生成式人工智能在高中英語(yǔ)教學(xué)不同課型融合的實(shí)踐探究

隨著人工智能的進(jìn)一步發(fā)展，將人工智能普遍應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)是未來(lái)的必然趨勢(shì)，近年來(lái)，人工智能在賦能學(xué)習(xí)、賦能育人、賦能教學(xué)等方面展現(xiàn)出強(qiáng)大的應(yīng)用效果。本文將探究生成式人工智能（GenerativeArtificialIntelligence，下文簡(jiǎn)稱(chēng)GAI）如何應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)，及其在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用時(shí)可能會(huì)面臨的問(wèn)題。

一、生成式人工智能在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.設(shè)計(jì)教學(xué)材料。GAI在教學(xué)資源準(zhǔn)備方面有很多優(yōu)勢(shì)，它能夠快速生成各種教學(xué)所需的文本材料，極大地減輕備課負(fù)擔(dān)，提高備課效率。例如，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，教師只需輸人教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生水平等基本信息，GAI就能迅速生成完整的教案，包括教學(xué)流程、互動(dòng)環(huán)節(jié)以及評(píng)估方式等，教師再根據(jù)學(xué)情對(duì)教案進(jìn)行調(diào)整。在閱讀材料方面，GAI能依據(jù)不同主題和語(yǔ)言水平，創(chuàng)作出既符合教學(xué)需求又具有時(shí)代感的文章，拓寬學(xué)生的閱讀視野。此外，GAI還可以輔助制作課件，能根據(jù)教師提供的大綱和內(nèi)容要點(diǎn)，設(shè)計(jì)出邏輯清晰、排版合理的幻燈片，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象。在編寫(xiě)閱讀題方面，GAI可根據(jù)出題人意圖，將英文原文改編為符合不同年級(jí)和難度需要的閱讀試題材料，還可通過(guò)中文材料直接生成英文原文材料，同時(shí)根據(jù)知識(shí)能力考查點(diǎn)，設(shè)置每道閱讀題的選項(xiàng)。

2.語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)用。GAI可通過(guò)句子解析幫助學(xué)生理解句子成分例如主謂賓、定語(yǔ)從句等。同時(shí)，GAI可提供英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則的詳細(xì)介紹，例如時(shí)態(tài)、介詞、冠詞等，幫助學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)法的基本原理和規(guī)律。GAI的優(yōu)勢(shì)還在于能夠根據(jù)學(xué)生的不同水平靈活調(diào)整內(nèi)容和難度。這種個(gè)性化的語(yǔ)法教學(xué)支持使得每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的層次上學(xué)習(xí)和進(jìn)步，極大地提高語(yǔ)法學(xué)習(xí)的效率和效果。

3.詞匯教學(xué)應(yīng)用。GAI可以應(yīng)用于詞匯學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)詞匯量和詞匯理解能力。比如教師可利用GAI設(shè)計(jì)單詞表、生詞本、短語(yǔ)表等材料，幫助學(xué)生更好地掌握單詞的發(fā)音與詞義；對(duì)于一些難以理解的詞，GAI可通過(guò)舉例、類(lèi)比或情境描述等方式，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中感受單詞的意義。此外，GAI可生成不同難度級(jí)別的詞匯測(cè)試題，精準(zhǔn)地評(píng)估學(xué)生的掌握水平。當(dāng)學(xué)生在測(cè)試中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，GAI會(huì)自動(dòng)記錄這些錯(cuò)題，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)中通過(guò)重復(fù)練習(xí)、拓展應(yīng)用等方式，幫助學(xué)生加深對(duì)這些單詞的理解和記憶。這種基于錯(cuò)誤分析的個(gè)性化學(xué)習(xí)策略，能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們?cè)谠~匯學(xué)習(xí)上事半功倍。

4.聽(tīng)說(shuō)教學(xué)應(yīng)用。GAI在聽(tīng)說(shuō)方面應(yīng)用非常靈活方便，學(xué)生可找到數(shù)字外教隨時(shí)隨地進(jìn)行對(duì)話，GAI可以模擬各種真實(shí)生活場(chǎng)景，如購(gòu)物、餐廳點(diǎn)餐、旅游咨詢等，為學(xué)生提供在真實(shí)情境下的日常口語(yǔ)對(duì)話的機(jī)會(huì)。同時(shí)，GAI可針對(duì)學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題，提供專(zhuān)業(yè)的發(fā)音指導(dǎo)和矯正。它能夠?qū)崟r(shí)回應(yīng)學(xué)生的輸入，保持對(duì)話的流暢性，使學(xué)生在互動(dòng)中不斷提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。GAI能根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平調(diào)整對(duì)話的復(fù)雜度，確保對(duì)話既有挑戰(zhàn)性又不至于讓學(xué)生感到挫敗。

5.寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)用。GAI可為學(xué)生提供詞匯擴(kuò)充建議，豐富語(yǔ)言表達(dá)。例如，學(xué)生在寫(xiě)完初稿后，可以拍照上傳文章到AI軟件中，GAI可分析文章的語(yǔ)法錯(cuò)誤，并推薦更加精確的表達(dá)方式，從而使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不斷提高。同時(shí)，GAI可為學(xué)生提供各種話題的資料，幫助學(xué)生了解更多信息，擴(kuò)充寫(xiě)作素材。

6.智能閱卷應(yīng)用。GAI可以實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式問(wèn)答、寫(xiě)作等復(fù)雜題目的評(píng)分。這些題目閱卷的難點(diǎn)在于，答案不局限于某種具體形式，還需要考慮學(xué)生表達(dá)的完整性、語(yǔ)法正確性等因素。GAI可以通過(guò)深度學(xué)習(xí)算法對(duì)學(xué)生提交的答案進(jìn)行分析和評(píng)分，從而提高閱卷效率，減少人工評(píng)估的工作量。

二、生成式人工智能在高中英語(yǔ)教學(xué)中可能面臨的問(wèn)題及對(duì)策

1.認(rèn)知偏差。目前廣大教師對(duì)于GAI本身的理解不夠深刻，對(duì)于GAI在教學(xué)層面的應(yīng)用還比較陌生。未來(lái)AI應(yīng)用于教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)是教師觀念的更新和實(shí)踐能力。AI對(duì)教學(xué)的沖擊機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，需要教師突破自身的認(rèn)知局限，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以開(kāi)放的心態(tài)接納并內(nèi)化相關(guān)技能。未來(lái)的英語(yǔ)教師，除了具備扎實(shí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還需具備駕馭AI更好服務(wù)于教學(xué)的能力。

2．評(píng)價(jià)偏差。GAI作為一種人工智能技術(shù)，雖然具有一定的評(píng)價(jià)能力，但仍存在局限性。因此，在使用GAI進(jìn)行閱卷時(shí)，需要結(jié)合人工評(píng)估進(jìn)行整體判斷，以保證評(píng)估的準(zhǔn)確性和公正性。同時(shí)，將GAI的使用限制在一些范圍內(nèi)，盡可能采用多樣化、過(guò)程性的評(píng)價(jià)方式，除了課后作業(yè)，利用課堂討論、發(fā)言、隨堂檢測(cè)、實(shí)踐項(xiàng)目等環(huán)節(jié)充分考查學(xué)生的能力。

3.價(jià)值觀偏差。一些學(xué)習(xí)者可能會(huì)直接使用GAI生成內(nèi)容來(lái)代替自己的獨(dú)立思考和努力，這不僅違背了教育的初衷，也破壞了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀、公平評(píng)價(jià)的公正性，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，加強(qiáng)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的真正意義在于知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng)以及人格的完善，而非單純的成績(jī)和結(jié)果，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和技術(shù)觀。此外，教師還應(yīng)積極參與到教育評(píng)價(jià)體系的改革中，倡導(dǎo)多元化的評(píng)價(jià)方式，將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，更加全面地衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，生成式人工智能的應(yīng)用場(chǎng)景豐富，可以幫助學(xué)生們提高詞匯應(yīng)用、語(yǔ)言交流、閱讀理解和寫(xiě)作等方面的能力。同時(shí)，生成式人工智能在教育領(lǐng)域的發(fā)展也面臨諸多挑戰(zhàn)。未來(lái)，我們要積極探索，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，更好地應(yīng)用生成式人工智能技術(shù)改善高中英語(yǔ)教育。

【本文系2023年度深圳市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“生成式人工智能與高中英語(yǔ)不同課型融合的教學(xué)策略研究”（編號(hào)：yb23166）研究成果】

責(zé)任編輯 吳昊雷