基于CiteSpace的高校師生關系可視化分析

引言

高校師生關系是大學中最基本、最特殊的人際關系，它不僅肩負著教育的重任，而且直接影響著教育成效的層次與品質，因此長久以來備受專家與學者們的密切關注。研究高校師生關系既是高校教學改革的需要，也是建立高校和諧校園的需要。目前國內關于師生關系已經做了相當充分的研究，但梳理和分析現狀與趨勢的研究還相對較少，為了系統了解高校師生關系領域研究的現狀和進展，把握未來研究動向，以中國知網（CNKI）數據庫中有關高校師生關系的文獻為研究對象，利用CiteSpace可視化分析軟件，全面描繪出研究的現狀面貌、發展脈絡與熱點話題，促進人們對于該領域的系統認知，為師生關系的未來研究提供創新思路。

一 數據來源及研究方法

（一）數據來源

選定中國知網（CNKI）數據庫中的學術期刊和學位論文，高級檢索樣式為“主題 Σ=Σ 高校師生關系OR主題 Σ=Σ 大學師生關系”進行檢索，年限設定從2013年1月1日一2023年12月31日，剔除重復、相關度不高、會議通知等無效文獻，共檢索到1032篇，其中期刊論文823篇，特色期刊104篇，博士論文4篇，碩士論文101篇。

（二）研究方法

CiteSpace是一款知識圖譜可視化分析軟件[1]，可以科學地分析出所研究領域的發展過程、熱點主題和前沿趨勢，目前已被廣泛應用于各學科，包括師生關系領域。渤海大學的翟睿軒等使用CiteSpace分析了我國研究生導生關系領域的熱點問題[2]；遼寧師范大學的張帥基于CiteSpace的可視化分析，探查了我國師生交往研究的熱點主題及前沿演進。

本研究利用CiteSpace對檢索得到的有關高校師生關系的文獻進行分析，從發文量、作者、關鍵詞、前沿分析等方面，以知識圖譜的方式展示研究的現狀，進而歸納總結出國內高校師生關系研究的發展脈絡、熱點主題和前沿方向，為推進該領域的研究發展提供理論依據。

二、結果與分析

（一）年度發文量分析

對2013一2023年論文年度發表情況進行統計分析，能夠清晰地展現出近10年師生關系的總體變化趨勢，見圖1。2013—2018年論文發刊量連續處于高位，且2016年的發文量（142篇）達到近10年期間文獻數量的頂峰。之后2019一2021年間，發文量略有減少和波動，但仍超過60篇，處于穩定狀態。2022年以來，研究數量出現較大滑落，這或許是因為高校師生關系的研究前期已經達到了相當廣泛和成熟的程度，新時期面對新特征和新機遇，需要用更獨特的視角來解讀新型師生關系，更有效的對策來構建和諧師生關系。

（二）作者分析

通過對CNKI數據庫篩選出的文獻作者進行可視化分析，形成的圖譜有288個節點、48條連線，圖中的每個節點代表一個作者，節點越大，名字字體就越大，表明該作者發文越多，地位越重要，見圖2。節點之間的連線表示作者之間的合作關系，連線顏色表示合作時間。從圖2中可以看出，各作者之間的合作規模較小，其中5人合作的網絡只有1個，3人合作的網絡只有4個，基本呈現小范圍“孤軍作戰”的局面。其中毫州職業技術學院的張莉和普中師范高等?？茖W校的李艷麗在該領域的網絡影響力最大，前者的研究以師生關系的影響因素和對策研究為主，后者的研究重點是基于馬斯洛需要層次理論探討師生關系優化的方案。在作者合作方面，“卓詩維一盧梓一吳林天哲一劉曉靜一劉步平”的網絡連接度較大，進一步的研究發現這些作者同屬于一個單位，其他合作關系也多為師徒或是同門合作，并未進行跨單位、跨學科、跨區域的大范圍合作。

在CiteSpace中將時間切片設置為1，對收集到的文獻進行關鍵詞聚類分析，見圖3。從各參數的值來看，聚類效果較好、聚類結果合理。聚類圖中有關師生關系研究的熱點主題劃分為#0一#11共12大類，總體圍繞構建和諧高校師生關系的發展展開。研究熱點主要表現為以下幾點：

1.研究對象

大部分研究對象基于籠統的“師生關系”“師生”“高校師生”展開，也有針對“導學關系”“輔導員與學生關系”“民辦高?！钡雀呦蠡难芯俊Ｖ芪妮x等通過對我國27所高校的導師和研究生開展問卷調查，認為目前研究生和導師的關系是以科研合作關系和師徒關系為主[4。王俊杰基于理論與實證剖析，提出加強輔導員與新生的交流溝通，構建輔導員與新生相互信任的和諧師生關系[5]

2.研究內容

（1）現狀和原因研究：隨著市場經濟和信息技術的發展，傳統的師生關系發生了本質的變化，淡漠化、機械化和物質化的特征明顯[，甚至產生沖突的現象也偶有發生[。傳統師生觀念、市場經濟、信息技術、高校管理、教師態度等的影響以及大學生個體差異越來越明顯等均是阻礙良好師生關系構建的因素[8]

（2）對策研究：要改變目前這種師生關系的尷尬局面，教師、學生、社會、學校及相關教育部門必須共同努力和行動。保持平等自主的有效溝通、互動、對話是建立和諧、互信師生關系的重要前提，大力推動“思政課程”與“課程思政”的協同育人，重視教師的師德和敬業精神的培養，讓學生重拾“尊其師，信其道”的信仰，從思想上打通教師與學生開展民主平等交往的認知[1]。同時，課堂是建立良好師生關系的主要場所，要充分發揮好這個主渠道作用，隨著數字交往時代的來臨，高校教師還可以抓住互聯網優勢，在課堂中注重數字技術的應用，營造師生雙向互動的課堂氛圍，構建師生融洽和諧的交往關系[1-4]。值得一提的是，許多專家開始基于“場域理論”“空間生產理論”“霍耐特承認理論”“共鳴理論”“馬斯洛需要層次理論”等分析師生關系，使師生關系的研究不再停留于表面。

（四）前沿分析

在CiteSpace中將TermType選擇為“Burst Terms”，得到關鍵詞突現圖譜，見圖4。其中，“Strength”是由關鍵詞的出現次數及中心性計算得到的綜合指標；“Begin”為關鍵詞頻次數量突增的時間，“End”為關鍵詞頻次數量驟減的時間。

由圖4可知，2013一2015年，突現的關鍵詞數量較多，共9個，這與國家頒布的一系列教育文件有關，2010年中共中央政治局召開會議，審議并通過《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010一2020年）》，這是我國進入21世紀之后的第一個教育規劃，也是指導全國教育改革和發展的綱領性文件，為了推動高等教育在新的歷史起點上科學發展，隨后2012年教育部制定《高等教育專題規劃》2014年國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》，這些文件政策都不約而同地提出了“育人為本”的教育根本要求、“提高人才培養質量”的首要任務，為了響應國家對高等教育的期盼，在健全“文化素質 + 職業技能”的人才培養要求下，師生關系的研究引起了學者們的廣泛關注。2013年從“構建”“平等”師生關系認知的研究開始，到基于現狀分析“原因”，再到2015年學者們將“對話”“角色”“策略”等解決師生關系不健康現狀的途徑作為研究的熱點。

2016—2018年，突現的關鍵詞有“新媒體”“師生沖突\"“研究生\"“新時期”。2016年國家開始全面進入“十三五”建設期，2017年國務院印發《國家教育事業發展“十三五”規劃》，明確把“立德樹人”作為教育根本任務，并提出以教育信息化推動教育現代化的要求，因此“新媒體”“新時期”成為這一期間師生關系研究的新主題，一方面新媒體技術的運用能為構建良好師生關系帶來契機，但與此同時隨著新媒體網絡技術的發展，頻頻使一些師生沖突的個案受到廣泛關注，在這一時期研究者們圍繞這些“師生沖突”的熱點事件進行了思考研究。

2019一2023年，突現強度大于2的關鍵詞有“新時代”“高等教育”“高等學?！薄皩W關系”“大學英語”，尤其是“新時代”的突現強度達到了‘ 5.22^′′ ，成為研究者們最受關注的研究熱點。2020年和2021年出現的“導學關系”“大學英語”的研究時間一直持續到了現在，學者們開始重視更具體的研究生與導師關系和英語課堂師生關系的研究。

結語

良好和諧的師生關系是師生共同發展的基礎，是高校高質量人才培養的前提，對和諧校園的構建起著至關重要的作用。從可視化分析圖譜來看，有關高校師生關系的研究在這10年期間受到研究者們極大的關注與重視，然而，跨地區、跨學科學者之間的合作研究有待進一步改善，在內容上的理論研究、系統性研究和實踐性研究等方面仍需更深層次地探索，在此基礎上還應賦予時代的特征，才能讓當下師生關系的研究更透徹、更與時俱進，也更見成效。

本文系2022年度江蘇省高校哲學社會科學研究一般項目《現代高職教育新型師生關系構建的路徑研究》（項目編號：2022SJYB1369）的研究成果。

參考文獻：

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（作者單位：常州紡織服裝職業技術學院）

（責任編輯：袁麗娜）