幸福大腦” 驅動數智校園評價體系創新

當前，教育數字化轉型已成為全球教育領域的熱點與國內外教育改革的關鍵方向。現代信息技術的廣泛應用，更是驅動教育數字化轉型的核心動力。積極響應教育數字化號召，開展“幸福大腦\"項目建設，旨在完善學校教育信息環境，實現基于數字化的教學管理與評價、教師綜合管理、學生綜合管理等多元功能，強化教育教學質量監測，提升教學質量與管理水平，辦好人民滿意的教育。

一、辦學思考

（一）數據融通與育人模式創新。在數字化浪潮下，學校如何從整校頂層架構出發，融人現代技術，打破數據孤島，實現各部門、年級、班級數據的融通匯聚，進而賦能構建全新育人樣態，是首要考量。例如，怎樣整合教務系統、學生管理系統、教師評價系統等多源數據，為教學決策提供全面支撐。

（二）教學評價科學化與個性化推進。在學校現有的“三維課堂”教學模式下，如何將教學過程產生的海量數據轉化為教育知識圖譜，推動教學評價向科學化、個性化發展，以更好地因材施教，是教學評價改革的核心任務。

（三）教師數字化教學能力提升路徑。教師如何借助現代信息技術，強化數據賦能，針對性提升自身數字化教學能力，打破學科壁壘，從經驗教學轉向循證教學，開展高質量數字化教學，是提升教師專業素養的關鍵方向。

（四）信息技術助力協同育人目標達成。如何運用信息技術，融合大數據分析、人工智能等手段，提升學校教育管理效率，優化部門業務協同，強化家校共育機制，切實落實立德樹人目標，是學校教育管理與育人實踐的重要課題。

二、實驗基礎

（一）教育信息化環境建設。目前，學校已建成千兆校園網，完成中心機房升級改造，所有班級和辦公場所實現有線、無線網絡全覆蓋。教師具備基本信息化教學應用能力，師生信息素養較高。基于翻轉課堂的校本“三維課堂”教學模式已在全校推廣，為學校教育數字化轉型奠定了基礎。目前，學校已初步完成“學校幸福大腦”一期建設。

（二）課堂教學評價機制建設。自2015年起，學校開展翻轉課堂教學實踐研究，將“互聯網 + 平板\"引入課堂，推進信息技術與學科教學融合創新。學校圍繞“自學、助學、悟學”構建以學生為中心的信息化“三維課堂\"教學模式。通過線上功能制定“三維課堂\"評價量表，借助學情反饋與精準推送，運用教與學過程大數據進行行為記錄、分析和診斷，實現教師教情、學生學情的及時精準反饋，初步達成數字化“教-學-評”一體化。

（三）學生評價機制建設。石龍三中校本課程結構體系為基于核心素養的 3+4X^′′ 校本課程，包括創新型、拓展型、開放型三種課型，學科校本課程、德育校本課程、成長校本課程和科創校本課程四個類別，以及由“四個類別\"結合“三種課型”衍生出的X種落地課例。該課程體系以“以學生為中心”為核心理念，以“成就幸福人生\"為發展目標，形成涵蓋目標、內容、實施、評價等的完整教育鏈條，落實“五育并舉”，推動融合育人。

（四）教師評價機制建設。學校以校本信息化課堂教學模式“三維課堂”為抓手，探索信息技術應用校本研修新模式及多元評價和考核方式。開展“一案三訓五評”教師能力提升的“整校推進135工程”，全面提升教師信息技術應用能力。在此基礎上，建立“一核五層六級\"校本研修機制，構建教師發展體系，規范管理流程和評價體系，實現教師發展“教-研-評”一體化，通過這種研修機制，不同層次教師都能獲得針對性培養與提升。

三、“幸福大腦”驅動的“四維一體”數智校園評價體系構建

（一）“四維一體”數智校園評價體系內涵。“四維一體\"數智校園評價體系中，“四維”涵蓋信息化課堂數智評價體系、學生成長數智評價體系、教師發展數智評價體系、家校協同育人數智評價體系；“一體”指構建基于數字化的“石龍三中幸福大腦”。該體系以“幸福大腦”為核心驅動力，旨在實現對學校教育教學各環節的全面、精準評價，促進學校教育質量提升。

（二）打造“四維”數智校園評價體系。1.信息化課堂數智評價體系。通過基于人工智能技術的“石龍三中幸福大腦\"建設，接人課堂教學平臺數據，強化課堂教育質量監測。2.學生成長數智評價體系。依托“石龍三中幸福大腦”平臺，遵循普惠性、差異性、導向性原則，以數據驅動課程、教研變革，優化教育評價、激發德育變革、創新育人方式、升級學校管理，將立德樹人貫穿變革全程。3．教師發展數智評價體系。依托“石龍三中幸福大腦”構建教師發展模型，收集教師師德素養、課堂教學水平、班級管理水平、教育科研能力、榮譽獲獎等多方面數據，搭建動態、可視化數據庫平臺，記錄教師評價過程數據，繪制精準數字畫像。4.家校協同育人數智評價體系。依托“石龍三中幸福大腦”構建家校共育新樣態，通過數據匯集記錄學生在校學習情況和成長足跡，圍繞學生健康成長，提升家校共育問題干預手段和成長助力方式的精準度。

（三）構建基于數字化的“石龍三中幸福大腦”。以學校大數據為基礎，秉持“讓數據說話\"理念，通過可視化方式精準呈現教育教學數據。借助數據場景屏，學校可精準掌握運行動態，做出精準教育教學管理決策。“幸福大腦\"將數據轉化為學校持續發展的新資源，推動學校教育數字化轉型從應用建設向場景建設轉變。

四、實施策略

（一）具體思路。1．基于學校頂層設想搭建數據中樞平臺，為學校數字教育提供開放式、可生長的底層技術底座，實現數據匯聚、結構化與流動，沉淀學校數據資產，支持權限內數據開放接入與分享。2．為校長、學校管理層、教師提供各自權限內的數字駕駛艙和數據場景屏，驅動學校教育教學管理新樣態形成，促進學校內涵式發展。3．打造學生成長模型評價體系，實現“三維課堂”學業評價數據、活動評價、體質健康、獲獎榮譽等圍繞學生五育全面成長服務的數據在線化，探索數字化支撐的學生綜合評價改革。4．構建家校共育新形態，為每位家長提供孩子的數字成長空間，實現家校數據流動與及時反饋、有效干預。5．構建教師發展模型評價體系，支持教師日常聽評課、調代課業務在線化，深化教師發展評價體系，促進教師個人與團體整體發展。

（二）實施路徑。1．信息化\"三維課堂”變革路徑：借助人工智能技術賦能課堂教學，深挖“三維課堂”與人工智能技術融合功能。依托“石龍三中幸福大腦”平臺，借助數字技術打通課堂教與學信息化應用通道，突出以人為本，從“自學、助學、悟學”三個維度提升課堂效率。2.學生評價變革路徑：依托“石龍三中幸福大腦”平臺，動態匯集、分析相關數據，對學生五育發展、心理健康、學業水平、身體素質、綜合能力素養等成長關鍵指標及時跟蹤預防。3.教師發展變革路徑：立足學校“校本研修135工程”及現有教師發展與評價體系，優化評價指標、維度與方式，依托“石龍三中幸福大腦\"構建動態、可視化數據庫平臺，記錄教師發展過程數據，讓教師職業成長路徑清晰可見。4.家校協同育人方式變革路徑：依托\"石龍三中幸福大腦”，借助數字化技術拓寬育人渠道，挖掘各方教育資源，整合教育力量，構建學校、家庭、社會多方參與育人新格局。

五、創新成效

（一）創新課堂教學模式，賦能課堂評價高效精準。基于幸福大腦的學情數據和學業診斷數據，創新“三維課堂”教學模式，實現基于人工智能數據分析的精準教學，促進學生個性化全面發展。

（二）創新校本研修模式，推動教師教學融合創新。基于“三維課堂”的“一核五環”校本研修模式，分專題、分學科開展常態化的精準校本研修，以學生為中心，充分發揮學科育人功能，推動信息技術與學科教學深度融合。

（三）創新學生評價模式，提升各科教師共育效率。結合“三維課堂”及成長印記過程性記錄學生成長，幸福大腦融合更多數據自動形成“學生畫像”，各科教師對同一個學生全方面認識可快速到一個平面并協同制定最有效的學生成長個輔方案。

（四）創新教師發展模式，促進教師專業能力提升。基于聽評課、調代課、三維課堂等數據自動形成教師畫像，在此基礎上教師制定個人發展目標，讓職業成長路徑清晰可見。

（五）創新家校共育模式，輔助教師班級管理能力。通過幸福大腦數字成長空間，教師無須一對一同步，家長可實時了解學生成長全貌，家校交流聚焦提效。

責任編輯 徐國堅