數(shù)字化教育背景下高校思政課教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

中圖分類號：D64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-4513（2025）-03-098-08

引言

伴隨著全球數(shù)字化浪潮，信息通信技術(shù)有效使用成為提升效率和優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重要推動力，成為驅(qū)動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步和教育事業(yè)深刻變革的重要引擎。高校作為思政教育的主陣地，在新的時代背景下必須牢牢把握住教育數(shù)字化的發(fā)展契機(jī)，及時調(diào)整教育教學(xué)理念，順應(yīng)時代發(fā)展潮流，將數(shù)字信息技術(shù)與高校思政教育深人融合1，用數(shù)字時代的技術(shù)紅利為新時代高校思政教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展注人新的發(fā)展動能。

面對數(shù)字時代蓬勃發(fā)展，高校傳統(tǒng)的思政教育理念和教學(xué)模式必須適時革新，數(shù)字信息技術(shù)的融人對高校思政課程的影響并不僅是教學(xué)模式的顛覆，而且也讓高校思政教學(xué)實(shí)現(xiàn)了從單向知識灌輸?shù)诫p向教學(xué)互動的過渡、從靜態(tài)理論知識呈現(xiàn)到動態(tài)實(shí)踐演繹的轉(zhuǎn)化，多種教學(xué)技術(shù)的融入還能夠豐富思政教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，讓傳統(tǒng)抽象的思政理論知識變得更加有趣、更易理解、更能激發(fā)學(xué)生興趣。最為重要的是，數(shù)字技術(shù)可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、互動交流的平臺2」，促進(jìn)學(xué)生積極探索個性化的課程學(xué)習(xí)路徑，為思政課內(nèi)涵式發(fā)展提供更可靠的技術(shù)支持，如何將技術(shù)與課程教學(xué)模式創(chuàng)新深度融合是本文探討的重點(diǎn)。

一、數(shù)字時代高校思政教學(xué)因“數(shù)”而變的內(nèi)在邏輯

數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)思政課堂的結(jié)合能夠開辟高校思政教育新賽道，促進(jìn)教育理念、教學(xué)模式等的創(chuàng)新變革，數(shù)字技術(shù)與思政課堂融合價(jià)值與創(chuàng)新體現(xiàn)。

數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能夠促進(jìn)思政教育創(chuàng)新、助力思政教學(xué)精準(zhǔn)化實(shí)現(xiàn)、賦能思政教育智慧化實(shí)現(xiàn)。首先在于數(shù)字技術(shù)在信息處理能力、資源整合效率、交互創(chuàng)新體驗(yàn)的優(yōu)勢為高校思政課教學(xué)改革、教學(xué)模式創(chuàng)新提供更前沿的技術(shù)支持。雙向互動、動態(tài)化演繹的思政教學(xué)模式必然會大比例取代傳統(tǒng)教學(xué)模式。在打破傳統(tǒng)教學(xué)模式在時間、空間上的壁壘障礙的同時，還會進(jìn)一步拓寬思政課教學(xué)資源獲取路徑和優(yōu)化利用方式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，最大限度實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化匹配和教學(xué)內(nèi)容的高效率整合。具體來講，大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠通過對龐大信息集群的全方位分析，精準(zhǔn)把握當(dāng)代大學(xué)生在思政課程中的學(xué)習(xí)需求、興趣點(diǎn)、學(xué)習(xí)偏好，為教師制定個性化教學(xué)方案提供精準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)支持；云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)可以通過強(qiáng)大的數(shù)據(jù)算法，保證思政教學(xué)資源的即時共享和快速訪問，借助數(shù)據(jù)算法和網(wǎng)絡(luò)渠道實(shí)現(xiàn)師生之間的雙向無縫溝通；AI的應(yīng)用能為思政教學(xué)提供智能化輔導(dǎo)和自動化教學(xué)成效評估，進(jìn)一步提升教學(xué)效率；VR技術(shù)的使用可以為大學(xué)生提供沉浸式、體驗(yàn)感強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓抽象的思政理論、哲學(xué)觀點(diǎn)等變得更加直觀、更易接受；移動互聯(lián)的存在可以為學(xué)生提供隨時隨地學(xué)習(xí)的機(jī)會。

數(shù)字信息技術(shù)與思政教育深人融合是新時代高校思政課程內(nèi)涵式發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。教育理念的創(chuàng)新要求課程教學(xué)模式必須做出調(diào)整，高校思政課程內(nèi)涵式發(fā)展是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然使命，也是教育改革的必然趨勢。以大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、AI等技術(shù)為核心的數(shù)字技術(shù)出現(xiàn)和發(fā)展為高校思政課內(nèi)涵式發(fā)展和教學(xué)模式創(chuàng)新插上了前進(jìn)的翅膀。數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式和線下課堂教學(xué)的局限性，進(jìn)一步優(yōu)化思政教學(xué)資源，讓師生可以更全面地獲取思政教學(xué)資源，而借助大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、AI等技術(shù)可以為思政課增添更多創(chuàng)新點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的精準(zhǔn)化、教學(xué)內(nèi)容的個性化和教學(xué)方式的智能化[3]。因此，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代，高校思政課教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)該把握好數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢，積極探索與思政課深度融合的全新模式。

二、數(shù)字化背景下高校思政課教學(xué)模式創(chuàng)新的理論邏輯

思政課教學(xué)模式創(chuàng)新是時代應(yīng)然，亟待解決在教育主體、受教育主體、教學(xué)場域、教學(xué)資源、教學(xué)方式等方面的問題，針對這些問題在倡導(dǎo)數(shù)字化與思政課教學(xué)創(chuàng)新融合的進(jìn)程中，要善于利用數(shù)字思維、數(shù)字媒體、數(shù)字資源來加快融合。

（一）數(shù)字思維激活創(chuàng)新動能

理論層面的數(shù)字思維就是用數(shù)字技術(shù)來解決思政課教學(xué)模式創(chuàng)新問題，教師通過對數(shù)字技術(shù)的掌握和正確認(rèn)識，能夠利用數(shù)字技術(shù)來創(chuàng)新思政教學(xué)。一是要善于將人機(jī)協(xié)同思維運(yùn)用到教學(xué)理念創(chuàng)新中，在教學(xué)過程中善于通過人與機(jī)器的協(xié)同教學(xué)來實(shí)現(xiàn)雙向教學(xué)賦能。為此，教師應(yīng)能熟練掌握與教學(xué)相關(guān)的數(shù)字技術(shù)，并能熟練應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。善于用人機(jī)協(xié)同思維改觀傳統(tǒng)思政教學(xué)流程，積極引導(dǎo)思政課程教師用數(shù)字化和智能化來提升思政教學(xué)的技術(shù)性和有效性[4]；二是要善于將數(shù)據(jù)分析思維運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用大數(shù)據(jù)海量數(shù)據(jù)信息分析功能，科學(xué)分析和繪制學(xué)生數(shù)字信息畫像，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)偏好數(shù)據(jù)科學(xué)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，方便教師實(shí)施精準(zhǔn)化教學(xué)和個性化教學(xué)；三是要善于利用數(shù)據(jù)可視化思維來更直觀展示教學(xué)內(nèi)容，通過數(shù)據(jù)可視化思維將抽象的思政概念、政治理論、哲學(xué)觀點(diǎn)等通過邏輯清晰的圖文展示給學(xué)生，例如利用知識圖譜構(gòu)建思政理論知識圖譜，讓學(xué)生更清晰地了解核心理論的邏輯關(guān)系，提升教學(xué)實(shí)效性。

（二）數(shù)字媒體構(gòu)建創(chuàng)新場域

數(shù)字媒體的技術(shù)優(yōu)勢在于能夠通過生動形象的內(nèi)容呈現(xiàn)創(chuàng)新思政教學(xué)內(nèi)容，豐富思政教學(xué)的資源呈現(xiàn)方式。例如借助網(wǎng)絡(luò)媒體平臺搭建高校思政課云端數(shù)字在線課堂，取代一部分傳統(tǒng)線下課堂教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)媒體即時性信息傳播優(yōu)勢，逐步實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)線下課堂到線上云端課堂的創(chuàng)新過渡，讓思政課堂變得“可移動”，隨時隨地實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的無縫銜接；利用智能媒體平臺打造數(shù)字教學(xué)空間，在人機(jī)交互的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)人機(jī)智慧協(xié)同育人；以全息媒體技術(shù)營造數(shù)字化的思政教學(xué)場景，將圖文、音視頻等思政教學(xué)素材用全息媒體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，同時基于數(shù)字孿生、元宇宙、VR等數(shù)字技術(shù)立體化呈現(xiàn)虛擬化的思政教學(xué)場景，將思政教學(xué)中涉及的歷史場景、紅色故事、英雄事跡、經(jīng)典理論用VR的形式展示給學(xué)生，通過“虛擬現(xiàn)實(shí)的接觸”引導(dǎo)學(xué)生近距離感受思政理論。

（三）數(shù)字資源豐富創(chuàng)新范式

如今，高校思政教學(xué)中的教學(xué)資源越來越豐富，互聯(lián)網(wǎng)的存在為教師和學(xué)生獲取教學(xué)資料提供了豐富的資源支持，但是在實(shí)際的教學(xué)中仍然存在一些問題。例如思政課程教學(xué)資源相對分散，對于那些資源整合和搜集能力不強(qiáng)的學(xué)生不利；思政課程各類教材之間存在明顯的知識點(diǎn)重疊的問題，這也是一種無形的課程資源浪費(fèi)；以思政課教材為核心的教學(xué)資源缺乏與其他音視頻教學(xué)資源的交互融合，海量教學(xué)資源整合能力不足。數(shù)字資源就是運(yùn)用數(shù)字技術(shù)來生成各類與思政教學(xué)相關(guān)的資源內(nèi)容，集傳統(tǒng)教學(xué)資源和數(shù)字教學(xué)資源為一體，用數(shù)字課程資源夯實(shí)思政教學(xué)基礎(chǔ)、用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字平臺資源賦能思政教學(xué)、用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫資源為思政教學(xué)提質(zhì)增效，完善和豐富思政教學(xué)數(shù)字資源庫[5]，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容供給、高水平的理論內(nèi)容研討、高效率的思政教學(xué)服務(wù)。

三、數(shù)字化背景下高校思政教學(xué)模式創(chuàng)新的實(shí)踐邏輯

（一）教學(xué)空間：用數(shù)字化助力高校思政課程教學(xué)空間創(chuàng)新

高校思政課程教學(xué)空間創(chuàng)新是“守正創(chuàng)新推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展”的重要舉措通過知識生產(chǎn)、主客互動和實(shí)踐轉(zhuǎn)化的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變來提升高校思政課程的針對性和吸引力，助推高校思想政治教育工作提質(zhì)增效

1.用數(shù)字化重塑知識生產(chǎn)空間

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的大學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)媒體、信息技術(shù)和移動互聯(lián)網(wǎng)等大數(shù)據(jù)充斥的生活狀態(tài)，相較于數(shù)字化生存環(huán)境中的大學(xué)生，那些傳統(tǒng)固化、內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的高校思政知識體系無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。而數(shù)字化時代的到來，新的知識生產(chǎn)方式在技術(shù)的加持下開始出現(xiàn)，并逐漸成為真正能夠激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主性的學(xué)習(xí)方式。因此，高校應(yīng)當(dāng)注重用數(shù)字化創(chuàng)新思政課程知識的生產(chǎn)方式，通過知識形式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變來激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高校可以運(yùn)用數(shù)字技術(shù)來整合和優(yōu)化思政課程資源，將原本單一、零散、碎片化的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為立體化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識體系。同時，通過引人虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等先進(jìn)技術(shù)，高校可以打造沉浸式學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生在模擬的情境中深人理解和掌握思政知識，從而提升學(xué)習(xí)效果。此外，高校還可以利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和偏好，為他們提供個性化的學(xué)習(xí)資源和路徑，以滿足不同學(xué)生的需求。

數(shù)字化重塑思政課程知識生產(chǎn)空間，借助數(shù)字空間中的知識來充實(shí)傳統(tǒng)的思政教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮數(shù)字空間信息交流即時性、教學(xué)資源無限性、傳播方式裂變性的特點(diǎn)，充分把握好信息技術(shù)創(chuàng)造的全新空間機(jī)遇，讓大學(xué)生在思政課學(xué)習(xí)中不僅可以獲得極具體驗(yàn)感的教學(xué)情境。例如，通過數(shù)字博物館、數(shù)字展廳、數(shù)字講解等方式，在全方位描述傳統(tǒng)知識架構(gòu)的同時，讓學(xué)生可以通過鮮活的數(shù)字化媒介來自主探索和發(fā)現(xiàn)課程背后的知識體系，不僅能夠激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的熱情，還可以發(fā)掘?qū)W生的探索能力。此外，通過數(shù)字化技術(shù)，教師也可實(shí)時跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，及時調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能以適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)方法中掌握知識。這種動態(tài)調(diào)整的教學(xué)方式，相較單一的、一刀切式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。同時，數(shù)字化重塑知識生產(chǎn)空間也意味著思政課程內(nèi)容的不斷更新與迭代，課程不斷與時俱進(jìn)，更加貼近時代，增強(qiáng)課程的時效性和吸引力。

2.借數(shù)字化勾勒主客互動空間

思政課程主客體之間的互動包含兩個方面，首先教師要對學(xué)生思政課程知識體系結(jié)構(gòu)掌握情況有充分地了解；其次要讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬Ψ旁谡n堂教學(xué)內(nèi)容上。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，思政課程知識本身的光環(huán)效應(yīng)和教師在教學(xué)活動中的權(quán)威，讓主客體之間存在明顯的身份隔閡。主體與客體之間的互動必須建立在相對平等的對話關(guān)系基礎(chǔ)之上，師生之間在平等對話的基礎(chǔ)上構(gòu)建良性的思政課堂互動空間。數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用為打破這種隔閡提供了可能性。通過在線教學(xué)平臺、虛擬教室等數(shù)字化工具，教師能夠更加便捷地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，而學(xué)生也會在更加自由的教學(xué)環(huán)境中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和疑問。這種互動空間不僅有助于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。在數(shù)字化勾勒的主客互動空間中，教師和學(xué)生共同成為知識的探索者和創(chuàng)造者，共同推動思政課程的教學(xué)創(chuàng)新和發(fā)展。

高校思政教學(xué)要善于利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)勾勒出全新的主客互動空間，例如，利用移動網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備打造個體發(fā)生的教學(xué)環(huán)境，讓每一個學(xué)生、每一名教師都能夠參與到教學(xué)活動中。在主客互動空間下，教師是引導(dǎo)者、學(xué)生則是知識的獲取者，教師的職責(zé)是全方位把控思政教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和要求科學(xué)規(guī)劃教學(xué)議題，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行課程討論，從而加深學(xué)生對思政教學(xué)內(nèi)容的深層次理解。同時也要善于借助信息化軟件，例如通過“點(diǎn)贊、評論”等方式讓學(xué)生表達(dá)對課程內(nèi)容的看法和意見，激活學(xué)生參與課堂教學(xué)的激情，讓智能化軟件參與到數(shù)字化教學(xué)中。主客互動空間的打造要注重教師角色的轉(zhuǎn)變，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的角色定位，給學(xué)生更多參與教學(xué)、創(chuàng)新課堂、交流意見的機(jī)會。

此外，為了進(jìn)一步提升主客互動空間的活躍度和有效性，可以引入虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過數(shù)字化技術(shù)，使學(xué)生仿佛置身于歷史事件或社會現(xiàn)象之中，從而更直觀地理解思政課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。同時，建立在線學(xué)習(xí)社群，如微信群、QQ群、釘釘群等，方便學(xué)生在課后繼續(xù)交流和討論，形成持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。在主客互動空間中，還應(yīng)鼓勵學(xué)生提出問題和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維和創(chuàng)新能力，使思政教學(xué)不僅僅停留在知識的傳授，而真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.以數(shù)字化催生實(shí)踐轉(zhuǎn)化空間

高校思政教育區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)的特殊性在于其是主觀見之于客觀的活動，課程教學(xué)的本質(zhì)特征在于現(xiàn)實(shí)性與實(shí)踐性的兼容，盡管很多高校在思政課程教學(xué)進(jìn)程中融人了實(shí)踐內(nèi)容，但是在具體的教學(xué)實(shí)施中無法科學(xué)了解和把控學(xué)生實(shí)踐成效。數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)可以很好地改觀實(shí)踐成效把控不確定的問題，借助VR教學(xué)、數(shù)字仿真等技術(shù)，可以讓學(xué)生投人到全感官沉浸的教學(xué)環(huán)境中，通過虛擬化的實(shí)踐模式來實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)活動的實(shí)踐性要求。例如，通過構(gòu)建虛擬的社會實(shí)踐教學(xué)場景，學(xué)生身臨其境地參與到社會實(shí)踐調(diào)查中，了解社會現(xiàn)象，分析社會問題，從而提升他們的社會責(zé)任感和使命感。同時，數(shù)字技術(shù)還可以提供數(shù)據(jù)追蹤和分析功能，幫助教師實(shí)時掌握學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)度和效果，為教學(xué)評估提供科學(xué)依據(jù)。此外，數(shù)字技術(shù)還能促進(jìn)思政課程與其他學(xué)科教學(xué)的融合，形成跨學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐模式，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識視野和實(shí)踐能力。

數(shù)字化催生實(shí)踐轉(zhuǎn)化空間就是善于發(fā)揮沉浸式媒體的作用機(jī)理，利用數(shù)據(jù)信息分析、算法模型教學(xué)、虛擬映射引導(dǎo)等方式，通過虛擬空間實(shí)踐來引導(dǎo)逐步形成基于感性經(jīng)驗(yàn)的意識形態(tài)，并且這種教學(xué)模式更利于學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自主探索來發(fā)現(xiàn)教材知識，在感性經(jīng)驗(yàn)中尋找思政知識的解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更高的成就感和更強(qiáng)的體驗(yàn)感。它打破了傳統(tǒng)思政教學(xué)中理論與實(shí)踐之間的隔閡，這種沉浸式體驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中親身感受，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐感悟。如通過虛擬的歷史場景重現(xiàn)，學(xué)生親身體驗(yàn)歷史事件，深刻理解歷史背景、人物動機(jī)和事件影響，從而加深對思政課程中歷史觀、價(jià)值觀的理解。同時，數(shù)字化實(shí)踐轉(zhuǎn)化空間還鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和探索，通過模擬不同的社會情境和解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

（二）教學(xué)資源：用數(shù)字化教學(xué)資源貫穿思政教育全過程

1.完善“數(shù)字思政”全新育人體系

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代下，大學(xué)生在熟練掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的同時，對于網(wǎng)絡(luò)媒體、網(wǎng)絡(luò)空間和網(wǎng)絡(luò)資源的依賴程度越來越高，因此高校思政教學(xué)要善于利用數(shù)字媒體來完善教學(xué)資源，打造新時代高度集成的“數(shù)字思政”育人體系，從育人空間、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上加以創(chuàng)新。

首先，要利用數(shù)字化技術(shù)來豐富思政課程育人載體，如通過在線教育平臺、虛擬仿真實(shí)景課堂、AI和遠(yuǎn)程在校教學(xué)等技術(shù)，進(jìn)一步拓展思政教學(xué)資源渠道，讓教師和學(xué)生對“數(shù)字思政”有全新的體驗(yàn)，用數(shù)字化的教學(xué)載體替換一部分傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。加強(qiáng)數(shù)字化思政課程內(nèi)容的開發(fā)，結(jié)合當(dāng)下社會熱點(diǎn)和青年學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，制作一系列具有吸引力和感染力的數(shù)字思政課程，如微課、慕課、優(yōu)課等，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。同時，鼓勵學(xué)生利用數(shù)字化工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，如在線閱讀、在線討論、在線作業(yè)、在線測試等，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。此外，建立數(shù)字思政課程評價(jià)體系，通過數(shù)據(jù)分析和學(xué)生反饋，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，確保“數(shù)字思政”育人體系的有效實(shí)施。

其次，要從內(nèi)容出發(fā)創(chuàng)新和充實(shí)傳統(tǒng)思政課教學(xué)內(nèi)容供給，例如通過線上教學(xué)APP設(shè)計(jì)、紅色實(shí)景互動教學(xué)游戲、時事政治新聞推送、個性化網(wǎng)絡(luò)作品展示等，增強(qiáng)傳統(tǒng)思政課堂的新鮮感，給學(xué)生提供更多新穎的課程內(nèi)容，讓教師接觸更多創(chuàng)新性的教學(xué)方式，進(jìn)一步增強(qiáng)思政課程的黏性。同時，要建立健全“數(shù)字思政”課程體系，將數(shù)字化技術(shù)與思政課程深度融合，形成線上與線下相結(jié)合、理論與實(shí)踐相補(bǔ)充的多元化教學(xué)模式。通過數(shù)字化技術(shù)，將思政課程的知識點(diǎn)、案例、教學(xué)資源等進(jìn)行數(shù)字化處理，構(gòu)建數(shù)字化的思政課程知識體系，利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)建議和反饋，幫助他們更好地掌握思政課程的知識和技能，提升思政課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，

最后，善于利用數(shù)字信息技術(shù)打破思政課數(shù)據(jù)孤島問題，利用大數(shù)據(jù)信息分析技術(shù)、云計(jì)算基礎(chǔ)架構(gòu)、教師線上共享備課平臺、AI遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與情分析、移動終端信息配送等技術(shù)，從師生思政課程教學(xué)供需要求人手賦能傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步提升高校思政課程的育人實(shí)效。通過這些技術(shù)手段，可以實(shí)現(xiàn)思政課程資源的有效整合與共享，促進(jìn)師生之間的交流與合作，打破時間和空間的限制，使得思政課程的教學(xué)更加靈活多樣。同時，這些技術(shù)還能夠?yàn)樗颊n程的教學(xué)提供數(shù)據(jù)支持和決策依據(jù)，幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，從而制定出更加科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃和方案。

2.高質(zhì)量思政教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)覆蓋

要善于利用數(shù)字化技術(shù)來整合網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)資源，通過智能化信息推動為思政教學(xué)提供高質(zhì)量的內(nèi)容。開發(fā)智能化的思政教學(xué)系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠自動搜集、篩選和整理網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)思政教學(xué)資源，如學(xué)術(shù)論文、專家講座、新聞報(bào)道等，并將其轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，如視頻、音頻、圖文等。同時，該系統(tǒng)還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣偏好，智能推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握思政課程的核心內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)

首先，數(shù)字技術(shù)會通過大數(shù)據(jù)分析的方式，科學(xué)收集、整理和分析大學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況、價(jià)值理念、思想動態(tài)等與思政課教學(xué)相關(guān)的數(shù)據(jù)信息；其次，借助大數(shù)據(jù)資源整合技術(shù)和算法推薦技術(shù)對這些數(shù)據(jù)信息進(jìn)行動態(tài)化分析，并構(gòu)建數(shù)據(jù)動態(tài)預(yù)測模型；最后，利用人工智能技術(shù)來精準(zhǔn)識別學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為、愛好、思想等內(nèi)容。同時借助融媒體技術(shù)優(yōu)勢，構(gòu)建基于高校各級媒體傳播媒體的主題發(fā)布與高效審核機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)不同主題下網(wǎng)絡(luò)文章、短視頻、微電影等多種教學(xué)資源推送的教學(xué)環(huán)境，借助新媒體平臺來傳播更具針對性的思政教學(xué)內(nèi)容，真正打破傳統(tǒng)思政教育“面對面”的教學(xué)模式，通過不同平臺的多元化教學(xué)資源呈現(xiàn)提高思政教學(xué)的針對性和教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)性。

3.全媒體教學(xué)資源融合互補(bǔ)

高校要善于利用數(shù)字化技術(shù)來拓展線下可視化思政教學(xué)終端部署，積極推動校園媒介傳播過程中的全媒體思政教學(xué)資源融合互補(bǔ)。高校本身就是思政教育的主陣地，因此在任何時候都必須確保主流意識形態(tài)話語的多維度傳播和全面覆蓋，從數(shù)字化發(fā)展的視角著手，高校應(yīng)當(dāng)在校內(nèi)構(gòu)建數(shù)字化的線下教學(xué)場域，例如在學(xué)生集中的區(qū)域增設(shè)可視化終端設(shè)備，實(shí)時播放優(yōu)質(zhì)的思政教學(xué)內(nèi)容，通過終端設(shè)備實(shí)時更新展播的方式正確引導(dǎo)大學(xué)生輿論導(dǎo)向，即用數(shù)字信息技術(shù)和數(shù)字終端結(jié)合的方式讓主流意識形態(tài)遍布大學(xué)校園，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和線上教學(xué)的資源互補(bǔ)。

（三）教學(xué)平臺：用數(shù)字化賦能思政課智慧平臺搭建

1.多維度、全方位覆蓋的智慧平臺

數(shù)字化賦能思政課教學(xué)智慧平臺搭建要注重教學(xué)資源的多維度整合和教學(xué)內(nèi)容的全方位覆蓋。

第一，課程教學(xué)內(nèi)容資源庫。結(jié)合高校思政課程教學(xué)要求，全方位整合國內(nèi)、國外優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容6，如思政課程中的經(jīng)典理論內(nèi)容、國際國內(nèi)時事熱點(diǎn)新聞、典型教學(xué)案例、紅色文化資源等，構(gòu)建內(nèi)容豐富的思政教學(xué)資源庫，為不同層次、不同需求、不同興趣偏好的學(xué)生提供多樣化教學(xué)資源。通過建立一套完善的資源更新機(jī)制，定期引人最新的思政教學(xué)研究成果、政策解讀以及社會熱點(diǎn)問題，使教學(xué)資源庫始終保持鮮活度和吸引力。此外，針對不同學(xué)科背景和專業(yè)特點(diǎn)的學(xué)生，教學(xué)資源庫還可以進(jìn)一步細(xì)分，提供更具針對性和專業(yè)性的思政教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求，

第二，課程教學(xué)互動學(xué)習(xí)社區(qū)。借助數(shù)字化技術(shù)打造基于思政教學(xué)的在線互動學(xué)習(xí)社區(qū)，為師生提供思政課程在線交流、學(xué)習(xí)小組搭建、課程知識問答等互動學(xué)習(xí)功能，積極鼓勵學(xué)生與學(xué)生、教師與教師、學(xué)生與教師利用平臺進(jìn)行課程交流、知識分享，通過虛擬平臺的思維碰撞和觀點(diǎn)整合，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生參與思政課學(xué)習(xí)的積極性，同時通過多種類型的在線互動讓學(xué)生從中找到獲得感。社區(qū)內(nèi)的互動學(xué)習(xí)記錄也可以作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的重要參考，為學(xué)生未來的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三，個性化學(xué)習(xí)路徑。利用大數(shù)據(jù)的信息整合能力和人工智能的數(shù)據(jù)篩選分析能力，全面分析學(xué)生思政課程的學(xué)習(xí)行為和興趣愛好，為平臺中每一個學(xué)生用戶“量身打造”真正適合他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正做到因材施教。

第四，實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)K。結(jié)合線上線下的思政課程教學(xué)資源[7]，積極開展多樣性的社會實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐活動，如組織學(xué)生開展志愿服務(wù)活動、分組模擬現(xiàn)實(shí)法庭、參觀紅色教育基地、組織線下辯論賽等，讓學(xué)生在多樣性的社會實(shí)踐中深化對理論知識的理解。不僅增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，還可以更直觀地感受到思政課程知識的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)生提供更多展示自我、鍛煉能力的機(jī)會。

第五，教學(xué)效果評估與反饋。利用智慧平臺的在線測試、作業(yè)提交、項(xiàng)目展示等功能，全方位評估學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成效，并為教師提供即時反饋信息，一方面可以幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法；另一方面也可以為教師教學(xué)創(chuàng)新提供參考。教學(xué)效果評估與反饋機(jī)制還能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的有效溝通，建立積極的師生關(guān)系，有助于構(gòu)建一個更加高效、互動和個性化的思政課教學(xué)環(huán)境[8]，推動高校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展。

2.數(shù)字在線課堂助力混合式教育

首先，積極搭建在線思政課程平臺，最大限度整合與思政課密切相關(guān)的視頻講座、在線知識測試、互動討論等課程教學(xué)模塊，為師生打造內(nèi)容豐富多樣、功能齊全的在線思政學(xué)習(xí)環(huán)境。平臺應(yīng)能為學(xué)生提供豐富多樣的視頻講座、互動交流課件、電子教材等內(nèi)容，用多樣化的課程資源來實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容可視化，讓抽象的理論觀點(diǎn)變得具象化。用針對性強(qiáng)的視頻案例材料來豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，將復(fù)雜的政治理論、哲學(xué)觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)中的社會現(xiàn)象相融合，讓學(xué)生從生活現(xiàn)實(shí)中領(lǐng)悟復(fù)雜深奧的理論觀點(diǎn)。

其次，要善于利用數(shù)字在線課堂推廣混合教學(xué)模式，將線上教學(xué)與線下課堂高度融合，發(fā)揮好傳統(tǒng)教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)的共同優(yōu)勢。在線課堂可以隨時隨地為學(xué)生提供豐富多樣的課程資源；線下課堂教學(xué)則需要師生進(jìn)行面對面深度互動探討。教師可以通過在線平臺的教學(xué)反饋和對線下課堂的觀察，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識疑問，并及時給予學(xué)生解答，更好達(dá)成知識傳授和思想引導(dǎo)的雙重目標(biāo)。

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Abstract：Adhering to principles while innovating is a crucial guideline for advancing the development andqualitative leap of ideological and political courses in higher education institutions in the new era.To continu-ously enhance the relevance and appeal of these courses，more innovative methods must be employed. Theadvent of the digital economy and the rapid growth of various digital technologies are transforming and influen-cing modern ways of thinking and living.The application of digital technology is also a key measure to dniveinnovation in ideological and political education in higher education institutions，improving the relevance andappeal of these courses.Higher education institutions should seize the opportunities brought by the digitaltransformation and technological empowerment，integrating the advantages of big data，cloud computing，theIntemet of Things，AI，and other technologies with ideological and political teaching.This integration will in-novate the teaching space，resources，and plaforms of ideological and politica courses，enhancing the qualityand efficiency of ideological and political education in higher education institutions in the new era and betterleveraging their primary role in ideological and political education.

Keywords ： digital technology； college ideological and political courses ； teaching models ； innovation

（責(zé)任編輯：湯文仙）