職業教育賦能推進鑄牢中華民族共同體意識示范區建設的路徑探究

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2025）09-0020-04

習近平總書記指出：“鑄牢中華民族共同體意識，就是要引導各族人民牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念。\"這一重要論述指明了新時代黨的民族工作的前進方向。落實立德樹人根本任務，為黨育人、為國育才，是職業教育的重要使命。邊疆地區職業教育關系到社會穩定、經濟發展。廣西是邊疆民族地區，廣西職業院校肩負著建設鑄牢中華民族共同體意識示范區的重要使命，應以鑄牢中華民族共同體意識為主線，探索職業教育如何賦能推進鑄牢中華民族共同體意識示范區建設，以推動民族團結進步，助力廣西高質量發展。

當前，職業教育賦能推進鑄牢中華民族共同體意識示范區建設面臨以下難點：其一，職業院校的學生生源廣泛，來自不同的地區。這些地區之間存在著顯著的文化和習俗差異，這些差異容易在學生群體中引發文化認知的碰撞，從而導致學生對鑄牢中華民族共同體意識的認同產生阻礙。其二，當前，職業院校開展鑄牢中華民族共同體意識教育的方式往往存在一定的局限性。目前，部分職業院校開展鑄牢中華民族共同體意識教育，仍以傳統的教學模式為主，側重理論知識的講解，沒有充分認識到實踐教學的重要性，學生缺乏在實際情境中體驗和感悟鑄牢中華民族共同體意識的機會，難以將理論知識內化為自身的思想認知和價值觀念[2]。其三，職業院校的學生往往將升學和就業作為主要的學習目標，學習過程中更關注與自身職業發展直接相關的知識和技能。因此，讓學生自覺地將維護民族團結進步、鑄牢中華民族共同體意識融入日常行動中具有一定難度。

針對上述的現實困難，廣西職業院校要進一步明確自身定位與辦學優勢，通過大力發展職業教育，探索其賦能推進鑄牢中華民族共同體意識示范區建設的實踐路徑。

一、抓好思政教育，構筑中華民族共有精神家園

在新時代教育改革背景下，邊疆民族地區職業院校肩負著重大使命與責任，需切實落實立德樹人根本任務，抓好民族團結進步宣傳教育，重點構建鑄牢中華民族共同體意識教育的長效機制，從教學組織、基礎建設、校園文化等方面發力，使鑄牢中華民族共同體意識教育工作常態化、制度化，由此培養高素質技術技能人才[3]。

首先，將鑄牢中華民族共同體意識融入教育教學全過程。廣西職業院校要全面推廣并普及國家通用語言文字，特別是針對基礎教育薄弱的民族地區，要加強語言文字教育的服務供給；全面推行國家統編教材，依托“大思政課”，以潛移默化的方式將鑄牢中華民族共同體意識融入課程、課堂與教材4，引導學生牢固樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀；構建富有民族特色的課程體系，在課程中融入拋繡球、竹竿舞、五色糯米飯、壯錦、壯族民歌、銅鼓等廣西民族文化元素和“非遺”元素，讓學生在探索廣西各民族璀璨文化的過程中，進一步增強對民族文化的認同感和自豪感，從而鑄牢中華民族共同體意識[5]。

其次，將鑄牢中華民族共同體意識融入校園文化建設全過程。民族文化的交流與展示離不開現代多元平臺的支持，廣西職業院校可以依托思政教育虛擬仿真教學體驗室、紅色教育基地、“非遺\"文化科普教育基地等平臺，借助“易班”、主題班會、第二課堂、黨團日活動等載體，構建“一校一特色”的校園文化體系，開展豐富多彩的文化活動。例如，舉辦歷史文化展、知識競賽、主題宣傳月、專題講座、中國故事演講、廣西“三月三\"節日文藝演出等活動，以及組織研學、“民族團結一家親\"等活動，鼓勵學生傳唱民族歌曲、學做民族工藝，促進廣西各民族文化的互鑒融通，進而提升校園文化建設的內涵層次和整體質量。此外，廣西職業院校在校園文化建設過程中，要引導學生深入學習八桂英雄事跡和時代楷模精神，大力弘揚中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化，實現學校民族團結進步教育與愛國主義精神教育常態化，傳承文化基因，增強學生的文化自信與民族認同感，將鑄牢中華民族共同體意識的種子根植于各民族學生心靈深處[7]

二、抓好產教融合，建設各民族共同富裕幸福家園

邊疆民族地區職業院校應將產教融合視為構建現代職業教育體系的關鍵路徑，加速人才鏈、產業鏈與創新鏈深度融合，為經濟發展注入新動能，推動民族地區職業教育發展成果惠及本地民眾。

一是加強現代職業教育體系建設。探索省域現代職業教育體系建設新模式，緊抓部區合作打造面向東盟職業教育開放合作創新高地的機遇，擴充優質資源，深化職業教育教學改革，提升職業教育的適應性與吸引力，優化社會服務供給質量，致力于縮小職業教育在廣西城鄉、區域、民族間的差距，推動各民族地區辦學質量與經濟發展協同共進。

二是緊扣廣西產業需求優化專業布局。緊密對接廣西作為國內國際雙循環市場經營便利地及粵港澳大灣區重要戰略腹地的產業鏈與崗位需求，動態調整專業設置，優化專業布局。例如，增設契合廣西特色農業、向海產業、邊境商貿流通業等市場急需專業，通過“以群建院”等模式緊密對接產業鏈與創新鏈，提升人才培養質量，推動各民族畢業生高質量就業，有效控制失業率。

三是打造產教融合“一校一特色產業”。職業教育領域應著力拓展產教融合培養內容，豐富各民族職業院校產教融合的合作辦學模式。積極引導廣西企業深度融入職業院校人才培養過程，全面參與課程設置、教學設計、教材開發、實習實訓以及創業就業指導等環節。校企共建共管學校產業學院與企業培訓學院，實施產教融合“一校一特色產業”模式，開展訂單班教學，加強能工巧匠、現場工程師等高技能人才的培養。充分發揮產教融合共同體、市域產教融合聯合體及職教集團（聯盟）的作用，帶動各民族地區相關產業的技術研發、工藝改進等，實現全區產業轉型升級，提升各民族學生的職業幸福感與社會責任感，助力實現共同富裕。

三、抓好交流交融，建設各民族守望相助和諧家園

廣西職業院校作為邊疆民族地區職業院校，需要堅持以鑄牢中華民族共同體意識為主線的發展思路，秉持“融”的理念與導向，制訂具備區域民族特色的“各族青少年交流計劃·桂在行動”“各族群眾互嵌式發展計劃·桂在行動”“旅游促進各民族交往交流交融計劃·桂在行動”三項實施方案。通過深入挖掘并講述各民族交往交流交融的歷史及新時代故事，促進職業院校各民族學生間的互動、交流8，強化民族融合，推動民族團結進步教育在職業教育領域的深化發展。

一是發揮共青團作用，實施各民族學生交流計劃。職業院校應充分發揮共青團的重要作用，扎實推進各民族學生交流計劃。借助跨省區互動交流模式，協同開展大學生夏（冬）令營、研學旅行等實踐活動，為跨區域雙向就業創業創造有利條件。在積極落實職業院校畢業生留桂就業計劃的基礎上，主動參與桂港澳青少年交流計劃，加強與港澳地區的交流合作。通過組織實施鑄牢中華民族共同體意識志愿服務項目，引導學生踴躍參與鄉村振興“領頭雁”計劃、全區青少年鑄牢中華民族共同體意識專項賽等賽事與項目，在實踐中拓寬各民族學生的學習渠道，增進各民族學生間的交往交流，促進學生全面發展。

二是利用基礎設施資源，促進各民族學生互嵌式發展。職業院校應充分挖掘自身基礎設施資源優勢，推動各民族學生實現互嵌式發展。構建互嵌式校園環境如“一站式”學生社區，構建教育生活共同體，促使各民族學生共居共學；創新推行“黨建+學生社區”模式，建立“二級學院黨總支一師生黨支部—學生黨員及入黨積極分子一學生宿舍”的綜合管理體系，參照樣本黨支部標準實施動態管理，助力各民族學生在文化、學習、心理等多維度融合發展。同時，扎實開展廣西職業院校結對幫扶工作，結對院校開展學生交換培養，為各民族學生的全方位嵌入拓展實踐路徑，推動各民族學生發展深度交融，實現共同成長。

三是發揮專業優勢，校企合作輸送人才。職業院校應充分發揮文化旅游專業及教學資源優勢，通過校企合作為旅游業輸送技能人才與“非遺”傳承人。校企聯合開發以鑄牢中華民族共同體意識為主題的特色文化旅游產品，構建“特色產品+智慧文旅”模式，開展茉莉花之旅、螺螄粉之旅、六堡茶之旅、油茶之旅等研學活動，提升游客旅游體驗，創造經濟效益，推動文化傳承，增強景區品牌影響力。借助少數民族本土畢業生的優勢，助力民族村寨發展特色旅游、邊境旅游，精心打造研學精品路線，將鑄牢中華民族共同體意識融入“壯美廣西多彩非遺\"等文化品牌建設之中，促進各民族在文化旅游領域的交流互動與深度融合，實現社會、經濟與文化的協同發展。

四、抓好科學素養培育，建設宜居康壽美麗家園

邊疆民族地區的職業院校，需結合本地區經濟社會發展需求辦學。廣西職業院校需要契合建設新時代壯美廣西的時代訴求，順應首府南寧打造面向東盟開放合作國際化大都市的發展走向，加強對學生科學素養的培育，確保學生能力與社會發展需求相適配，使其能更好地適應區域產業升級與轉型。通過提升學生的勞動技能水平，為建設廣西宜居康壽美麗家園筑牢人才根基，推動區域經濟社會可持續發展。

一是構建科教融匯新模式。構建職業教育科教融匯新模式，職業院校應將科學知識有機融入教材，使科學技術滲透于課堂教學，讓科學普及與科技創新緊密結合；應充分發揮本校科學技術協會及科普教育基地的陣地作用，全方位提升各民族學生的科學素養；應積極推動科技創新成果的轉化與應用，為創新型廣西建設和科技強桂戰略的實施提供有力支持，促進職業教育與區域科技發展協同共進。

二是運用科學方法培養人才。職業院校要以促進學生強技成才為辦學目標，注重運用科學方法培養各民族學生。借助國家構建現代職業教育體系的政策契機，打造高水平市域產教聯合體與高效能行業產教融合共同體，一體化開展科學研究、人才培養和社會服務，充分發揮職業教育的支撐作用。依托信息技術與人工智能推動教育模式變革，賦能專業、課程、教學及評價體系建設。加速推進專業數字化改造，促進不同專業的融合與交叉發展，賦能產業變革，推動職業教育與產業發展的深度融合。

三是開展生態文明教育。校園文化建設應以綠色健康校園文化為導向，秉持科學態度審視發展理念，將生態文明教育深度融入課堂。通過主題班會、主題教育、文明宿舍評選等途徑，培育各民族學生綠色發展理念與低碳消費理念，提升其生態文明素養，增強其生態、環保及節約意識。引導各民族學生實現生活方式的綠色轉型，激勵其積極參與綠色校園創建，為美麗廣西建設貢獻力量，促進各民族學生在生態文明領域全面發展。

五、抓好邊境職業教育，建設邊疆穩定平安家園

邊疆民族地區職業院校應著重發揮其助教助產的社會穩定器效能。因此，廣西要強化對中等職業學校的扶持，且支持中等職業學校向高等職業院校輸送優質生源，優化人才培養的層級銜接。通過推動中高職的有效銜接與協同發展，滿足邊疆民族地區多元化、多層次的人力資源需求，促進區域經濟社會的穩定與發展[9]。

一是推動邊境地區職業教育發展。為推動邊境地區職業教育事業全方位發展，應聯動邊境市縣政府與職業院校，構建多元合作辦學的邊境職業教育新模式。以校企合作為核心紐帶，創新產教融合模式，吸納邊境職業院校加入廣西高等職業教育示范性產業學院。以緊密對接產業需求為導向，聚焦邊境地區產業與跨境貿易領域，精準調整和優化課程設置與專業方向，致力于培養高素質緊缺人才。科學且穩妥地推行雙語教學，確保邊境地區少數民族的語言文字得以傳承與發展，進而形成具有特色的民族語言文字事業，推動邊境地區職業教育與民族文化協同發展。

二是推進興邊富民行動。深入推進新時代的興邊富民行動，推動邊境地區職業教育發展。著重加強邊境地區職業教育基礎設施建設，豐富教育資源，為邊境跨境商貿、智慧文旅等產業的發展提供堅實的技術與技能支撐，助力產業升級。切實落實職業教育部分免學費政策，確保政策惠及更多學生。職業院校進一步擴大獎學金覆蓋范圍，提高助學金補助標準，從經濟層面激勵和保障學生接受優質職業教育，提升邊境地區職業教育質量，為邊境地區的繁榮發展培養高素質高技能人才。

三是加大對邊境地區職業教育支援力度，全面提升邊境地區職業教育質量。緊密結合邊疆民族地區實際情況，開展職業教育提質培優、增值賦能工作，促進教育公平與均衡發展。重點強化邊境地區教師教學能力的提升，通過系統培訓幫助教師更新教學理念、優化教學方法。選派“雙高”“雙優”職業院校的優秀教師前往邊境地區支教，為當地教育注入新活力。

進行鑄牢中華民族共同體意識示范區建設，關系到邊疆民族地區社會團結穩定、經濟穩健發展、人民生活幸福。廣西要加快推動邊疆民族地區高質量發展，離不開以鑄牢中華民族共同體意識為主線辦好現代職業教育。廣西職業院校教師正以濃墨重彩書寫職業教育事業，助力建設壯美廣西。

參考文獻

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[8]陳達云，趙九霞.民族教育塑造中華民族共同體意識的四重邏輯：學習習近平總書記關于民族教育重要論述研究J.新疆大學學報（哲學·人文社會科學版），2021，49（2）：66-71.

[9]劉吉昌，金炳鎬.構筑各民族共有精神家園培養中華民族共同體意識[J].西南民族大學學報（人文社科版），2017，38（11）：28-33.

（責編 黃健清）