全科醫學博士專業學位研究生招生現狀與思考

【中圖分類號】R192 【文獻標識碼】 A DOI：10.12114/j.issn.1007-9572.2023.0815

Current Situation and Reflection on Enrollment of Professional Doctoral Students in General Practice

ZHANG Xueyuan’，XIEChenmei2，LIRuofan3，ZHANGWanxue4，JIA Jinzhong5*

1.OfficeofGeneralAfairs Graduate School Health ScienceCenter，Peking University，BeijinglOoo83，China

2.Peking University Sixth Hospital，BeijinglOoi91，China

3.Health Science Center，Peking University，BeijinglOoo83，China

4.DepartmentofEpidemiologyandHealthStatistics，ScholofPublic Health，Peking University，Beijing1o83，China

5.SecretariatoftheNationalMedicalProfessionalDegreeGraduateEducation GuidanceCommitteofHealthScienceCenter，

Peking University，Beijing10o083，China

*Corresponding author：JIA Jinzhong，Associate researcher; E -mail：golden-boy@126.com

【Abstract】BackgroundProfesional doctoral students ingeneralpracticearethe importantcomponent of academic education in generalpractice，buttherelatedresearchontheirenrollmentisstillinsuficient.ObjectiveTheaim was to understandthescaleanddistributionof enrollmentof professionaldoctoral students ingeneralpracticein China，and provide referenceforpromotingthedevelopmentof generalpracticeeducation.MethodsFromFebruary2O22to September2O23，data

基金項目：全國醫學專業學位研究生教育指導委員會、中國醫師協會全科醫學教育教學研究（A-YXGP20210502-01）引用本文：張雪原，謝晨妹，李若凡，等.全科醫學博士專業學位研究生招生現狀與思考［J].中國全科醫學，2025，28（13）：1583-

1589.DOI：10.12114/j.issn.1007-9572.2023.0815.[www.chinagp.net]ZHANGXY，afotsialp

ChineseGeneral Practice，2025，28（13）：1583-1589.°ledcirc EditorialOffceof ChineseGeneral Practice.This isanopenaccessarticleunder theCGBY-NC-ND4.O license.

fromgeneralpractitionerdoctoralenrollmentinformationtroughtheoicialwebsiteof51scholswithclinicalmedicaldoctoral firsteveldisciplinedoctoralprograms nationwideandtheChinaGraduateEnrollent InformationNetworkwasobtained.The datawasanalyedtoillustrateteenrollmentscale，distributionofnrollmentinstitutionsandenrollmentstructureofprofesional doctoral students.ResultsFrom2021to2023，there were15，17and17universitiesrespectivelyenroling professional doctoral studentsingeneralpractice，andtheenrollmentquotawas1OO intotal.Theseenrollmentuniversities were mainly concentratedintheeasternregion.Medicaluniversitieshadarelativelylowproportion.Theseenrolmentuniversitiesweremainly concentratedinB-levelof disciplineandthe proportionof doublefirst-classuniversities wasnothigh.ConclusionBasedon theinvestigation，itwasfoundthattherewasasmallumberofinstitutionsoferingtheprofessionaldoctoralducationgeneral practice，witha limited enrollment scaleanduneven distributionofparticipating institutions.Prominentissues such as weak facultyteamswerealsoidentified.Therefore，itisrecommendedtostrengthentop-leveldesignatthenationalanduiversity levels，enhanceenrollment promotioneforts，establish scientific admisson standards，student support policies，andoptimize theselectionsystemforsupervisors.These measurescouldexpandthechannelsforenrolingprofessonaldoctoralstudents in general practice，and providestrongsupportforcultivatinghigh-nd medicalprofesionalswithcomprehensivemedicalservice capabilities.

【Key words】 General practice；Professional doctoral students；Graduate education；Enrollment of graduate

全科醫學博士學位研究生是全科醫學最高級別的學歷教育，全科醫學博士專業學位研究生（以下簡稱全科專博）是其重要組成部分，全科專博培養是全科醫學教育中極其重要的一環[1］。國家對全科專博教育的重視程度不斷提升，2020年9月，國務院辦公廳頒布《關于加快醫學教育創新發展的指導意見》，明確要求自2021年起開展全科專博招生培養工作；全國醫學專業學位研究生教育指導委員會下發《關于調整優化臨床醫學專業學位領域設置的通知》，實現了碩士和博士培養的一體化，標志著我國全科醫學教育進人一個新的發展階段[2-3]。在國家大力推動全科醫學制度建設的背景下，高等院校亟須積極發展并培養全科專博[4]。然而，由于全科專博教育發展歷程尚短、實踐經驗有限，有關全科專博教育的學術研究仍存在空白，全科專博招生現狀并未得以清晰展現。本研究以我國2021一2023年全科專博招生和錄取數據為基礎，分析全科專博招生現況，探討形成全科專博招生現況的原因，以此提出相應建議，以期為我國的全科醫學教育，尤其是高層次全科醫學人才培養，提供政策建議。

1 資料與方法

1.1 資料來源和收集

根據中國學位與研究生教育信息網中各專業學位培養單位名單，全國共有51個臨床醫學博士一級學科博士點。于2022年2月—2023年9月，通過樣本學校官方網站研究生招生版塊以及中國研究生招生信息網（https：//yz.chsi.com.cn），收集獲取招生信息，確定2021—2023年各臨床醫學博士一級學科博士點招收全科專博的院校名單，并分析招生院校的院校信息和招生數據。收集的數據為全科專博招生計劃和實際錄取情況及臨床專博招生情況，包括招生計劃、實際錄取、學生信息、導師信息、所在學院、臨床專博招生計劃等。

1.2質量控制

根據教育部高校招生信息公開的要求，研究生招生信息必須公開。對樣本學校官方網站以及中國研究生招生信息網進行信息比對，確保信息準確。對比學校發布的公示名單或錄取名單確定錄取人數。由2名評價員獨立進行數據檢索與整理，并進行交叉比對，產生意見分歧時，交由第三位作者進一步確定。

1.3 統計學方法

采用MicrosoftExcel（2020版）軟件進行數據錄入、整理、分析并繪制統計圖表。計數資料采用相對數表示，符合正態分布的計量資料采用 ）表示。對于招生情況，計算各校招生數均值，同時采用最大值、最小值反映招生人數變化范圍，通過極差率反映其離散程度。

2結果

2.1全科專博招生院校數量及構成

在全國51個臨床醫學專業博士點中，2021—2023年的全科專博招生呈現明顯的動態變化，主要體現在以下四個維度：在數量變化層面，全科專博招生院校總數逐年增加，累計23所，首次招生院校數量則逐年下降；在地域分布層面，按照院校所在位置，根據中國地理區域劃分，分為東部、中部和西部；在院校類型層面，根據院校的辦學目標與學科結構，分為醫藥類院校和綜合類院校；在學科水平層面，按照雙一流建設成果，將院校分為雙一流院校和非雙一流院校，同時按照第四輪學科評估結果，院校評級涵蓋范圍為 A+ 至C-級，部分院校未評級，其中2022年院校招生數量和未招生數量較上一年增幅為 13.3% ！ 5.6% ，其余結果見表1、2。2.1.1招生院校數量情況：51個臨床醫學專業學位博士點的全科專博招生中，2021年共15所（ 29.4% ）院校進行招生；2022年共17所（ 33.3% ）院校進行招生，較上一年增加2所，增幅 13.3% ；其中有5所院校為首次招生；2023年共17所院校（ 33.3% ）進行招生，數量與上一年持平，其中有3所院校為首次招生。3年均招收全科專博的院校共12所（ 23.5% ）。雖然從總數上看越來越多的院校具備全科專博招生資格，但和臨床醫學專業學位博士的招生相比，前者僅占后者的1/3，這與全科專博的培養高難度有關，但也從一定程度上反映出當前全科專博的招生院校總數仍然較少。

表12021—2023年全科專博招生院校數量及構成情況［所 （% ）] Table1TheamountandcompositionofuiversitiesenrollngdoctoralstudentsmajoringinGeneralPracticefrom2O21to2023

注：一表示無此項數據；學科評估指全國第四輪學科評估臨床醫學評估結果。

2.1.2招生院校地域分布：2021—2023年，23所全科專博招生院校集中分布在18個省級行政區，其中北京市、遼寧省、上海市、湖北省、重慶市各2所，吉林省、黑龍江省、江蘇省、浙江省、山東省、四川省、新疆維吾爾自治區、廣東省、江西省、廣西壯族自治區、山西省、福建省、陜西省各1所。具體而言主要集中在東部地區，從2021年的8所（ 53.3% ）增至2022年的10所（ 58.8% ），增幅 25.0% ，2023年保持在10所；2021和2022年，中部地區院校分別為4所、5所，院校數量多于西部地區的3所和2所；2023年，西部地區院校數量（4所）首次超越中部地區（3所）。但中部、西部地區院校仍較少，近3年占比均低于 30.0% 。未招收全科專博的院校同樣主要集中在東部地區，與全科專博招生院校不同的是，前者每年在西部地區的數量均大于中部地區。

2.1.3招生院校類型：在51所院校中，醫藥類院校共26所，綜合類院校共25所，二者數量持平。2021年和2022年，招收全科專博的醫藥類院校數量相同（8所）；2023年，醫藥類院校數量增至10所，較上一年增幅25.0% 。綜合類院校數量從2021年的7所增至2022年的9所，數量首次超過醫藥類院校，而在2023年回落至7所。2021—2023年，醫藥類院校的年均數量為（ 8.67±1.15 ）所，綜合類院校為（ 7.67±1.15 ）所。

2.1.4招生院校學科水平：雙一流建設結果顯示，雙一流院校從2021年的8所增至2023年10所，2023年較2021年的增幅為 25.0% 。非雙一流院校從2021年的

表2不同類型招生院校的學科水平分布情況

Table2Distribution of subject levelsindifferent universities

注：學科評估指全國第四輪學科評估臨床醫學評估結果；學科評估結果歸類為 A 級（ ^A+ 和A-）、B級（ ^B+ 和B-）、C級（ Σ（Σ_C+Σ） 、未參評。

7所增至2022年的10所，增幅為 42.9% ，而在2023年回落至7所。2021—2023年，雙一流院校的年均數量為（ 8.33±1.53， 所，非雙一流院校為（ 8.00±1.73 ）所。未招收全科專博的院校每年雙一流院校數量均大于非雙一流院校。

考慮到院校數量可比性，為了便于統計，進一步將第四輪學科評估結果歸類為A級（ A+ 和A-）、B級（ B+ 和B-）、C級（ C+ ）、未參評。總體而言，B級院校占比較大，2021—2023年依次為 53.3% 、52.9% 、 52.9% 。2021一2023年，A級院校的年均數量為（ 5.67±0.58 ）所，每年占比均低于 40.0% ，學科領先優勢不明顯。

進一步結合院校類型和學科水平分析發現，相比于綜合類院校，醫藥類院校中雙一流院校數量和占比均較小，2021年和2022年僅1所，占比均為 12.5% ；最大值為2023年的3所，占比 30.0% ；3年均招生的醫藥類院校僅1所為雙一流院校。另一方面，醫藥類院校中，學科評估A級院校占比均較小，2021—2023年依次為1所、2所及2所，占比分別為 12.5% ！ 25.0% 、 20.0% 。

2.2全科專博招生錄取規模

2.2.1招生錄取完成情況：結合已公布招生和錄取規模數據，2021—2023年已公布招錄人數的院校數量依次為15所、17所及17所。根據院校計劃招生人數與實際錄取人數的對比，將錄取情況分為全部完成、部分完成和未完成三種，其中“部分完成”是指院校有錄取但錄取人數未達到計劃招生人數，“未完成”是指院校有招生計劃但錄取人數為0人。在上述院校中，2021—2023年均有院校未完成招生錄取，未完成率分別為26.7% 、 17.7% 和 23.5% （表3）。

表32021—2023年全科專博招生院校招生錄取情況

Table3 Admission results of doctoral students majoring in General Practice indifferentuniversities

注：“部分完成”指院校有錄取但錄取人數未達到計劃招生人數；“未完成”指院校有招生計劃但錄取人數為0人。

在已公布全科專博招生規模的院校中，2021—2023年，每年招生總人數依次為25人、33人及42人，招生規模整體逐漸擴大，近3年招生總人數為100人；當年具有招生計劃的院校招生人數均值依次為1.67人、1.94人及2.47人，2022年和2023年較上一年增長率分別為 16.2% 、 27.3% 。與此同時，招生院校之間的招生數量差異逐漸增大：2021年武漢大學、四川大學、同濟大學3所院校招生人數最多（3人/所），15所院校招生極差率為 3.0% ；2022年，四川大學、廣西醫科大學等2所院校招生人數最多（5人／所），17所院校招生極差率為 5.0% ；2023年，首都醫科大學招生人數最多（招6人），17所院校招生極差率已達到 6.0% （表4）。2.2.2與臨床專博的對比：在公布招生規模的院校中，全科專博招生與臨床專博招生數量差距明顯，統計當年具有全科專博招生計劃的院校臨床專博招生總數，結果顯示2021—2023年依次有15所、17所及17所院校納人統計，各院校中全科專博招生占比分別為 1.2% （25/2110）、 1.3% （33/2599）、 1.4% （42/2946），比例均較小（表4）。

2.3招生形式

2.3.1申請人員類別：目前，全科專博生源由以下幾個類別組成：全科醫學專業學位碩士研究生、臨床醫學類其他專業的專業學位碩士研究生（例如內科、外科）、已取得住院醫師規范化培訓合格證書的學術學位碩士研究生、同等學力人員。

表42021—2023年全科專博招生院校招生人數情況

Table 4Enrollment of doctoral students majoring in general practice from 2021to 2023

注：2021—2023年“全科專博招生占比情況”所統計的院校分別為當年具有全科專博招生計劃的為15、17、17所；一表示無此項數據。

2.3.2招生選拔方式包括：申請-考核制、推薦免試、碩博連讀、社會公考。以申請－考核制為主，推薦免試等方式為輔，“推薦免試”為獲得所在學校推薦免試資格的大學應屆本科畢業生申請直接攻讀博士學位研究生，“碩博連讀”為本院校在學碩士研究生申請。

2.3.3報名資格要求：各院校對于全科專博報名資格要求與臨床醫學其他專業一致，普遍要求考生的本科及碩士專業符合要求，人學前取得住院醫師規范化培訓合格證書，達到一定的英語水平（如大學英語六級成績），具有較強的科研能力和科研成果（如學術論文或科研成果獎勵），并對同等學力人員相應加試。個別院校還會額外考查考生是否持執業醫師資格證書，碩士所學專業的學科評估結果等信息。

3討論

3.1全科專博招生的現存問題

3.1.1招生院校數量少：近年來，我國已有部分院校開展了全科專博的招生和培養工作，但總體上看，招生規模仍然偏小，且每年的招生情況仍然不穩定，部分具備招生資格的院校并非每年都有招生計劃，部分頂尖院校對于招生活動的參與積極度不夠。影響全科專博招生的因素很多，主要集中在院校條件提供與師資隊伍建設這兩方面。其一是院校的培養物質基礎缺乏，全科專博的培養要求學生具備全科醫學的理論、技能和管理能力，能夠在基層醫療衛生機構擔任領導、教學、科研和臨床工作，這不僅需要院校制定科學且合理的培養目標和相對應的培養方案，而且還需要建立設備齊全的培養基地，相較于臨床醫學生的培養，全科醫學專博的培養中社區基地不可或缺，而這對部分院校而言并不容易實現，因此在招生的前期準備工作上就存在一定的問題。其二是院校的師資隊伍建設，全科醫學的導師隊伍結構比較復雜，一方面是對應專業的學生畢業成為老師，但鑒于全科專博第一屆學生尚未畢業，故沒有充足的導師隊伍；另一方面是從院校其他專業、附屬醫院和附屬社區等轉調過來的老師，專業性和穩定性均存在一定的局限性，給全科醫學的招生工作帶來了一定的挑戰。

3.1.2招生規模小：每年全科專博招生人數較少，且遠低于臨床醫學其他專業的招生數量，究其原因，主要問題是院校重視度不夠與前景清晰度不足。其一，部分院校對全科醫學學科的優勢與特色認識不足，且對全科專博教育的重視程度不夠，對應投入的資源與精力也相應不足[5-6］，沒有發揮其在醫療衛生服務中的重要作用，因此在招生計劃和名額上也沒有給予足夠的支持。其二，由于全科醫學相較于臨床醫學其他專業較為新興，吸引力和競爭力也較為不足，學生對于該專業的就業前景認識不清晰，選擇也會更謹慎，全科醫學的生源主要是全科醫學專業學位碩士，但我國每年培養的全科專業學位碩士數量相對較少，其中選擇繼續讀博的比例更低，根據一項調查，在92名全科專業學位碩士中，只有2名繼續攻讀全科醫學博士[7]；與此同時從其他專業調劑過來的研究生數量也很少，且調劑醫院的層次普遍不高[8]這導致了全科專博招生過程中大量依賴調劑來完成招生計劃，甚至出現了無法招滿或者錄取后退檔的情況

3.1.3招生院校分布不均衡：全科專博是為培養高層次全科醫學人才而設立的一種新型醫學人才培養模式，亟須借均衡的招生院校分布以優化人才配置。然而，我國目前全科專博的招生院校在地域位置、院校類型、院校水平等方面存在明顯的不均衡現象，這對于全科專博的招生和培養工作帶來了不利影響。當前，我國全科專博招生院校主要集中在東部地區，而院校地域分布是影響優質生源的擇校決策因素之一，因而西部地區的優質生源投人全科醫學的條件受限。醫藥類院校占比不大，且院校水平低于綜合類招生院校水平，會影響醫藥類院校在全科醫學教育中的作用。此外，頂尖高校在全科醫學教育中的參與度和貢獻度不高，也不利于提高全科醫學教育的整體水平和質量。這種分布不均衡，會影響高層次醫學人才對考取全科專博，并會進一步制約我國全科醫學教育的發展和我國全科醫學高層次人才的培養。

3.1.4招生標準不具備獨特性：各院校對全科醫學招生條件與臨床醫學其他二類學科一致，考生需要達到相應的臨床訓練、語言、科研等條件標準。然而，由于全科醫學的獨特性，除了掌握相應的臨床知識與技能外，考生還應具備更為全面的臨床診療思維、人文素養、創新實踐能力。此外，雖然近年來全科醫學學科建設逐漸得到政策支持，但由于歷史發展原因，目前其能獲得快速發展的資源有限，在師資隊伍、專業競爭力、對考生吸引力、專業發展前景等各個方面仍與臨床醫學其他二類學科存在較大差距。因此，在制定全科醫學博士專業學位研究生的招生標準時，不應該拘泥于傳統專科醫學招生標準，而應該結合學科特點和實際招生情況做出調整，里點兮核大健僅能。

3.1.5師資隊伍薄弱：一是缺乏與時俱進的指導思想和政策支持。2012年，《全科醫學師資培訓實施意見（試行）》［9是我國首個關于全科醫學師資培訓的文件，其中提出了全科醫學教師需要具備的基本條件，包括專業知識、教學能力、臨床能力、科研能力等。但是，該文件已經有近十年的歷史，沒有與我國全科醫學教育的發展和變化相適應，也沒有針對全科導師的特殊性和需求制定更具體和詳細的標準和要求。同時，由于全科導師的選拔標準和考核方式遠高于其他類型的老師，也給全科導師的培養和發展帶來了更多的挑戰和難度。一般而言全科醫學的師資分為教授（mentor）、教師（educator）和帶教教師（supervisor）三類，不同師資的準入條件不同，因而全體師資隊伍水平參差。二是缺乏專業背景和理念統一的導師隊伍。我國目前全科導師主要來自四類人員，即公共衛生學院專家、綜合醫院專科專家、綜合醫院全科專家、社區全科醫生［10]。這四類人員在專業背景、理念、經驗等方面存在著差異和不足。公共衛生學院專家雖然有較強的理論知識和科研能力，但缺乏臨床實踐和社區服務的經驗；綜合醫院專科專家雖然有較豐富的臨床技能和教學經驗，但缺乏全科醫學的綜合性和協調性；綜合醫院全科專家雖然有較好的全科醫學理念和臨床能力，但缺乏社區服務的意識和參與度；社區全科醫生雖然有較深刻的社區服務需求和感受，但缺乏理論知識和科研能力。這些差異和不足，導致了全科導師在培養研究生的過程中難以形成同質性的培養方式，也難以傳承統一的全科醫學理念[11]，進而影響全科專博的培養質量和全科醫學對人才的吸引力。三是缺乏數量充足和質量優秀的導師資源。盡管近年來全國全科導師總數不斷提升，但仍然不能滿足我國基層醫療衛生事業發展對高層次全科醫學人才的需求。全科醫學導師中全科醫學理念清晰、教學經驗豐富、科研能力突出的優秀導師數量相對不足，也影響了全科專博的培養質量和水平[12]。

3.2完善全科專博招生工作的思考

3.2.1頂層設計以政策引導，服務戰略而內外聯動：從國家層面，高度重視全科專博的招生和培養工作，加大政策支持力度，為全科醫學領域的發展和壯大打下堅實的基礎[13]。從高等院校層面，應加強全科醫學頂層設計，以政策引導，拓寬醫學院校的招生范圍和培養思路，提高醫學教育的綜合性和實用性，更好地服務區域經濟社會發展[14]。在這其中雙一流高校更要發揮其獨特優勢，應積極響應健康中國戰略，更多地參與全科專博招生和培養工作，發揮示范引領作用，明晰全科專博定位，設置以實際應用為導向，以職業需求為目標的細化培養方案，提升在全科醫學領域的研究和教學水平，形成成熟的機制和模式，并進行輻射和推廣，使建設成果惠及更多的院校。

3.2.2加強招生宣傳工作，鼓勵考生報考調劑：招生宣傳是吸引優秀生源的重要手段，也是展示院校和學科的重要窗口。院校在進行招生宣傳時，應該采用多種形式和渠道，傳遞具體、生動、權威的招生信息，提高考生對全科醫學的認識和興趣。例如，可以利用院系網站、官方微信公眾號和微博等平臺，展示全科醫學的發展現狀和前景，介紹全科醫學的教育理念和培養目標，分享全科醫學的研究成果和進展，邀請全科醫學的領軍人物和優秀畢業生進行經驗交流等［15］。同時，由于全科醫學具有較突出的調劑優勢，對此宣傳可以彌補考生在全科醫學知識儲備上的不足，為考生提供另一條選擇道路，幫助考生了解全科醫學前景，增強報考信心和決心。因此，在招生宣傳中，應該強調全科醫學的調劑政策和條件，鼓勵考生積極參與調劑。

3.2.3制定科學招生標準，擴大人才選拔范圍：全科醫學的獨特性，決定了全科專博招生選拔的特殊性。在制定招生標準時，應該結合全科醫學的特點和需求，突出其綜合性、協調性、人文性、可及性、創新性和發展性，而不是拘泥于傳統專科醫學的招生標準。在選拔全科專博考生時，應該綜合評估考生的整體能力和在領域發展潛力，而不是單純依據考試成績或者某一方面的表現。針對報考人數少且調劑突出的情況，可以對全科醫學考生在傳統醫學招考某些條件有所寬松［16]

3.2.4制定學生保障政策，吸引留住優秀生源：面向全科專博定制針對性的保障政策，解除考生的后顧之憂。在培養機會方面，可以吸納更多優秀的全科導師，為全科專博提供高層次的指導；在實踐機會方面，可以建立與基層醫療衛生機構的合作關系，為全科專博提供豐富的臨床實踐和社區服務；在就業機會方面，可以與相關部門溝通協調，為全科專博提供優先就業的政策支持；在工作回報方面，可以參照其他專業醫學人才的標準，為全科專博提供合理的工作報酬和福利待遇。通過制定富有競爭力的保障制度，達到吸引人才、留住人才的目的。3.2.5優化導師遴選制度，加強導師隊伍建設：導師是研究生成長路上的重要引路人。院校可以通過“引進”和“養成”的兩種方式，加強導師隊伍建設，積極吸引全科醫學領航者，領航者包括在該學科有豐富的實踐經驗或卓越的科研成就的工作者，有足夠的能力和意愿培養全科醫學人才。對于隊伍里的每一位導師，都要提供相應的學習成長機會，例如時效性強的培訓、廣闊的學習交流機會等，不斷實現自我進階超越，從而更好地指導全科專博學生。

4小結

全科醫學博士作為新興學科領域，有著自身的特點和發展需求，其招生標準、導師隊伍建設、培養自標和方案不能完全照搬傳統專科醫學的招生標準，而應該根據學科特點和實際招生情況做出適當的調整。（1）在招生標準方面：一是要突出全科醫學博士專業學位教育的綜合性和協調性。全科醫學要求學生能夠綜合運用多種理論和方法，解決復雜的臨床問題和公共衛生問題，能夠與其他專科醫生協作，實現分級診療和雙向轉診。因此，在招生條件上，應該重點考查考生的綜合知識和技能水平，以及協作溝通能力，而不是過分強調某一專業領域的深度。二是要突出全科醫學博士專業學位教育的人文性和可及性。全科醫學強調以患者為中心，關注患者的身心健康和社會環境，提供連續性、可及性、負責任的服務。因此，在招生條件上，應該重視考查考生的人文素養和服務意識，以及對基層醫療衛生事業的認同和奉獻精神，而不是過分強調某一技術或方法的掌握。三是要突出全科醫學博士專業學位教育的創新性和發展性。全科醫學作為一種新興學科，面臨著經濟社會發展、群眾需求變化、醫改政策調整、科學技術進步等多重影響和挑戰。因此，在招生條件上，應該重點考查考生的創新思維和創新能力，以及對全科醫學發展趨勢和前沿問題的關注和理解，而不是過分強調某一理論或觀點的遵從。（2）在導師隊伍建設方面：需要更新關于全科專博師資的指導思想和政策支持，通過“引進”和“養成”建立師資隊伍，并根據不同類型師資設立準入條件，提升整體師資隊伍力量。為導師隊伍提供相互交流借鑒學習的機會。（3）在培養目標和方案方面：院校應當根據當前社會發展現狀并結合學科特點和人才特征，設立科學且合理的全科專博培養目標和培養方案，全面培養全科專博的臨床知識和技能，強化其臨床診療思維、人文素養、創新實踐能力。

作者貢獻：張雪原負責實施研究、分析數據、文章撰寫；賈金忠負責對文章進行審查并修改，對文章整體負責；謝晨妹負責部分撰寫、統計分析和數據解釋；李若凡負責文獻查找和部分數據分析；張婉雪負責部分數據檢索和分析。

本文無利益沖突。

張雪原D https：//orcid.org/0009-0001-2489-2512

賈金忠D https：//orcid.org/0009-0004-4956-3581

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（收稿日期：2024-10-13；修回日期：2024-12-03）（本文編輯：王世越）