黨建引領下高?！耙徽臼健?學生社區育人模式探索

一、價值意蘊

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視高校思想政治工作。2016年全國高校思想政治工作會議明確提出“把思想政治工作貫穿教育教學全過程”，2020年教育部等八部門聯合印發《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》，首次提出“推動‘一站式’學生社區建設”[2]。2024年教育部印發《高?！耙徽臼健睂W生社區綜合管理模式建設提質增效指南》3]，明確要求“領導力量下沉一線”“思政力量扎根一線”“專業力量圍繞一線”“管理力量匯聚一線”“育人力量持續凝聚”。這一系列政策演進揭示出，將黨建工作嵌入學生生活場域，構建新型育人共同體已成為落實立德樹人根本任務的制度性安排。特別是在高等教育普及化階段，傳統“條塊分割”的管理模式已難以適應新時代大學生個性化、多元化的成長需求，“黨建引領 + 社區治理”的融合創新成為高校實現“三全育人”的關鍵路徑。

“一站式”學生社區作為集教育教學、師生交流、文化浸潤、生活服務于一體的教育生活場域，是思政工作系統化、精細化的重要實踐途徑，也是推動構建有利于高校人才培養體制的著力點[4，成為學生實現自我教育、自我管理、自我服務的育人新陣地[5]?！耙徽臼健睂W生社區建設遵循新時代大學生成長成才的規律變化，是高等教育治理現代化的重要探索。黨建引領是高?！耙徽臼健睂W生社區建設的根本保證，也是破解思政工作“最后一公里”難題的重要法寶。高校黨委強化黨建引領，堅持將黨建工作與思想政治教育、日常管理、教育教學、服務保障等工作有機結合起來，將紅色教育融合到“一站式”學生社區綜合管理中，以功能型黨支部為載體，引導各方力量深入社區開展思政教育，建立覆蓋社區、樓棟、樓層的學生黨員網格化育人體系，積極推動“三全育人”落實落細落到位，促進大學生在潛移默化中堅定理想信念、樹立正確價值取向、養成良好行為習慣。

二、關鍵維度

在高校“一站式”學生社區育人模式構建中，空間重構、隊伍融合、智慧賦能、文化浸潤四個關鍵維度的系統整合與協同創新，是提升育人實效的核心抓手。

（一）空間重構：從物理場域到育人生態，打破傳統院系壁壘

基于“環境育人”理論對教育空間進行系統性重構，突破物理空間與育人功能的單一對應關系，通過跨場域的空間再造打破傳統院系壁壘，將黨建陣地、生活空間與育人功能有機融合，構建全息化育人生態，形成“空間即課堂、生活即教育”的浸潤式育人范式，實現環境資源與育人目標的高度適配。

打造“思政引領一成長支持一發展服務”三位一體的協同機制，整合黨團活動、心理咨詢、學業輔導等功能模塊，推動功能復合化，形成“ 1+1gt;2 ”的育人聚合效應，全面提升學生工作的精準度和實效性。例如，清華大學社區綜合服務體系能夠實現黨務咨詢、圖書借閱、心理疏導等功能集成。

構建“10分鐘黨建服務圈”，建立服務中心、學生工作站、黨團活動室、學生生活空間，確保每棟宿舍樓配備黨員服務站，推動服務圈層化。例如浙江大學丹青學園通過空間改造，將黨建活動室、學習共享空間等嵌入學生生活區，實現宿舍樓群內功能空間全覆蓋，學生活動空間面積增大。

（二）隊伍融合：從單一主體到多元協同，構建協同育人共同體

遵循“全員育人”理念深化新時代思政工作改革，針對傳統思政工作中黨建、教學、管理條塊分割形成的“孤島效應”，以系統思維重構育人格局，通過制度性安排打通部門職能邊界，形成“黨建 + 思政 + 管理”協同育人共同體，構建全要素聯動的育人生態系統，全面提升思政工作的系統性和實效性。

積極構建多元參與機制，推動隊伍結構重構，建立“三導師”制，形成“專職輔導員 + 思政教師 + 后勤黨員”協同隊伍，探索構建“學生一宿舍長一班長—輔導員一學院領導”的網格化共同體管理體系，協同提供思想引領、學業指導、生活服務等學生服務，推動隊伍融合化。例如西安電子科技大學建立規?；h員服務隊伍，建立覆蓋教學區與生活區的功能型黨組織，實施“一支部一特色”計劃，形成網格化服務體系，取得顯著服務成效。

針對新時代育人隊伍專業化建設需求，以“強黨建精業務、促融合”為目標，系統實施黨建能力提升計劃，構建分層分類培養體系，開展精準化、場景化培訓。例如河海大學實行社區兼職輔導員制度，定期開展兼職輔導員相關培訓，培訓內容包括心理輔導、生涯規劃、學生社區日常管理等，為社區兼職輔導員開展社區育人奠定了理論和實踐基礎。

（三）智慧賦能：從經驗驅動到數據驅動，提升社區育人精準度

針對傳統黨建工作中存在的教育內容同質化、服務供給粗放化等問題，運用數字技術破解傳統黨建“供需錯配”難題，構建“需求感知一智能匹配一精準觸達”的智慧黨建新范式，實現精準思政與個性化服務。

積極做好平臺建設，開發“黨建大腦”數字平臺，集成黨員發展、活動管理、輿情監測模塊，推動數字技術應用化。例如北京理工大學建設了基于AI的學生行為分析及定制化資源推送體系，運用AI分析學生行為數據，精準推送學習資源。

大力推動場景應用，可運用VR技術打造“沉浸式黨史館”，豐富教育形式，進行歷史場景還原，使“實體課堂”與“網絡課堂”有機結合，提升學生參與度。例如武漢大學推出“智慧珞珈”平臺，集成VR黨建資源庫，整合功能模塊實現個人日程管理、學習資源推送等全場景服務，通過AI算法匹配黨員學習軌跡，推送學術資源、優化活動預約流程，顯著提升教育成效。

（四）文化浸潤：從顯性教育到隱性熏陶，提升社區育人精準度

基于“文化資本\"理論，構建以符號生產、價值傳遞、認同形塑為核心的文化育人體系積極開展文化浸潤相關活動，通過符號建構與儀式實踐培育集體認同，提升文化認同感。

結合學校育人實際，設計社區黨建VI系統，開展形式多樣的符號化塑造，將抽象理念轉化為直觀的視覺語言，推動黨建和育人工作更貼近師生，更具時代感。例如北京理工大學“延河星火”社區，使“馬克思主義中國化”等抽象概念轉化為可觸摸的立體導視系統，通過符號的沉浸式敘事，實現黨建文化從“墻面展示”向“行為浸潤”的范式轉變。

構建完善儀式化教育體系，開展“政治生日會”“紅色家書誦讀”等儀式教育活動?？山Y合學校革命文物數字化成果，在儀式中嵌人更多校本化紅色基因符號，實現政治信仰從“認知記憶”到“身體記憶”的范式突破。例如南開大學通過院系實踐、雙創項目、科研立項等多重路徑開展“紅色劇本殺”活動，學生參與度顯著提升。

三、實踐進路

聚焦制度設計、資源整合、效能提升等核心目標，通過構建全鏈條、立體化的治理體系，形成“目標協同一資源共享一責任共擔”的育人共同體，使治理效能轉化為育人實效。

（一）組織架構創新：構建多方聯動治理體系，打造全方位育人圈

完善“校一院一社區”三級責任鏈，實現縱向貫通。可結合學校實際，考慮設立校級黨委領導下的“社區黨工委”，統籌教務、學工、后勤等多部門。推行院系黨委副書記兼任社區黨支部書記制度，建立“樓棟黨小組一樓層黨員責任區一寢室黨員先鋒崗”微網格，構建完善“社區一樓棟一樓層一宿舍”育人全覆蓋的網格化體系，強化社區管理隊伍建設，解決學生學業問題、心理問題、生活問題等。

建立完善學工部、團委、后勤、教務處、信息中心五方聯動機制，實現橫向協同。整合多方資源形成保障，引導多元主體共同參與，著力推動領導力量、思政力量、管理力量、服務力量下沉一線，黨團組織、管理服務組織、社團組織、心理健康組織深入社區，思政引導、學業指導、生涯輔導、心理疏導入駐宿舍，將學生問題解決在“第一現場”。

（二）制度體系創新：推動深層次育人制度建設，打造“四化”保障機制

研究制定社區黨建工作規程、社區管理工作標準、社區育人工作指南等制度，推動社區育人標準化。例如浙江大學出臺《浙江大學學生社區黨建工作指南》，通過制度創新、技術賦能持續優化，其經驗被多所高校借鑒。河海大學出臺《河海大學“一站式”學生社區綜合管理模式建設方案》，從強化黨建引領、促進隊伍入駐、注重學生參與、優化條件保障等方面，制定了基本要求、拓展要求共計28條，并落實到具體的牽頭部門和系統單位，為“一站式”學生社區綜合管理的實踐提供指南。

結合學校黨建和學生社區治理深度融合的實際，可設立“黨建創新培育專項基金”，建設基金系統性運作機制，推動社區育人項目化。例如復旦大學制定落實研究生黨建創新資助計劃，每年投入專項資金支持多個項目落地實施，有效推動黨建育人落實落細。

積極深化服務型黨組織建設，構建“承諾一踐諾一評諾”全周期管理體系，創新推行黨員服務契約化機制，組織黨員簽訂《黨員服務承諾書》，以契約化管理推動服務型黨組織建設，有效發揮黨支部戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用。

建立黨員基本數據檔案庫，實現黨員基本信息、日常管理、理論學習、活動展示、日常服務等多項功能，推動黨員管理數字化。例如河海大學建立了“河海黨建平臺，有效實現發展黨員全流程把控，黨員日常全鏈條管理，黨建活動全過程推進。

（三）智慧治理創新：構建“三端一體”數字平臺，打造線上線下教育模式

圍繞新時代黨建數字化改革要求，建立黨建大數據線上平臺，整合黨組織生活、黨員學習、志愿服務等全方位數據，構建全域數據庫，實時監測各項黨建指標和黨員信息，形成“數據歸集一智能分析一精準施策一效能反饋”的智慧治理閉環，實現管理端智慧治理創新。

建立一站式服務小程序，集合服務需求、問題反饋、服務評估等多項功能，形成“需求即時響應一服務精準觸達一效能量化評估”的智慧治理新范式，實現服務端智慧治理創新。

圍繞新時代黨性教育模式革新，建立沉浸式教育場景，構建“情景模擬一情感共鳴一價值內化”的沉浸式教育體系，運用VR技術打造“沉浸式黨史館”、開發“百年精神譜系”系列交互場景、建設“重走長征路”VR體驗館等，實現交互端智慧治理創新。

（四）文化浸潤創新：實施“紅色基因”培育工程，打造全覆蓋的育人場域

充分利用社區公共空間，創新打造“三位一體”紅色育人矩陣，通過構建“黨史文化墻 + 校史故事角 + 榜樣人物廊”的沉浸式教育場景，系統構建具有時代特征、地域特色、文化底蘊的思想政治教育空間。

開展儀式化教育體系設計，系統構建“七個一”政治儀式育人矩陣，重溫一次人黨誓詞、共過一次“政治生日”、合唱一首紅色歌曲、觀看一部紅色電影、舉辦一次志愿服務、共上一堂專題黨課、開展一次警示教育等，打造具有政治性和感染力的教育活動。

四、結語

新時代高校應持續深化黨建引領機制創新，未來需持續在數字賦能、評價改革、資源整合等方面持續發力。以空間重構為建設指導，構建全息化育人生態；以隊伍融合強化協同效應，激發多元主體的育人合力；以智慧賦能重塑育人形態，構建虛實交融的思想引領新范式；以文化浸潤為力，打造“浸潤式”黨建育人生態新模式。在黨建引領的“紅色引擎”驅動下，通過將政治引領、價值塑造、文化浸潤有機融入學生成長時空，將學生社區打造成為理想信念教育的紅色陣地、成長成才服務的實踐平臺、校園文化滋養的精神家園，推動黨建育人生態實現從物理空間整合到價值共同體構建的躍升，使社區這一“微觀單元”釋放出思政教育的“乘數效應”，真正實現“小社區大思政”的育人格局。

參考文獻

[1]錢子葉.新時代高?！耙徽臼健睂W生社區思想政治教育模式研究[D].合肥：合肥工業大學，2023.

[2]劉文宇，倫嘉言，范靜.框架分析視域下“三全育人”政策的演化與推進建議[].現代教育管理，2022（09）：14-21.

[3]肖賽玥，邢賽然．“一站式”學生社區建設背景下高校社會工作專業協同育人研究——以S高校為例[J].中國管理信息化，2025（04）：230-232.

[4]鄧昌俊.高?！耙徽臼健睂W生社區思政育人平臺構建及實現路徑[].高校后勤研究，2023（11）：54-56.

[5]李刁，陳志.高?！耙徽臼健睂W生社區教育管理模式的構建策略[].學校黨建與思想教育，2019（12）：4.

本文得到以下項目支持：2023年度江蘇高校哲學社會科學研究一般項目“協同育人視域下高?！徽臼健睂W生社區綜合管理模式探究”（2023SJYB0044）。

（作者單位：河海大學外國語學院）