紅色文化融入高職院校育人的實踐路徑探究

本文引用格式：.紅色文化融入高職院校育人的實踐路徑探究［J］.藝術(shù)科技，2025，38（7）：75-77.中圖分類號：G711 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2025）07-0075-03

習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時指出：“講好中國共產(chǎn)黨的故事，講好黨創(chuàng)辦人民大學(xué)的故事，激勵廣大師生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，賡續(xù)紅色血脈。”[1]青年大學(xué)生的成長方向關(guān)乎民族的未來，高校是塑造青年大學(xué)生正確世界觀、人生觀、價值觀的重要場域，將紅色文化融人學(xué)生的日常教育，對堅定其歷史自信、文化自信，爭做民族復(fù)興大任的時代新人具有重要意義。

快速發(fā)展的今天，歷史虛無主義、文化虛無主義等錯誤思潮暗流涌動，一定程度上沖擊著青年價值觀。“沒有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化的底蘊和滋養(yǎng)，信仰信念就難以深沉而執(zhí)著。”[3]而紅色文化是中華民族精神的重要組成部分，是中國共產(chǎn)黨和中國人民的寶貴精神財富，它激勵著一代又一代中華兒女為實現(xiàn)國家富強、民族振興而不懈奮斗。因此，將紅色文化融入思想政治教育有利于促進大學(xué)生堅定對馬克思主義的信仰，增強對中國特色社會主義的信念，增強對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心。

1紅色文化融入高職院校育人的意義

1.1傳承紅色精神，筑牢信仰根基

“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣’，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’。”[2]青年人如果沒有堅定的理想信念便會感到行無依歸、精神空虛，既不能明確人生的方向，也容易受到外界錯誤思潮的影響，更不能擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興的大任。在信息技術(shù)

1.2培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，提升綜合能力

黨的二十大報告指出，“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深人開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。”[4]青年時期是塑造世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵階段，應(yīng)該精心引導(dǎo)和培育。紅色文化凝聚了黨領(lǐng)導(dǎo)人民在奮斗過程中形成的團結(jié)協(xié)作、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)雀呱衅焚|(zhì)，這些品質(zhì)與高職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)高度契合。通過學(xué)習(xí)和傳承紅色文化，能夠促進學(xué)生培養(yǎng)堅韌不拔的毅力、團隊合作精神和職業(yè)責(zé)任感，提升綜合能力，適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展的需求，成為具有高尚道德意識、過硬職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)代化人才。

1.3培育愛國情懷，增強社會擔(dān)當(dāng)

“愛國主義自古以來就流淌在中華民族血脈中，去不掉，打不破，滅不了，是中國人民和中華民族維護民族獨立和民族尊嚴(yán)的強大精神動力。”[5]愛國主義是中國精神的核心，也是中國人民同心協(xié)力戰(zhàn)勝一切困難的精神紐帶。青年學(xué)生是實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的中流砥柱，紅色文化中蘊含的愛國主義精神可以引導(dǎo)他們將個人的“小確幸”融入民族復(fù)興的“大國夢”中，自覺厚植愛國主義情懷，勇?lián)鷷r代重任。因此，高職院校在育人過程中，要用紅色文化中的愛國故事、愛國精神感召青年，使學(xué)生在深化理論認知的同時，不斷增強社會責(zé)任感和為人民服務(wù)的意識，自覺將自身奮斗目標(biāo)融入黨和國家事業(yè)的發(fā)展中，在實現(xiàn)中國夢中貢獻青春力量。

2紅色文化融入高職院校育人的困境

2.1學(xué)生對紅色文化的認知程度有待提高

高職院校學(xué)生對紅色文化的認知度不夠。由于高職院校學(xué)生生長在和平年代，對革命戰(zhàn)爭年代的艱苦卓絕缺乏切身體驗，易產(chǎn)生歷史疏離感。同時，多數(shù)學(xué)生只注重對自身專業(yè)知識和技能的掌握，對紅色人物和相關(guān)事跡的認知僅僅停留在“聽說過”的層面，不會主動學(xué)習(xí)紅色文化，更不會去探尋紅色文化背后所蘊含的價值和意義[6]。此外，大學(xué)生獲取知識的方式日趨多元化，信息媒體的便捷性極大滿足了學(xué)生對即時信息的獲取，在一定程度上消解了大學(xué)生對紅色文化的興趣和研究熱情，部分學(xué)生思想活躍但辨別力有限，對紅色文化認識不清，無法從根本上把握紅色文化的精髓和內(nèi)涵。

2.2紅色文化育人的內(nèi)容和方法有待創(chuàng)新

當(dāng)前，部分高職院校在紅色文化育人的內(nèi)容和方法層面亟待創(chuàng)新。第一，部分高職院校的思政教師利用紅色文化育人時講述的內(nèi)容存在同質(zhì)化現(xiàn)象，理論闡釋深度不夠。在融入紅色文化時僅停留在對歷史事件、人物故事的簡單敘述，缺乏與高職院校學(xué)生專業(yè)特點、職業(yè)發(fā)展的深度融合，未能深入闡明紅色文化的時代價值和現(xiàn)實意義，難以引發(fā)學(xué)生的深沉思考和情感共鳴，紅色文化育人吸引力不強。第二，紅色文化育人途徑、方法單一，吸引力弱。學(xué)生主要通過課堂講授、報告會、實地參觀等方式了解紅色文化，缺乏互動性、體驗感和參與感，與學(xué)生實際脫節(jié)，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的興趣與積極性，導(dǎo)致思想政治教育實效性不強。

2.3紅色文化育人的師資隊伍建設(shè)不足

教師是紅色文化育人的主體力量。然而，目前許多高職院校存在師資力量薄弱、教師專業(yè)化程度不高、全員育人意識不強等問題。首先，部分思政課教師自身對紅色文化的歷史背景、精神內(nèi)涵等缺乏深入研究和全面了解，對職業(yè)教育特點、學(xué)生需求把握不夠精準(zhǔn)，授課方式僵化，學(xué)生興趣不高、“抬頭率”較低。其次，忽視在專業(yè)課程中融入紅色文化的重要性，專業(yè)課教師普遍缺乏將紅色文化有機融入學(xué)科教學(xué)的能力，結(jié)合專業(yè)知識挖掘紅色內(nèi)涵的意識薄弱。最后，其他教育主體如輔導(dǎo)員、班主任等在利用和傳播紅色文化方面發(fā)揮作用不大，未能形成教育合力，全員育人意識不足。

2.4紅色文化融入校園文化的力度有待加大

校園是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的公共空間，先進的校園文化在助推高職院校育人方面起著潛移默化的積極作用。然而，高職院校在將紅色文化融入校園文化方面仍存在一些問題。校園內(nèi)紅色文化元素不夠豐富。許多高職院校校園內(nèi)沒有專門設(shè)立的紅色文化主題雕塑、宣傳欄等，僅通過橫幅、展板等臨時性載體進行宣傳，缺乏融人校園建筑的永久性紅色文化景觀設(shè)計，未能形成濃厚且持久的浸潤式育人氛圍。校園舉辦的紅色活動形式陳舊、缺乏獨特性和吸引力，常見的活動多為講座等傳統(tǒng)形式，創(chuàng)新性活動較少。一些高職院校線上紅色平臺建設(shè)滯后，學(xué)院官網(wǎng)、公眾號等新媒體平臺紅色文化專欄更新頻率低，缺乏原創(chuàng)性、互動性和趣味性，學(xué)生瀏覽量低。

3紅色文化融入高職院校育人的路徑

3.1發(fā)揮思政課主渠道作用

提升高職學(xué)生對紅色文化的認同感，思政課教師責(zé)任重大。思政教師要主動提升教學(xué)能力，充分學(xué)習(xí)和精準(zhǔn)把握紅色文化的內(nèi)涵及精神，深刻認識紅色文化對培養(yǎng)“德技并修”高素質(zhì)技術(shù)技能人才的獨特價值，講清紅色文化對學(xué)生成長成才的現(xiàn)實意義。高校思政課教師要堅持“八個相統(tǒng)一”，以問題為導(dǎo)向，緊密結(jié)合不同專業(yè)特點和高職學(xué)生認知規(guī)律，采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，使紅色文化轉(zhuǎn)化為貼近學(xué)生實際生活的話語體系，增強互動性和感染力，充分調(diào)動學(xué)生思考紅色文化的當(dāng)代價值以及與自身成長的緊密關(guān)系，增強學(xué)生對紅色文化的認同感和崇敬之情。

3.2整合創(chuàng)新紅色文化育人的內(nèi)容與方式高職院校要深刻認識到紅色文化對培養(yǎng)“德技并修”高素質(zhì)技術(shù)技能人才的獨特價值，整合創(chuàng)新紅色文化育人的內(nèi)容與思想政治教育的方式方法。教師需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色深度挖掘和整合先進的紅色文化資源，將紅色文化中的創(chuàng)新精神、工匠精神融入專業(yè)課程教學(xué)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐中勇于創(chuàng)新、追求卓越，避免直接灌輸和簡單敘述。另外，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)丶t色文化和學(xué)生的實際情況，開發(fā)紅色校本課程，系統(tǒng)介紹紅色文化的歷史背景、發(fā)展脈絡(luò)、精神內(nèi)涵等，讓學(xué)生全面、深入地了解紅色文化。

高職院校紅色文化育人形式的創(chuàng)新需結(jié)合時代特征、學(xué)生需求及職業(yè)教育特色，通過多元化、互動性強的載體實現(xiàn)價值引領(lǐng)。在育人形式上，應(yīng)突破課堂講授的單一渠道，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，開展紅色主題實踐活動。結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，組織學(xué)生參與紅色志愿服務(wù)活動，如在教師的指導(dǎo)下成立紅色宣講小分隊，到農(nóng)村、社區(qū)傳播紅色文化和革命精神；電商專業(yè)的同學(xué)可深入革命老區(qū)進行直播助農(nóng)，在專業(yè)實踐中感悟紅色精神，增強社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生利用他們喜聞樂見的短視頻、直播等新媒體形式傳播紅色文化，如制作“紅色人物系列短視頻”，以生動有趣的方式介紹革命先烈的事跡。通過創(chuàng)新形式，紅色文化育人可從“被動接受”轉(zhuǎn)向“主動參與”，實現(xiàn)價值觀塑造與職業(yè)能力提升的雙重目標(biāo)。

3.3加強頂層設(shè)計，強化師資隊伍建設(shè)

教師是落實立德樹人根本任務(wù)的主體，高職院校教師教學(xué)質(zhì)量的高低決定了紅色文化育人的實效性。首先，需要加大對年輕思政教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)力度，為其提供系統(tǒng)性、完整性的紅色文化培訓(xùn)課程與學(xué)習(xí)機會，如選派教師前往井岡山、延安等地參加紅色文化專題培訓(xùn)，參觀革命遺址，與當(dāng)?shù)貙＜医涣鲗W(xué)習(xí)，彌補其在紅色文化知識上的不足，準(zhǔn)確把握紅色文化精髓，提升教學(xué)的理論深度和吸引力。其次，定期開展教學(xué)方法培訓(xùn)和教學(xué)競賽，鼓勵教師創(chuàng)新紅色文化教學(xué)方式，提高授課的趣味性和互動性。為推動紅色文化與專業(yè)課精準(zhǔn)融合，可邀請經(jīng)驗豐富的思政課教師對接專業(yè)課教師，指導(dǎo)和探討如何將紅色文化與不同課程相結(jié)合，為專業(yè)課教師提供融合的思路和案例。最后，加強對其他教育主體，如輔導(dǎo)員、班主任、團委工作人員等的紅色文化教育和育人意識培訓(xùn)，明確各主體在紅色文化育人中的職責(zé)和作用，建立協(xié)同育人機制。總之，提升紅色文化育人實效需要各部門協(xié)同發(fā)力，切實把學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)化為推動學(xué)生成長和民族復(fù)興的強大力量，真正讓紅色文化資源放射出新的時代光芒[7]。

3.4營造沉浸式紅色校園文化環(huán)境

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出：“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人。”[8]紅色文化與高職院校的深度融合需要不斷探索和創(chuàng)新工作方法，在歷史與現(xiàn)實的統(tǒng)一中深化融合程度。首先，應(yīng)注重對校園文化環(huán)境的營造，加強校園紅色文化氛圍的塑造。一是增強學(xué)生的儀式感，充分利用抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日、國家公祭日等特定紀(jì)念日，鼓勵和組織學(xué)生參加紅色社團，學(xué)習(xí)和傳播紅色文化，引導(dǎo)學(xué)生在沉浸式體驗中領(lǐng)悟紅色精神，明確自身責(zé)任，強化時代擔(dān)當(dāng)。二是校園文化建設(shè)，如在校園建筑和宣傳墻上充分融入紅色文化，有利于學(xué)生在潛移默化中加強對紅色文化的學(xué)習(xí)。三是校園廣播應(yīng)加強對紅色文化人物、思想的宣傳，促進紅色文化進校園，渲染校園紅色文化氛圍，拓寬紅色文化學(xué)習(xí)渠道，實現(xiàn)文化育人。此外，可以以學(xué)校官微、學(xué)院網(wǎng)站、短視頻等信息化平臺為依托，以校園設(shè)施、校園歷史文化為基礎(chǔ)，結(jié)合地方紅色文化，打造內(nèi)容豐富且具有特色的文化學(xué)習(xí)平臺，推動線上、線下協(xié)同育人。

4結(jié)語

新時代，高職院校推動紅色文化融入育人全過程，需要增強思想自覺和行動自覺，以立德樹人為根本目標(biāo)，增強文化育人的實效性、創(chuàng)新性和針對性，不斷用紅色文化涵養(yǎng)新時代青年，為國家培養(yǎng)出有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)、有情懷的高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻：

[1」習(xí)近平在中國人民大學(xué)考察時強調(diào)：堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)傳承紅色基因扎根中國大地走出一條建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)新路［N」.人民日報，2022-04-26（1）.

[2」習(xí)近平.緊緊圍繞堅持和發(fā)展中國特色社會主義學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十八大精神[J].求是，2012（23）：3-8.

[3」中共中央文獻研究室.習(xí)近平關(guān)于社會主義文化建設(shè)論述摘編［M」.北京：中央文獻出版社，2017：17.

[4」習(xí)近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2022：16-44.

［5］習(xí)近平.在紀(jì)念五四運動100周年大會上的講話［J］.黨建，2019(5):4-8.

［6］楊麗艷，楊啟.紅色文化賦能大學(xué)生思想政治教育的價值與對策［J].現(xiàn)代交際，2023（9）：110-116，124.

[7」鄭潔，黃露蓉.紅色文化資源融入高校思政課教學(xué)探究[J].新時代馬克思主義論叢，2021（2）：107-122.

[8］習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會［N].人民日報，2019-03-01（1）.