利用教育數字化賦能教師數字素養提升

黨的二十大報告提出，要進一步“培養高素質教師隊伍”“推進教育數字化”的要求。2022年，教育部發布了《教師數字素養》標準，明確了教師數字化素養的內涵，即教師適當利用數字技術獲取、加工、使用、管理和評價數字信息和資源，發現、分析和解決教育教學問題，優化、創新和變革教育教學活動而具有的意識、能力和責任。那么，中小學校應如何利用教育數字化賦能教師數字素養？

布局整合學校數據服務平臺，強化師生數字化發展意愿。一是集教、學、研、評于一體的區級教育云平臺一一“豐信”平臺的使用。“豐信”平臺中的“雙師”課堂、空中課堂、豐臺教育云平臺和教研社區，為教學和教研提供便利。二是英語學科教考平臺的使用。教考平臺的教學、診斷與評價將英語聽說教學與評價有機融合，即教即練，即練即評，提升了英語聽說教學的及時反饋效果。三是“訊飛E聽說”App的使用。E聽說中每個單元和每篇課文的聽說練習有跟讀、測評等功能，是英語學科日常聽力和口語練習的有效輔助。同時，E聽說中的模擬練習為初三、高三的英語聽說考試模擬和專項練習提供了便利。

探索教師云工作坊協同機制，培育優秀實踐教學案例。學校的校本教研主要通過豐臺區中小學幼兒園教師學習發展平臺完成。學校制訂校本研修計劃后，統籌學校、教研組、備課組等不同層面的教研任務和教學資源，引導教師通過豐臺研修平臺觀看學習視頻、完成學習和教研任務，在平臺上分享教研材料、學習資源和收獲體會。這打破了時間和空間的界限，實現了教研移動化管理。而且，教研材料在平臺上的留存，也便于形成學校教研及教研組的成果匯總，實現智慧教研和智慧管理。

匯聚分析動態數據，賦能教師精準評價。在智慧評價方面，學校主要使用的是星立方和學生綜合素質評價兩個系統。星立方強大的數據分析功能為學校每次統考提供了詳細的教學診斷數據，讓我們能及時了解學校、學科、學生的優勢與不足，及時進行教學調整，輔助下一階段教學計劃的制訂。學生綜合素質評價體系給我們提供了學生學業和行為管理的好抓手，通過綜合素質評價輔助學生形成發展規劃，而過程性評價記錄學生發展特色，輔助學生全面而有個性的發展。

構建教師數字素養培養框架，促進學校教育高質量發展。為進一步推動教師數字化水平提升，整體構建教師數字素養提升培養體系，學校聯合區級有關科室和部門，共同申報并立項了北京市課題“教育數字化轉型賦能干部教師數字素養提升路徑的研究”。科研引領、系統推動，充分利用市、區級培訓資源，以教師數字素養提升為突破口，實現教育數字化轉型，促進學校教育高質量發展。