積極心理學(xué)視角下提高初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)課堂參與度的策略分析

摘要：站在心理學(xué)角度思考，影響學(xué)生課堂參與度的主要因素就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段的重要學(xué)科之一，其重要性不言而喻。基于此，本文站在積極心理學(xué)視角下，思考提高初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)學(xué)生課堂參與度的有效策略，以期能為優(yōu)化初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)效果、提高學(xué)生課堂參與積極性提供強(qiáng)有力的理論指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué) "初中數(shù)學(xué) "分層教學(xué) "課堂參與度

積極心理學(xué)在初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)中的有效應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的積極情緒，以此帶動(dòng)學(xué)生個(gè)體的積極行為。通過(guò)對(duì)學(xué)生積極特質(zhì)的發(fā)掘，營(yíng)造良好的師生關(guān)系與課堂氛圍，讓學(xué)生在教師的支持與鼓勵(lì)下主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。由此可見(jiàn)，積極心理學(xué)為提高初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)學(xué)生的課堂參與度提供了全新的研究視角與發(fā)展方向。

一、充分激發(fā)學(xué)生的積極情緒

初中數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)出較為繁雜的特點(diǎn)，且涉及大量枯燥的概念與理論知識(shí)，對(duì)于學(xué)生而言，只有保證持久的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高學(xué)生的課堂參與度，為課堂教學(xué)實(shí)效性的提升提供助力。站在積極心理學(xué)視角下，教師在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首要任務(wù)就是充分激發(fā)學(xué)生的積極情緒，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的課堂導(dǎo)入方式，提高課堂導(dǎo)入教學(xué)的趣味性，同時(shí)配合教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的探究欲望。[1]以函數(shù)概念的教學(xué)為例，教師可以實(shí)施分層教育，為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生借助生活中常見(jiàn)的水電費(fèi)計(jì)算問(wèn)題理解函數(shù)關(guān)系；為能力較強(qiáng)的學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)情境，讓學(xué)生發(fā)散思維，分析存在于科學(xué)研究中的函數(shù)應(yīng)用。通過(guò)教學(xué)情境的分層創(chuàng)設(shè)，所有學(xué)生都能找到更為合適的學(xué)習(xí)方法，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生積極情緒的激發(fā)效果。此外，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同層次設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅、在應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的過(guò)程中體會(huì)思考的樂(lè)趣。最后，教師要及時(shí)給予學(xué)生積極、正向、具體的評(píng)價(jià)，要看到學(xué)生的進(jìn)步和努力，如：“你這次解題的步驟更加規(guī)范清晰了，你的進(jìn)步好明顯，真的太棒了！”同時(shí)，教師也要對(duì)學(xué)生提出具有建設(shè)性的反饋意見(jiàn)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，才能助力學(xué)生的改進(jìn)與完善。通過(guò)對(duì)學(xué)生積極情緒的激發(fā)，能夠拉近學(xué)生與分層課堂教學(xué)活動(dòng)之間的距離，讓學(xué)生能夠始終保持更為高漲的課堂參與積極性，為課堂教學(xué)效果的提升奠定基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的積極特質(zhì)

在提高初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)學(xué)生課堂參與度的過(guò)程中，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的積極特質(zhì)是積極心理學(xué)視角下的核心策略之一，主要涵蓋學(xué)生自我效能感、樂(lè)觀品質(zhì)以及創(chuàng)造力與好奇心的培養(yǎng)幾個(gè)方面。首先，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為不同層次的學(xué)生制訂明確、可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以從基本的數(shù)學(xué)概念、公式、性質(zhì)和原理開(kāi)始，逐步提高學(xué)習(xí)難度；能力強(qiáng)的學(xué)生可以朝著解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題和參加競(jìng)賽的方向發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)將每一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)分解成為短期目標(biāo)，讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)獲得更強(qiáng)的自我效能感，在成就感的驅(qū)使下，學(xué)生的積極特質(zhì)自然會(huì)得到激發(fā)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待困難，當(dāng)學(xué)生遇到難以解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師可以給學(xué)生分享數(shù)學(xué)家的故事。以幾何知識(shí)的教學(xué)為例，教師就可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生講述數(shù)學(xué)家歐幾里得研究幾何知識(shí)的故事，讓學(xué)生體會(huì)其在遇到挫折與困難時(shí)始終堅(jiān)持不放棄的決心，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的品質(zhì)與堅(jiān)韌的意志，促使學(xué)生敢于面對(duì)困難，并積極思考如何跨越困難。最后，教師還要在課堂教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供展示自己創(chuàng)造力的平臺(tái)，包括數(shù)學(xué)手抄報(bào)的繪制以及數(shù)學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的研究等，并通過(guò)有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生積極特質(zhì)的有效培養(yǎng)。

三、重視積極教學(xué)環(huán)境的塑造

為提高學(xué)生的課堂參與度，教師必須要積極構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，尊重不同層次學(xué)生的不同個(gè)性與想法，與學(xué)生主動(dòng)溝通交流，從而全面了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難以及對(duì)自己的期望。[2]對(duì)于基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，教師需要給予其更多的關(guān)心與鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，而對(duì)于能力強(qiáng)學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生始終保持謙虛謹(jǐn)慎、不斷進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)集體交流與一對(duì)一談話(huà)的形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)師生之間情感的增進(jìn)效果。在初中數(shù)學(xué)的分層教學(xué)過(guò)程中，教師將不同層次的學(xué)生劃分成固定的學(xué)習(xí)小組，相互幫助，共同完成數(shù)學(xué)任務(wù)。以統(tǒng)計(jì)調(diào)查教學(xué)為例，教師可以給學(xué)生布置班級(jí)學(xué)生家庭人口構(gòu)成情況的統(tǒng)計(jì)調(diào)查任務(wù)，讓小組成員自行分工。有的學(xué)生溝通能力較強(qiáng)，適合承擔(dān)數(shù)據(jù)收集的工作，而有的學(xué)生分析能力優(yōu)秀，可以擔(dān)任數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的工作，以此發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，教師要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，要學(xué)會(huì)正確面對(duì)失敗、敢于嘗試，重視積極教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，讓學(xué)生能夠主動(dòng)在課堂教學(xué)活動(dòng)中表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)中，運(yùn)用積極心理學(xué)能夠提高學(xué)生課堂參與度，通過(guò)充分激發(fā)學(xué)生的積極情緒、強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的積極特質(zhì)以及重視積極教學(xué)環(huán)境的塑造等策略，全方位助力學(xué)生課堂參與度的提高，為分層教學(xué)效果的提高奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳靜.積極參與有法分層教學(xué)有道——積極心理學(xué)視角下提高初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)課堂參與度的策略分析[J].考試周刊，2020（52）：47-48.

[2]黃瑞偉.提高初中生數(shù)學(xué)課堂有效參與度的策略研究[J].教學(xué)管理與教育研究，2021，6（16）：62-63.