，實(shí)現(xiàn)動畫影片的初次創(chuàng)作。并且分成三維和二維兩個方向，讓學(xué)生有職業(yè)方向性選擇的學(xué)習(xí)，逐步達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。通過財(cái)經(jīng)融合實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)動畫IP開發(fā)、衍生品設(shè)計(jì)、市場營銷、投融資管理等財(cái)經(jīng)知識。加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)應(yīng)用，學(xué)習(xí)Unity、Unreal Engine等游戲引擎，探索動畫與虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）的結(jié)合。結(jié)合大數(shù)據(jù)分析用戶偏好，指導(dǎo)動畫內(nèi)容生產(chǎn)與市場推廣，提升作品商業(yè)價值，培養(yǎng)懂技術(shù)、會管理的跨界人才

大四要求學(xué)生完成高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計(jì)，提升職業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)從校園到職場的過渡。進(jìn)入動畫公司、文創(chuàng)企業(yè)或財(cái)經(jīng)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，參與實(shí)際項(xiàng)目，參與動畫項(xiàng)目的投融資、版權(quán)交易、市場推廣等實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)動畫項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、商業(yè)計(jì)劃書撰寫等職業(yè)技能。將畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)需求對接，實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化[4]。

全學(xué)段均將學(xué)科競賽納入實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和職業(yè)競爭力。通過課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目化教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合等方式，實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促創(chuàng)”的目標(biāo)[5]。可依托國際設(shè)計(jì)聯(lián)盟機(jī)構(gòu)組織設(shè)計(jì)競賽及聯(lián)合課程，通過組織學(xué)生參與“互聯(lián)網(wǎng)+”“數(shù)字藝術(shù)大賽”等競賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。開展跨地區(qū)協(xié)同創(chuàng)新設(shè)計(jì)，增強(qiáng)國際競爭力。承辦好創(chuàng)意全國數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽等多項(xiàng)重要賽事，擴(kuò)大專業(yè)影響力。設(shè)立競賽專項(xiàng)基金，支持學(xué)生參賽費(fèi)用，將競賽參與和獲獎情況納入學(xué)分認(rèn)定體系，對獲獎學(xué)生給予額外學(xué)分或獎學(xué)金激勵。鼓勵學(xué)生積極參賽，增強(qiáng)學(xué)科知識，培養(yǎng)實(shí)踐技能，提高創(chuàng)新思維，并為優(yōu)秀項(xiàng)目提供創(chuàng)業(yè)孵化支持。

（五）實(shí)踐課程考核校企融合評定，設(shè)置多維評價機(jī)制

采用定性與定量相結(jié)合的方法，建立有效的持續(xù)改善機(jī)制。一是構(gòu)建多元化學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定，減少理論考試比重，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的過程性評價，過程性考核與成果轉(zhuǎn)化并重。把實(shí)踐教學(xué)成果例如學(xué)科競賽獲獎、專利成果、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎，根據(jù)難度系數(shù)的不同與課堂學(xué)分置換，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)項(xiàng)目結(jié)合，學(xué)生完成的商業(yè)方案可直接作為畢業(yè)成果，解決實(shí)習(xí)與學(xué)業(yè)沖突問題。

二是結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)定位及行業(yè)考核機(jī)制，引入企業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)。將企業(yè)項(xiàng)目完成度、市場反饋等納入考核體系。可采用“積分制”，將各個技術(shù)點(diǎn)的量化考核方式引入實(shí)踐教學(xué)，從學(xué)習(xí)過程、創(chuàng)新實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)成果三個維度建立實(shí)踐課程考核指標(biāo)和評分標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)根據(jù)學(xué)生項(xiàng)目任務(wù)完成情況評分，積分高者優(yōu)先獲得就業(yè)推薦，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與用人需求精準(zhǔn)匹配，實(shí)踐過程做到雙導(dǎo)師制，雙向管理，基于理論和實(shí)踐兩個方面的綜合評價給予學(xué)生期末考核成績。

三、結(jié)論

財(cái)經(jīng)高校動畫專業(yè)的實(shí)踐課程改革需以產(chǎn)教融合為核心，通過課程重構(gòu)、隊(duì)伍建設(shè)、平臺建設(shè)、內(nèi)容創(chuàng)新、考核創(chuàng)新五大路徑，將財(cái)經(jīng)特色與動畫技術(shù)深度融合，分階段、分層次地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力與商業(yè)思維。通過校企協(xié)同、項(xiàng)目驅(qū)動、競賽激勵等方式，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)合型動畫人才。未來可進(jìn)一步探索區(qū)塊鏈技術(shù)在版權(quán)管理、元宇宙場景動畫等前沿領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐。

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