問題鏈在初中英語閱讀批判性思維培養中的應用實踐

引言

批判性思維不僅是學生綜合素質的重要組成部分，也是適應快速變化社會的關鍵能力。在初中英語教學中，閱讀環節尤為關鍵，它不僅涉及語言技能的培養，更是鍛煉學生批判性思維的重要途徑。本研究聚焦于問題鏈策略，這是一種旨在通過有序的問題序列激發學生深度思考的教學方法。本文首先明確闡述了批判性思維在英語閱讀教學中的重要性，隨后探討了問題鏈策略如何在實際教學中促進批判性思維的發展。通過分析問題鏈策略的應用實踐及面臨的挑戰，為初中英語教師提供了邏輯清晰、操作性強的應用途徑，以更好地培養學生的批判性思維能力。

一、問題鏈對于初中英語閱讀批判性思維培養的價值

（一）問題生成：從文字理解到問題構建

問題鏈是教師依據教學目標，結合學生最近發展區精心設計的一連串系統性、關聯性和情境性的能夠促進學生思維活動的序列性問題。問題鏈的實質就是思維鏈，其最小的單位就是問題。作為一種教學策略，問題鏈在初中英語閱讀教學中的應用能顯著促進學生從對文字的表面理解過渡到深層次的思維建構。這一過程不僅加深了學生對語言結構的把握，更重要的是培養了他們的批判性思維能力。在問題生成的階段，教師引導學生持續地對閱讀材料提出問題，這一過程激發了學生對文本的好奇心和探究欲，使他們能夠從字面意義轉向挖掘更深一層的含義，進而在不斷地質疑和解答中形成對文本的全面理解。另外，問題的提出不僅是理解的起點，也是推動學生進行批判性分析的關鍵。通過鼓勵學生對文本提問，能夠促使他們識別并分析作者的觀點、意圖及寫作技巧，這種分析能力的培養是批判性思維教育中的核心。進一步來說，問題生成的過程實際上是一個從接受到質疑再到創新的思維活動鏈條，它要求學生在理解和解釋信息的同時，能夠對信息的有效性和相關性進行評估。在這一過程中，學生不僅可以學會如何提出有深度的問題，還能夠掌握如何通過問題探索復雜的觀點和多樣解釋的方法。這種技能的培養對于學生未來在更廣泛的學術領域和真實世界中的發展具有重要的啟發作用。

（二）問題探索：深人文本細節與背景知識

問題探索階段的主要作用在于引導學生不局限于對文本的表層理解，而是深入到對文本細節及其背景知識的探討。這一過程極大地豐富了學生的閱讀體驗并提升了他們的思維深度。學生能夠更好地理解文本中的隱含意義和作者的深層意圖，這種理解是批判性思維的基礎。例如：在分析一篇有關歷史事件的文章時，學生除了要理解事件的表面信息，還需探究事件背后的歷史、文化背景及其對現今社會的影響。這有助于學生建立起跨文化和跨時代的思維鏈接，培養跨學科思考的能力。除此之外，問題探索階段還鼓勵學生對文本中的信息源進行評價，判斷其可靠性和其是否存在偏見，這是批判性思維非常重要的方面。在這一過程中，學生需要對比不同的觀點，分析各種觀點的依據和合理性，以此形成自己獨立的判斷。這將大大增強學生的信息評估能力，鍛煉他們的邏輯思維和辯證思維能力。

（三）問題反思：評價信息源和不同觀點

問題反思的主要作用在于培養學生評價信息源的能力及分析不同觀點的批判性思維。在這一過程中，引導學生審視和評價閱讀材料中所引用的信息源，這不僅要求他們對信息的真實性進行核實，還要求他們能夠識別信息是否存在偏見和局限性。例如：在分析一篇討論氣候變化的文章時，學生需要探討文章所依賴的科學研究的廣泛性和深人性，以及這些研究是否有廣泛的科學共識支持。通過這樣的練習，學生能夠發展出對信息準確性和可靠性的敏感性。與此同時，問題反思還要求學生對文本中表達的不同觀點進行比較和分析。這一過程將大大增強學生的邏輯推理能力，促進他們對多樣性和多元文化的理解，從而在處理含有不同觀點的文本時，能夠識別各種觀點之間的差異，分析這些差異產生的原因及它們對主題的影響。

二、初中英語閱讀批判性思維培養存在的挑戰

（一）學生批判性思維能力處于初級階段的局限

在初中階段培養學生的英語閱讀批判性思維能力，面臨的一大挑戰是學生的批判性思維能力普遍處于初級階段，這在多個方面限制了他們的學習效果。受年齡和認知發展程度的影響，初中生往往難以深入理解復雜的邏輯結構和抽象概念，這直接影響了他們在閱讀過程中識別文本深層含義和隱含假設的能力。例如，面對需要分析作者意圖和文本語境的任務時，學生可能只能理解文本的字面意義，而難以進行更深入的邏輯推理和有效的批判分析。同時，學生的批判性思維能力處于初級階段，這意味著他們在自主學習過程中會面臨挑戰。批判性思維的培養需要學生能夠主動提出問題、批判性地思考并尋求解決方案，但初中生往往缺乏主動探究和自我反思的習慣，這是因為傳統的教育方式較少鼓勵學生進行獨立思考和主動學習，學生習慣于接受“填鴨式\"教學，而不是通過探索來構建知識。因此，在實際教學中，教師需要花費額外的努力來激發學生的探究興趣和思考能力，這在一定程度上考驗教師的教學策略和方法，也對教育資源和學校環境提出了更高的要求。

（二）教師在問題鏈設計與引導中的困難

基于對當前一線教學的觀察和分析，在初中英語教學中，運用問題鏈以培養學生的批判性思維能力，教師面臨的挑戰主要體現在問題鏈的設計與課堂引導兩個方面。教師在英語教學中的問題鏈設計主要存在缺乏核心主線，缺乏整體觀，導致學生無法從大局把握文章，造成語篇的碎片化理解；部分教師在設計問題鏈時缺乏思維深度，往往只注重文本的表層信息，忽視了文本的深層知識，并缺乏探究式分析等問題。設計有效的問題鏈，教師不僅需要具備深厚的學科知識、創新性的教學策略，還必須精確把握文本內容與學生已有知識的交集，設計出既能激發學生興趣，又能引導他們進行深入思考的問題。這要求教師對文本有透徹的理解，還要求他們能預見學生可能的反應和理解障礙，以提出能夠有效連接學生經驗和文本內容的問題鏈。然而，由于教師個體在專業知識和教學經驗上的差異，制定符合所有學生需求的問題鏈充滿挑戰性，尤其是在班級學生水平參差不齊的情況下。除此之外，問題鏈在課堂上的引導同樣考驗教師的教學技巧、教學智慧和即興應變能力，教師需要在課堂上有效引導學生開展討論，確保每一個問題都能得到充分且深入的探討，積極有效地借助問題鏈啟發學生思考。這要求教師要具備引導學生開展批判性思維對話的能力，還要能在必要時調整問題鏈，以適配學生的現場反饋和課堂氛圍。

三、問題鏈在初中英語閱讀批判性思維培養中的應用路徑

（一）設計分層次問題鏈，構建英語認知框架

在初中英語教學中，運用問題鏈策略分層次構建問題是一種高效的教學方法。它能夠針對不同層次的認知需求設計適宜的問題，引導學生逐步深入到更高層次的批判性思考，其核心在于將問題從簡單到復雜分層次設置，使學生在解決問題的過程中不斷建立和鞏固知識結構，同時激發他們的思考深度和廣度。

以外研版八年級英語上冊Module1模塊“HowtolearnEnglish？\"為例，在第二單元閱讀課教學中，教師可以先設計一些基礎層次的問題，如“Whataresomecommonmethodsto learn English？\"這類問題，既幫助學生回顧和整理已知的英語學習方法，如通過看英語電影、聽英語歌曲、閱讀英文文章等，也激活了學生的預備知識，為進一步引人課題做更好的鋪墊，為后期的探討打下基礎。隨后在閱讀產出環節，教師可以引入更為深入的問題，如設計以下問題鏈：

Ql：What are the advantages and disadvantagesof learning English through social media platforms？

Q2：Considering your personal learning style， which method would be most effective for you， and why？

Q3：How could these methods be improved to better assist students in learning English？

以上問題鏈由淺入深，由易到難，由已知到未知。學生不僅需列出各種學習方法，還需分析每種方法的利弊。這促使學生從應用知識的角度進行思考，評價不同學習方法在實際應用中的效果和局限性。同時，學生結合自身的學習習慣進行深人分析和反思，從而進一步進行更高層次的批判性思考。基于前幾個問題再引入更為開放的問題，這類問題推動學生思考如何創新現有的學習方法，使其更符合學習者的需求。這種從具體事例，到個人反思，再到問題解決的問題鏈策略，可以有效地促進學生批判性思維能力的發展，使他們能在實際的語言學習過程中運用這些批判性思維技能，達到更好的學習效果。

（二）創造互動學習環境，促進批判性思維發展

在初中英語教學中，構建互動式學習環境是促進學生批判性思維發展的關鍵策略。互動式學習環境能夠激發學生的參與感和探究欲，學生可以通過小組合作和討論，在交流中深化對知識的理解和批判性分析。此類環境特別適用于探討具有豐富信息和可多角度分析的主題，以外研版九年級英語上冊Module9\"Greatinventions\"模塊為例，在第二單元閱讀課激活背景這個環節中，教師可以通過角色扮演活動來創設互動式學習環境，為了更好地激發學生興趣，將學生分組并設計以下問題鏈：

Q1：Which invention will you choose（tele phone/bulb/Internet...）？ Q2：Which role will you choose to be（inventor/technology critics） ？ Q3：Inventor：What is the advantage of the invention？ What influence will your invention have on the society？ Technologycritics：What do you think of the invention ？ Do you have any better idea or improvement of the invention？

通過互動式學習環境下的分組討論，不僅創設了更為真實的主題情境，激發學生興趣，有步驟、分層次地引領學生觸及語篇核心，激活學生思維，并促使學生提出問題。學生在平等對話的基礎上，能更好地喚醒主體意識和質疑精神，實現批評性理解。問題鏈的主干問題和子問題層層展開、逐步提升，真正地實現了助教促學。

在閱讀課課堂教學的尾聲，教師可以依托文本主題設計拓展式問題鏈，引發學生對文本內涵和意義的關注，引導其對社會生活、文化現象的追問，提高其發散思維和批判性思維。例如，在Greatinventions的閱讀產出環節，教師可以利用小組辯論形式營造互動式學習環境，針對Greatinventions主題組織一場辯論賽，辯題可以是“Whichinventionwillchangetheworldmostinthefuture？\"并通過以下問題鏈來啟發和引導學生根據辯論主題進行陳述。

Q1：What will be the invention that can change the world most？ Q2：What are the special features and of the invention？ Q3：Why the invention can change the world most？ Q4：How can the invention change the world most？

以上一系列的拓展式問題鏈的設計，旨在培養學生的高級思維。高級思維包括分析、評價和創造三個方面。學生深度閱讀文本后，達到一定的思維高度，通過以上的問題鏈可以更好地啟發學生根據已有知識進行更深層次的遷移和創造。在辯論環節，學生針對自己的發明從多角度分析，為其辯護并預測未來發展的可能性以支持觀點，同時還需準備反駁對手的觀點。這要求他們不僅要全面深入地研究自己的發明，還要對其他發明有所了解，以便在辯論中有效交鋒。這種辯論形式可以極大地提高學生的研究能力和語言表達能力，讓他們在實際對話中實踐批判性思維和邏輯推理。

（三）將生活情境融入課堂教學，實現知識與現實的批評性應用

在初中英語教學中，將課堂內容與現實生活情境相融合，能夠促使學生將學到的知識應用到現實生活中，加深理解并培養批判性思維。以外研版九年下冊Education模塊第二單元為例，在閱讀教學的讀前階段，教師可以設計一系列與學生現實生活相關的導人式問題鏈，旨在激發學生閱讀興趣。

Q1：Do you like our school？

Q2：How long have you stayed in our school？

Q3：How did you feel about staying at our school？

Q4：Whatdo you like best about our school？

在深度閱讀后，學生能夠將自己的學習經驗和周圍的教育現象聯系起來。教師可以進行小組合作，設置一些探究式問題鏈，引導學生探討不同國家教育制度對個人成長的影響，啟發學生針對現在的教育制度提出一些更好的想法。

Q1：Do different countries have the same education systems？

Q2：What do you think of our country's educa tion system？

Q3：Do you have any good ideas about impro ving our educational situation？ And what are your good ideas？

以上問題鏈不僅有助于深化對本模塊的主題理解，同時包含了生活化情境因素，能夠引發學生對現有教育制度的思考。為了引導學生將文本信息和自己的生活實際相結合，培養其遷移應用能力，激發和培養他們的批判性思維，本節課后還設置了拓展性作業，讓學生對不同國家的教育系統展開調研，然后引導學生思考這些教育模式對學生的學業表現、心理健康和未來職業發展的影響。教師可以將學生分成不同的小組，每組負責研究一種教育模式并準備展示成果。這要求學生除了收集和整理信息，還需評估這些信息，并提出自己的觀點，比如哪種教育模式更能促進全面發展，或者在特定社會經濟背景下哪種模式更有效。通過這一過程，學生能夠將課堂學習與現實世界的教育問題相結合，增強學習的針對性和實用性。

結語

將問題鏈策略應用于初中英語閱讀教學中，我們不僅能夠有效地促進學生批判性思維的發展，還能夠豐富他們的學習體驗。通過分層次構建問題、創建互動式學習環境，以及將課堂內容與現實生活相聯系，可以幫助學生從多維度深入理解和批判分析英語閱讀材料。通過這種綜合性的教學方法，我們將大幅提高英語教學的實效性，為學生的全面發展奠定了堅實的基礎。

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責任編輯：趙瀟晗