“一站式”學生社區管理背景下勞動育人的實踐路徑

一、“一站式”學生社區管理背景下勞動育人的價值意蘊

（一）勞動技能鍛煉的關鍵平臺

作為集管理與服務于一體的綜合性學生組織，“一站式”學生社區可以給在校學生提供許多成長鍛煉的機會，勞動技能則是其中重要的一部分。在社區里，學生在多種多樣的社區活動中，以主人翁的角色對社區進行管理、運營、維護，并在這個過程中有效增強勞動技能和實操能力。首先，學生社區可以通過讓學生處理日常社區事務、清潔維護宿舍樓道等公共區域、檢查消防安全等基礎設施等，使得學生在與社區融合發展中提升實踐能力。其次，社區可以利用特殊時間節點，定期舉辦學生喜聞樂見的勞動主題實踐活動，以此培養學生的志愿服務意識和勞動理念。最后，社區可以通過多種方式營造勞動文化氛圍，通過黨員講黨課、晚自習教室宣講、宿舍巡回宣傳等途徑，將紅色文化與勞動教育有效融合，推動勞動意識在學生心中扎根、發芽。

（二）檢驗勞動價值觀的有效途徑

“一站式”學生社區作為學校精心打造的優質交流平臺，讓學生能夠在每次實踐教學中分享勞動經驗和知識，對勞動文化形成自己獨特的理解，以不同視角開啟勞動之窗，拓寬學生的眼界。在此期間，學生社區組織開展的一系列勞動教育活動也對學生在勞動過程中所養成的習慣、所掌握的技能水平，以及在勞動后所產生的連鎖反應和勞動價值進

行更直接、有效的檢驗。

二、“一站式”學生社區管理背景下勞動育人的內在邏輯

（一）“一站式”學生社區使得勞動育人的管理主體正規化、集成化

“一站式”學生社區作為新形態的育人空間，可有效聚合多支育人隊伍，為學生提供一個集中的服務和管理平臺，使得管理主體正規化、集成化，這種新模式相較傳統學生社區，可以增強勞動育人工作開展過程的連貫性和系統性。

在這種協同育人模式下，育人主體更加明確各自職責和任務，能有效減少管理上的冗余和重復，有利于構建一個和諧穩定的教育環境，使得決策和問題解決更加迅速有效。對普通學生來說，獲得各類便捷和全面的服務，提升學生對于“一站式”學生社區的認同感；對企業來說，拓寬校企合作范圍，使得外部資源更好地對接學校學生資源；對學校來說，“一站式”學生社區的建設也是教育創新的體現，鼓勵學校在新形勢下探索新的育人模式，以適應快速變化的社會和教育需求。

（二）“一站式”學生社區使得勞動育人的場所多元化

“一站式”學生社區作為新的育人空間，能有效承擔學生成長各階段的育人任務，極大地拓寬學校育人場所。學生社區可整合課程育人、科研育人等資源，并結合各年級、各專業、各發展階段的學生面臨的共性及個性問題開展育人工作，將學生社區打造成為集學業指導、心理咨詢、就業指導、服務管理于一體的育人場所，拓寬育人渠道。

（三）“一站式”學生社區使得勞動育人的教育對象觀念深入化

“一站式”學生社區的建設，可以使作為教育對象的學生對社區的情感認同更加深入，從而加深自我與學生社區的互動。在這種高強度互動中，讓勞動育人工作潤物細無聲地開展。高校學生社區有與普通社區（如居民社區）一定的相似性，又有其獨特的概念和特征，它不僅體現社區的“居住”屬性，也是基于社區空間形成的情感共同體。學生社區的這種特質正是由于社區當中的“居民”，也就是不同年級、專業的學生基于共同理想信念而開展各類實踐活動的體現。過去的學生社區更強調空間概念及物理保障，即強調其“居住”屬性，而學校通過“一站式”學生社區的建設，可以彰顯其育人屬性，使所有學生意識到高校的育人工作不只存在于課堂，而是深度覆蓋其生活的方方面面，其所居住的學生社區同樣是育人工作的一部分。

三、“一站式”學生社區管理背景下勞動育人的實踐路徑

（一）思想層面：強化引領，提高對勞動教育 的認識

首先，西安財經大學通過弘揚勞模精神、工匠精神、勞動精神，發揮勞動文化的正面激勵與導向功能，激發學生樹立尊重勞動、熱愛勞動的價值觀。其次，西安財經大學努力打造具有勞動特色的校園文化。西安財經大學在2024年開展校園愛國衛生運動系列活動，利用校園廣播、社交媒體等平臺，通過講座、座談會等形式，開展宿舍勞動打卡、宿舍收納大賽等活動，定期發布勞動教育相關資訊，分享優秀勞動案例，表彰在勞動中表現突出的個人或集體，激發學生參與勞動的熱情，進一步豐富校園文化生活，提升勞動教育的吸引力和影響力。

（二）制度層面：建章立制，形成勞動育人長效機制

在制度層面上，西安財經大學構建和完善勞動育人的長效機制，推進高等教育質量提升，促進學生全面發展。西安財經大學商學院從多維度、多層次出發，制定“一站式”學生社區綜合管理模式下勞動育人實施方案，精心設計與實施“勞動 +X ”育人體系，將勞動教育的理念融入“一站式”學生社區建設中。

一是通過勞動實踐，將“勞動教育 + 思想政治教育”融合，促使學生體驗勞動的艱辛與價值，從而深刻理解“勞動最光榮”的深刻內涵，加深對中國特色社會主義理論的理解，增強社會責任感與使命感。二是通過“勞動教育 + 黨建引領”模式，設立“黨員勞動示范崗”，強調發揮黨組織的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，將勞動教育作為黨員教育的重要內容之一。三是利用現代信息技術手段探索“勞動教育 ⁺ 網絡協同教育”，打破時空限制，創新勞動教育形式。學校可通過建立勞動教育資源共享平臺、開展線上勞動技能競賽等方式，讓學生在網絡空間中也能接受豐富多樣的勞動教育。

（三）實踐層面：創新載體，形成多方育人合力

1.實現學生社區的充分自治，加深學生組織下沉的深度

西安財經大學通過組織社團活動與志愿服務項目，鼓勵學生參與社區的環境美化、垃圾分類等勞動實踐活動，讓學生親身體驗勞動的樂趣，在實踐中鍛煉能力，培養學生的責任感及對勞動的深刻認識。學生根據自己的興趣和需求，以社區黨員工作室、學業輔導室、民族團結石榴園為依托自主開展各項活動，如植樹除草、舊物回收、愛心捐贈等勞動活動，不斷優化開展勞動教育的社區實體空間，在自我管理中提升自治能力。

2.勞動教育與其他學科課程知識有機結合，使勞動教育活動處于有序化狀態

首先，深入挖掘自身特色，將勞動教育元素融人現有課程體系。西安財經大學積極組織學生進行鄉村文化調研、民間工藝品的保護與傳承工作，將文學創作、藝術創作與勞動實踐相結合，激發學生的文化自覺和創新能力。其次，通過項目式學習、探究式學習等教學方法，將勞動教育與理論教學緊密結合。在經濟學課程中，西安財經大學引人農村經濟發展案例分析，鼓勵學生到農村實地調研，通過參與農產品營銷等勞動實踐驗證理論知識的有效性。最后，西安財經大學讓各學科的優秀教師擔任校內導師，依托其扎實的專業知識和豐富的教育經驗，為學生設計個性化的勞動教育課程，培養學生正確的勞動觀念。

3.構建開放的勞動育人體系，共同開展勞動教育實踐活動

首先，西安財經大學在學生社區中設立校內校外導師，實現協同育人，通過由院（系）領導、學業導師、學工團隊以及后勤服務人員等組成的導師隊伍深入學生社區一線，實現職能上的相互補充與緊密協作，共同構建和諧的新型師生關系網絡，更有效地指導學生參與勞動實踐活動。其次，西安財經大學根據地域特色、學校資源和學生需求，在學校周邊設立實踐基地，并通過與基地所在單位建立長期合作關系，引導學生參與勞動生產實踐，促進產教融合，拓展勞動教育邊界，為日后的職業生涯規劃鋪設了堅實的基石。

（四）評價層面：構建勞動教育評價體系

1.豐富社區管理綜合評價主體

第一，西安財經大學充分發揮學生的主觀能動性，以自評和他評相結合、書面測試和實踐心得相結合的方式考查學生勞動意識的養成程度，促進勞動教育“入腦入心”。第二，通過建立師生互評系統，鼓勵教師創新教學方法，增強師生互動，促進教學相長。第三，通過跨部門協作會議、項目評審、座談會等方式，溝通勞動教育開展情況，反饋學生的勞動表現，促進部門間信息共享與資源整合，確保各項政策與服務能夠精準對接學生需求。

2.過程性評價和結果性評價相結合

西安財經大學將學生在“一站式”社區中的表現納人綜合素質評價體系，通過過程性評價與結果性評價相結合的方式，建立以“勞動學業評價 + 勞動綜合素質評價”為核心的評價內容，在“一站式”社區中，西安財經大學通過設立“學生成長記錄冊”，全面客觀地記錄和評價學生勞動實踐的實際參與情況，包括但不限于志愿服務、社團活動、文體競賽、勞動實踐等。結果性評價則側重于對學生參與社區活動所取得的具體成果進行評價，包括學業成績、獲獎情況、項目成果等，以此作為勞動綜合素質評價的重要依據。

3.以評促建，提升“一站式”學生社區管理背景下勞動育人的實效

通過建立科學的評價體系，西安財經大學從多個維度（包括但不限于勞動技能掌握、勞動態度表現、勞動成果展示、團隊合作與創新能力等方面），制定詳細的評價標準，確保評價的公正性、客觀性與可操作性，并根據評價結果及時調整勞動教育內容與方法，形成持續改進的良性循環。勞動教育的評價不僅能夠精準定位社區建設的不足與亮點，為社區未來的發展方向提供有力的數據支持與方向指引，還能通過以評促建的方式激發社區活力，為構建更加和諧、高效、以學生為中心的學習生活環境奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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基金項目：陜西省“十四五”教育科學規劃2024年度課題“‘一站式’學生社區管理背景下應用型本科高校勞動育人路徑探究”，項目編號：SGH24Q350。

（作者單位：西安財經大學）