中草藥種植活動中愛國情感的培育

中華民族擁有著源遠流長、博大精深的歷史文化，中草藥文化在其中占據著舉足輕重的地位，它不僅是一門古老的醫學知識體系，更是中華民族精神的重要載體。黃帝戰蚩尤、神農嘗百草等經典傳說，鐫刻著中華民族先輩們的英勇無畏與無私奉獻，神農嘗百草的偉大事跡，生動詮釋了中華民族關愛蒼生、舍己為人的高尚情懷，這無疑是愛國精神的生動體現。在小學教育階段，學生正處于價值觀形成的關鍵時期，然而，由于生活閱歷的匱乏和認知水平的局限，他們對愛國情感的理解往往流于表面，缺乏深度和廣度。積極探索創新，開展了獨具特色的中草藥種植活動，將勞動教育、科學教育、美術教育等多學科深度融合，為學生搭建起一個豐富多元的綜合實踐平臺，讓學生在親身體驗中深度挖掘和真切感受其中蘊含的愛國元素，從而有效推動學生愛國情感的培育和升華。

一、培育愛國情感的深度思考

愛國情感是一種基于對國家、民族的深厚認同和熱愛而產生的復雜情感，它涵蓋了對國家歷史文化的尊崇、對民族精神的傳承、對國家發展的責任感以及對人民福祉的關切。對于小學生而言，愛國情感的培育不應是抽象的理論灌輸，而應是一個從感性認知到理性認同的漸進過程。在小學教育中，要通過生動具體的實踐活動，讓學生在親身經歷中感受國家的偉大成就、文化的獨特魅力以及人民的勤勞智慧，從而激發他們內心深處的愛國熱情。愛國情感不僅體現在對國家大事的關注上，更體現在日常生活的點滴行動中。金湖小學組織開展傳承中華文化傳統的中草藥種植活動，將勞動、科學以及美術等學科加以整合，為學生提供綜合實踐活動機會，引導學生挖掘、感受其中的愛國元素，促進學生愛國情感的提升。

二、構建中草藥種植活動中愛國情感的培育體系

（一）追溯歷史文化脈絡，激發民族自豪感

在中草藥種植活動中，深入挖掘和講述中草藥的歷史文化，是激發學生民族自豪感的核心策略。教師不僅要向學生講述炎帝嘗百草的傳說，讓學生了解遠古時期祖先為了百姓健康不畏艱險、勇于探索的偉大精神，還要系統地介紹我國古代中草藥種植的發展歷程，從秦漢時期的《神農本草經》到唐代的《新修本草》，再到明代的《本草綱目》，每一部經典著作都見證了中華民族在醫學領域的卓越貢獻。通過這些歷史文化的講述，學生能夠深刻認識到中草藥文化是中華民族智慧的結晶，是中華優秀傳統文化的重要組成部分。為了增強學生的感性認識，學校還組織學生參觀中醫藥博物館、邀請專家進行專題講座等活動，讓學生親身感受中草藥文化的博大精深。在講述過程中，讓學生感受到草藥文化對中華民族發展的重要意義，從而激發學生對自己民族和國家的強烈認同感和自豪感，使愛國情感在學生心中生根發芽。

（二）關聯傳統節日習俗，傳承愛國精神

中草藥與我國的傳統節日習俗有著千絲萬縷的聯系，金湖小學充分利用這一文化資源，將中草藥種植活動與節日教育有機結合，傳承和弘揚愛國精神。在端午節前夕，學校組織學生開展艾草種植和收割活動，教師在活動中詳細介紹艾草在端午節的傳統習俗和文化內涵，以及屈原的愛國事跡。學生通過親身參與活動，不僅了解了艾草的藥用價值，更深刻體會到屈原的愛國精神和民族氣節。為了讓學生更好地理解和傳承這一精神，學校還組織學生開展端午節主題的文化活動，如包粽子比賽、詩詞朗誦會等，讓學生在活動中感受傳統文化的魅力，增強愛國情感。此外，在重陽節，學校可以組織學生種植茱萸，講述茱萸在重陽節的文化意義，讓學生在了解傳統節日習俗的同時，感受中華優秀傳統文化的獨特魅力，傳承和弘揚愛國精神。

（三）講述醫藥人物故事，培養社會責任感

中醫藥文化源遠流長，涌現出了許多杰出的醫藥人物，他們的事跡是培養學生社會責任感的生動教材。金湖小學邀請中醫學專家和醫生走進校園，為學生介紹常見中草藥的功效和應用，同時講述古代醫藥人物的故事。在社團課程中，教師為學生介紹華佗的生平事跡和醫學成就，讓學生了解到華佗不僅醫術高超，還具有高尚的醫德和無私奉獻的精神。通過這些故事，引導學生體會醫者仁心的大愛情懷，培養學生關愛他人、服務社會的意識。為了讓學生更好地理解和學習這些醫藥人物的精神，學校還組織學生開展“我心中的醫藥英雄”主題演講比賽、手抄報制作等活動，讓學生在活動中深入了解醫藥人物的事跡，激發他們向榜樣學習的熱情，培養社會責任感。

三、構建科學與勞動在中草藥種植活動中的融合機制

（一）科學知識引領勞動實踐，提升勞動效能在中草藥種植活動中，科學知識貫穿于勞動實踐的全過程，為勞動實踐提供了理論指導。學生在種植前，需要運用科學知識了解不同中草藥的生長習性，包括對光照、溫度、濕度等環境條件的要求。例如，在種植金銀花時，學生需要知道金銀花喜歡陽光充足、溫暖濕潤的環境，因此要選擇合適的種植地點和種植時間。在種植過程中，學生要運用科學的方法進行播種、澆水、施肥、除草和防治病蟲害等勞動操作。通過這些實踐活動，學生將科學知識轉化為實際的勞動技能，不僅提高了勞動能力，還加深了對科學知識的理解和應用。為了更好地實現科學知識對勞動實踐的引領作用，學校還組織學生開展科學實驗，如探究不同肥料對中草藥生長的影響、不同種植密度對中草藥產量的影響等，讓學生在實驗中掌握科學的研究方法，提高勞動實踐的效能。

（二）勞動實踐驗證科學理論，深化科學認知

勞動實踐是驗證科學理論的重要途徑，通過勞動實踐，學生能夠更加深人地理解和掌握科學知識。在中草藥種植過程中，學生經常會遇到各種實際問題，如中草藥生長緩慢、葉片發黃等。為了解決這些問題，學生需要運用所學的科學知識進行分析和研究。例如，學生通過觀察和測量，發現土壤的酸堿度可能影響中草藥的生長，于是他們運用科學實驗的方法，檢測土壤的酸堿度，并采取相應的措施進行調整。通過這種方式，學生在勞動實踐中驗證了科學理論的正確性，同時也培養了科學思維和探究實踐能力。為了進一步深化學生的科學認知，學校還組織學生開展科技小論文撰寫、科學實驗報告展示等活動，讓學生將自己在勞動實踐中的發現和思考進行總結和分享，促進學生之間的交流和學習。

（三）科學探究與勞動創新協同發展，培養創新能力

在中草藥種植活動中，學校鼓勵學生進行科學探究和勞動創新，培養學生的創新能力。學生可以根據自己的興趣和發現，提出一些關于中草藥種植的科學問題，并通過實驗、觀察等方法進行探究。在這個過程中，學生不僅鍛煉了科學探究能力，還培養了勞動創新精神。為了激發學生的創新熱情，學校還設立科技創新獎項，對在科學探究和勞動創新方面表現突出的學生進行表彰和獎勵。同時，學校還組織學生參加各類科技競賽和勞動技能比賽，為學生提供展示創新成果的平臺，促進學生創新能力的提升。2024年，學校參加蜀山區科技創新大賽并獲獎。

四、金湖小學中草藥種植活動的實踐成效

（一）學生勞動品質顯著提升，樹立正確勞動觀念

通過參與中草藥種植活動，學生的勞動品質得到了顯著提升。在活動中，學生需要付出辛勤的努力和汗水，從播種、澆水、施肥到除草、除蟲、收獲，每一個環節都需要認真對待。在面對惡劣的天氣條件和病蟲害的侵襲時，學生需要克服困難，堅持不懈地完成勞動任務。這些實踐活動培養了學生吃苦耐勞、堅韌不拔的勞動品質，使他們更加珍惜勞動成果，尊重勞動人民。同時，通過參與勞動實踐，學生深刻認識到勞動是創造美好生活的源泉，樹立了正確的勞動觀念。為了進一步鞏固學生的勞動成果，學校組織學生開展勞動成果展示活動，讓學生分享自己的勞動經驗和收獲，激發更多學生參與勞動的熱情。

（二）科學素養全面提高，激發科學探索興趣

在中草藥種植活動中，學生的科學素養得到了全面提高。學生通過觀察、記錄和分析中草藥的生長過程，學會了運用科學的方法觀察和思考問題。他們能夠提出假設、設計實驗、收集數據、分析數據，并得出結論。同時，學生在探究過程中不斷產生新的問題和好奇心，這進一步激發了他們對自然科學的興趣和熱愛。通過參與中草藥種植活動，學生的科學觀念、科學思維、探究實踐和態度責任等科學素養都得到了全面提升。為了持續激發學生的科學探索興趣，學校還組織學生開展科學社團活動、科技節等活動，為學生提供更多接觸科學、探索科學的機會。

（三）愛國情感充分激發，增強文化自信和社會責任感

金湖小學的中草藥種植活動，讓學生在親身體驗中深入了解了中草藥文化，感受到了中華優秀傳統文化的博大精深和獨特魅力。通過了解中草藥的歷史發展、文化內涵以及與節日習俗、生活習慣的緊密聯系，學生對國家和民族產生了強烈的認同感和自豪感。他們深刻體會到中華民族的偉大和先輩們的智慧，從而激發了內心深處的愛國情感。同時，學生在活動中也培養了文化自信和社會責任感，他們愿意為傳承和弘揚中華優秀傳統文化貢獻自己的力量。為了進一步增強學生的愛國情感和社會責任感，學校還組織學生開展社會實踐活動，如走進社區宣傳中草藥文化、為敬老院的老人提供健康服務等，讓學生在實踐中踐行愛國精神，增強社會責任感。

開展的中草藥種植活動，成功地將科學教育與勞動教育深度融合，構建了一個全面系統的愛國情感培育體系，為學生提供了豐富的實踐機會，有效地促進了學生的全面發展。通過深入闡釋愛國情感的內涵，結合歷史文化、節日習俗和醫藥人物故事等多種方式，激發了學生的民族自豪感、傳承了愛國精神、培養了社會責任感。同時，在活動中實現了科學知識與勞動實踐的相互促進、科學探究與勞動創新的協同發展，提高了學生的勞動品質和科學素養。未來，我們將不斷提煉經驗，結合自身實際情況，開展豐富多彩的活動，讓更多的學生在實踐中感受中華優秀傳統文化的魅力，培養愛國情感和社會責任感，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。同時，本研究也將繼續關注活動的長期效果，不斷總結經驗，完善研究成果，為小學教育領域提供更具價值的參考。

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責任編輯：黃大燦