網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新路徑探索

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2025）07-0028-03

引言

網(wǎng)絡(luò)作為重要的交流工具及信息平臺(tái)，日益成為大學(xué)生獲取資源、信息、知識(shí)的主要渠道。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國上網(wǎng)的青年群體中18-24歲年齡比例最大，而其中主體則是大學(xué)生[1]。所以如何在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代有效開展網(wǎng)絡(luò)思政教育，是我們必須面對(duì)且必須解決的新課題。一方面，互聯(lián)網(wǎng)雖然具有內(nèi)容豐富、信息量大、傳播速度快等特點(diǎn)，為思政教育工作帶來了諸多便利及機(jī)遇，但其開放性、虛擬性等特點(diǎn)，又沖擊著思政教育的權(quán)威性及影響力，特別是網(wǎng)絡(luò)中魚龍混雜的信息、多元社會(huì)思潮，更是為大學(xué)生思政工作的開展帶來了挑戰(zhàn)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下大學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、行為方式及思維理念發(fā)生了深刻變化，思政教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生的新特征、新需求及新要求，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新、發(fā)展及突破。因此，圍繞網(wǎng)絡(luò)媒介開展網(wǎng)絡(luò)思政教育工作具有一定的必然性。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育的育人邏輯

黨的十八大報(bào)告明確指出要將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人及建設(shè)者。立德樹人要求思政教育始終將“德”納入工作主題，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育體系，通過理想信念教育、愛國主義教育，引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)定理想信念及踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[2]。從大學(xué)生思政教育的育人邏輯出發(fā)，思政教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷理論認(rèn)知、價(jià)值認(rèn)同及情感認(rèn)同三個(gè)階段。

首先，理論認(rèn)知。思想政治教育通過講授社會(huì)主義核心價(jià)值觀、馬克思主義理論等，為大學(xué)生群體提供科學(xué)的認(rèn)知框架及價(jià)值取向，確保大學(xué)生能正確認(rèn)知自我、社會(huì)及他人，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。其中，理論知識(shí)是大學(xué)生形成正確認(rèn)知框架、價(jià)值取向的基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生利用馬克思主義原理、立場(chǎng)、觀點(diǎn)及方法，正確了解社會(huì)發(fā)展的本質(zhì)及規(guī)律，進(jìn)而認(rèn)識(shí)我黨在引領(lǐng)人民群眾取得一個(gè)又一個(gè)偉大勝利中的作用及貢獻(xiàn)，為價(jià)值認(rèn)同奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，情感認(rèn)同。伴隨大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論知識(shí)的深入理解，他們開始產(chǎn)生情感上的共鳴，能夠被馬克思主義理論所解釋的真理所吸引，被共產(chǎn)主義為爭(zhēng)取平等、自由而奮斗的精神所感染，從而在內(nèi)心深處接納馬克思主義理論的價(jià)值及觀念[3]。在情感認(rèn)同階段，思政教育工作者需要通過志愿活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，引領(lǐng)大學(xué)生深層次體驗(yàn)馬克思主義理論在社會(huì)生活中的應(yīng)用，分析我黨在引領(lǐng)人民群眾構(gòu)建幸福生活中的成就及努力，進(jìn)而讓他們更加堅(jiān)信馬克思主義的適用性及正確性。

最后，價(jià)值認(rèn)同。價(jià)值認(rèn)同是建構(gòu)在理論認(rèn)知與情感認(rèn)同基礎(chǔ)上的一種認(rèn)同。它是指大學(xué)生將共產(chǎn)主義理想、價(jià)值信仰及思想哲理內(nèi)化為自己的追求及信仰的過程，能夠使其更好地判斷自身發(fā)展與社會(huì)建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系，自覺參與到社會(huì)主義現(xiàn)代化的進(jìn)程中。同時(shí)，在價(jià)值認(rèn)同階段，大學(xué)生能利用馬克思主義觀點(diǎn)、方法來解決各種問題，從而形成獨(dú)特的行為習(xí)慣及思維方式，促進(jìn)自身健康、全面地發(fā)展。然而，價(jià)值認(rèn)同是一個(gè)復(fù)雜而長期的過程，需要大學(xué)生在思想上進(jìn)行反復(fù)思考、在實(shí)踐中不斷磨煉，繼而通過深層次的理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐感知，使馬克思主義價(jià)值觀滲透進(jìn)自己的價(jià)值體系中。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵要素

大學(xué)生思政教育工作的育人邏輯涵蓋理論認(rèn)知、情感認(rèn)同及價(jià)值認(rèn)同三個(gè)階段，其中價(jià)值認(rèn)同是最為核心且關(guān)鍵的內(nèi)容。它不僅關(guān)乎大學(xué)生個(gè)人成長，還緊密聯(lián)系著社會(huì)主義的和諧發(fā)展，是大學(xué)生將馬克思主義價(jià)值觀念融入個(gè)人價(jià)值體系的具體體現(xiàn)，也是立德樹人這一根本任務(wù)的核心目標(biāo)之一[4]。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，思政教育應(yīng)緊扣價(jià)值認(rèn)同這一核心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的培育工作。而明確網(wǎng)絡(luò)思政教育的要點(diǎn)，則是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人的關(guān)鍵所在。

（一）體現(xiàn)情感性

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的思政教育被劃分為線上教育與線下課堂教育兩大板塊。線下課堂教育理應(yīng)承擔(dān)起理論認(rèn)知的重任，而線上教育則應(yīng)更加注重情感認(rèn)同的培育。隨著信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)思政教育的理論灌輸和標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)模式已難以適應(yīng)大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，甚至可能引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。因此，在網(wǎng)絡(luò)思政教育中，教師必須摒棄傳統(tǒng)的理論教學(xué)觀念，以情感認(rèn)同為核心，營造一個(gè)輕松、愉快、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在線上實(shí)踐中加深對(duì)馬克思主義理論的理解、認(rèn)識(shí)和情感認(rèn)同。

（二）突出主體性

思政教育的價(jià)值認(rèn)同要求學(xué)生能夠在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉中進(jìn)行深入思考和自我磨煉，這一過程充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。在網(wǎng)絡(luò)思政教育中，教師應(yīng)充分利用多種教學(xué)手段和活動(dòng)形式，營造互動(dòng)、開放、民主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立探索的良好習(xí)慣。只有在這樣的過程中，學(xué)生才能對(duì)思政理論知識(shí)進(jìn)行深刻反思，對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)而在反思、實(shí)踐、再反思、再實(shí)踐的循環(huán)中，逐步形成對(duì)馬克思主義的價(jià)值認(rèn)同，并將其內(nèi)化為自身的價(jià)值體系。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐性

思政教育是一個(gè)包含理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐育人兩個(gè)層面的綜合體系。實(shí)踐育人不僅涉及志愿活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等傳統(tǒng)形式，還包括課下活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、線上交流等多種新型方式。在網(wǎng)絡(luò)思政教育中，教師想開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，就既要做到突出學(xué)生的主體性，又要激發(fā)他們的情感和情緒投入。通過結(jié)合線上理論學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、文化活動(dòng)等多種方式，不斷提高思政教育的實(shí)效性、有效性和針對(duì)性，助力大學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的專業(yè)發(fā)展和崗位成長

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的問題

網(wǎng)絡(luò)思政教育是大學(xué)生思政教育工作的必然趨勢(shì)，是教師應(yīng)對(duì)學(xué)生新特點(diǎn)、新需求、新期待所采取的必要手段。它不僅能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，還能為思政教育拓寬維度，提升效能，增強(qiáng)思政教育工作的實(shí)效性[5]。然而，在網(wǎng)絡(luò)思政教育中，教師面臨著教育內(nèi)容、教育活動(dòng)、教育評(píng)價(jià)等多方面的問題，這些問題極大地影響了網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的開展質(zhì)量，難以構(gòu)建全新的思想政治教育范式。

（一）網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容情感性缺失

情感認(rèn)同是大學(xué)生價(jià)值認(rèn)同的基礎(chǔ)，與理論認(rèn)知同等重要，是育人過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。然而，在網(wǎng)絡(luò)思政教育中，思政教師所選取的教育內(nèi)容往往以抽象的理論知識(shí)、政府文件為主，缺乏歷史性、文化性、地域性、時(shí)代性等方面的融合，未能從學(xué)生的情感需求出發(fā)，篩選出最能激勵(lì)學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生、感染學(xué)生的思政教育素材[6]。這導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思政教育淪為第二課堂教學(xué)活動(dòng)的翻版，不僅影響了思政教育的實(shí)效性、有效性、針對(duì)性，還削弱了思政教育的價(jià)值，不利于引領(lǐng)學(xué)生獲得健康、全面、快速的發(fā)展。

（二）網(wǎng)絡(luò)思政教育活動(dòng)的實(shí)踐性不足

網(wǎng)絡(luò)思政教育應(yīng)具備一定的實(shí)踐性，從情感認(rèn)同的維度人手，既幫助學(xué)生鞏固課堂理論知識(shí)，又引領(lǐng)學(xué)生從虛擬網(wǎng)絡(luò)空間的視角了解社會(huì)、認(rèn)知社會(huì)，進(jìn)而在實(shí)踐中思考、磨礪，形成對(duì)馬克思主義的高度認(rèn)同。但在網(wǎng)絡(luò)教育中，很多教師的實(shí)踐活動(dòng)難以緊密圍繞黨的方針路線政策展開，不能從多個(gè)角度引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解我黨的工作要點(diǎn)、維度及價(jià)值重心。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)還存在形式單一、缺乏趣味性和情感體驗(yàn)的問題，很多教師在線上實(shí)踐中普遍以資料查詢、小組交流為主，難以有效調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和自主性。

（三）網(wǎng)絡(luò)思政教育評(píng)價(jià)體系不完善

網(wǎng)絡(luò)思政教育應(yīng)以情感認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同為抓手，確保學(xué)生能借助馬克思主義理論及知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，從而獲得思想、道德、價(jià)值取向等多方面的成長。但當(dāng)前，很多院校都缺乏一個(gè)科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)思政評(píng)價(jià)體系，難以全面評(píng)估學(xué)生接受思政教育后的行為表現(xiàn)、價(jià)值取向、態(tài)度素養(yǎng)等。通過理論分析可以發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政評(píng)價(jià)體系的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在評(píng)價(jià)指標(biāo)與評(píng)價(jià)方法上。一方面，如何確定能夠準(zhǔn)確反映大學(xué)生情感認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同的評(píng)價(jià)指標(biāo)存在一定的難度；另一方面，傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)方式難以有效滲透進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政教育的全過程，無法從生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等維度全面、動(dòng)態(tài)地了解學(xué)生的發(fā)展及變化情況。

四、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新路徑

在思政教育過程中，教師通過深人講解馬克思主義理論、核心價(jià)值觀，促使學(xué)生對(duì)其內(nèi)涵、規(guī)律、價(jià)值有更深層次的了解，從而在社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生情感認(rèn)同與價(jià)值認(rèn)同。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，為積極開展網(wǎng)絡(luò)思政教育工作提供了更廣闊的空間和場(chǎng)域，有助于進(jìn)一步延伸思政教育的維度，促進(jìn)學(xué)生情感認(rèn)同與價(jià)值認(rèn)同的形成。為此，我們應(yīng)結(jié)合當(dāng)前存在的問題，進(jìn)一步創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)容、形式及評(píng)價(jià)體系。

（一）多樣化豐富網(wǎng)絡(luò)思政教育資源

網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容應(yīng)形象生動(dòng)、豐富多彩，包括視頻、音頻、圖文等多模態(tài)資源，以及紅色電影、歷史文獻(xiàn)、會(huì)議視頻、黨政文件、時(shí)政新聞和微課資源等。為了獲取能激發(fā)學(xué)生情感的網(wǎng)絡(luò)思政教育素材，首先，需要明確教育目標(biāo)，把握情感導(dǎo)向。即在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀、思想道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，注重選取能夠引發(fā)學(xué)生情感共鳴和道德情感的內(nèi)容。其次，要發(fā)掘情感素材。思政教師可以從歷史文獻(xiàn)中挖掘先進(jìn)人物、英雄模范、革命領(lǐng)袖等具有情感色彩的故事，激發(fā)學(xué)生的道德情感和愛國情懷；同時(shí)，也可以選取與學(xué)生生活緊密相關(guān)的案例，如家庭美德、職業(yè)道德、社會(huì)公德以及反面的道德淪喪、違法亂紀(jì)等，通過對(duì)比思考，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)思政教育的感染力。最后，要增強(qiáng)情感表達(dá)。在選取歷史故事和現(xiàn)實(shí)案例時(shí)，教師應(yīng)充分利用視頻、圖片、音樂等多種表達(dá)方式，營造良好的情感氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的情感狀態(tài)，從而深化對(duì)思政教育內(nèi)容的感受與理解，強(qiáng)化大學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同。例如，在愛國主義教育中，教師可以優(yōu)化情感表達(dá)方式，選擇能體現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)英雄事跡的影視片段或紀(jì)錄片，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和集體主義精神；然后借助圖片展示、音樂渲染及文字介紹，深化歷史內(nèi)容，確保學(xué)生的情感得到不斷升華，逐漸從簡(jiǎn)單的情感體驗(yàn)過渡到情感認(rèn)同。

（二）創(chuàng)新線上思政教育實(shí)踐活動(dòng)

線上實(shí)踐活動(dòng)是強(qiáng)化學(xué)生情感認(rèn)同、鞏固理論知識(shí)，進(jìn)而持續(xù)提高學(xué)生價(jià)值認(rèn)同的關(guān)鍵。教師常以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問題驅(qū)動(dòng)等方式鼓勵(lì)學(xué)生開展理論探究、資料收集等活動(dòng)。然而，為進(jìn)一步提高線上實(shí)踐的效能，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，開展線上社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞黨史學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、科技創(chuàng)新、環(huán)保等主題收集數(shù)據(jù)、分析問題，并給出解決方案，從而引領(lǐng)學(xué)生深入了解社會(huì)現(xiàn)狀、關(guān)心國家大事。其次，開展線上志愿活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生利用線上交流、溝通的方式為貧困學(xué)生提供心理輔導(dǎo)、知識(shí)學(xué)習(xí)及情感溝通等服務(wù)；或者開展線上社區(qū)教育活動(dòng)，為社區(qū)居民提供信息技術(shù)、歷史文化、思想政治、專業(yè)技能等方面的教育服務(wù)。最后，舉辦線上主題活動(dòng)。結(jié)合紅色文化元素，設(shè)計(jì)線上紅色主題活動(dòng)，如線上朗讀紅色經(jīng)典詩歌、線上辯論賽以及線上知識(shí)問答等。通過開展各種線上活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，強(qiáng)化他們的情感認(rèn)知，提高思政教育的實(shí)效性、有效性及針對(duì)性。總之，在線上實(shí)踐教學(xué)中，教師必須注重實(shí)踐性，確保學(xué)生能接觸到真實(shí)的社會(huì)環(huán)境，強(qiáng)化情感認(rèn)知，從而為他們高度認(rèn)同馬克思主義價(jià)值理念奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思政評(píng)價(jià)體系

首先，明確評(píng)價(jià)目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)思政評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)過程中，教師應(yīng)將理論認(rèn)知、情感認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同確立為主要的、核心的評(píng)價(jià)目標(biāo)，并確保評(píng)價(jià)體系能夠全面反映學(xué)生的價(jià)值取向、思想道德水平及知識(shí)掌握程度。其次，構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)。思政教師應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)思政教育的要求和特點(diǎn)，圍繞馬克思主義情感認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同的核心要求，進(jìn)一步細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)。這些指標(biāo)應(yīng)涵蓋學(xué)生的情感傾向強(qiáng)度、信念穩(wěn)定性、情感體驗(yàn)深度、價(jià)值觀念一致性、價(jià)值判斷準(zhǔn)確性、價(jià)值實(shí)踐意愿、價(jià)值創(chuàng)新能力、理論理解程度、理論應(yīng)用質(zhì)量以及學(xué)習(xí)積極性、自豪感、歸屬感等多個(gè)方面，以全面反映大學(xué)生在接受網(wǎng)絡(luò)思政教育后的情感認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同程度。最后，優(yōu)化評(píng)價(jià)方法。除了傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)外，我們還可以引入自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)以及大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)等多種方法。同伴評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互監(jiān)督和學(xué)習(xí)交流；自我評(píng)價(jià)則有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我反思能力。而大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)則通過分析學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為數(shù)據(jù)、交互數(shù)據(jù)、檢索記錄、學(xué)習(xí)消費(fèi)數(shù)據(jù)等，為大學(xué)生提供一個(gè)更加準(zhǔn)確、全面的評(píng)價(jià)結(jié)果。當(dāng)然，為了進(jìn)一步提高線上評(píng)價(jià)的質(zhì)量，思政教師還應(yīng)積極借鑒先進(jìn)的評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)工具，不斷完善評(píng)價(jià)體系，提升大學(xué)生思政教育評(píng)價(jià)的整體質(zhì)量和效果。

結(jié)語

思政教育是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定為價(jià)值追求的教育類型，它既關(guān)注學(xué)生的根本需求，也強(qiáng)調(diào)社會(huì)的健康、持續(xù)及和諧發(fā)展。因此，大學(xué)生思政教育應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)、因地制宜。特別是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生思政教育更需要有所創(chuàng)新、有所突破，緊密圍繞思政教育的基本規(guī)律和基本要求，開辟出全新的發(fā)展路徑。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，相信大學(xué)生思政教育工作將更加完善、系統(tǒng)，擁有更高的影響力、感染力和號(hào)召力。

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（責(zé)任編輯：張秀麗）