立德樹人視域下初中體育課程思政育人體系構建路徑探究

摘要：立德樹人是教育的根本任務，旨在通過教育全面發展學生的各方面素質。在此框架下，體育課程不僅僅是體能訓練的基礎，更是實施思想政治教育的重要載體。本文通過分析立德樹人理念的內涵及初中體育課程的思政育人要求，提出了明確思政育人目標、創新課程內容體系和優化教學方法與手段的路徑。文章強調，體育課程不僅要促進學生身體健康，還要通過團隊合作、規則意識、意志品質等方面的培養，增強學生的思想政治素養，從而實現德智體美勞全面發展的教育目標。

關鍵詞：立德樹人" 初中體育" 課程思政" 育人體系

一、立德樹人理念的內涵

立德樹人理念源于中國傳統文化的深厚底蘊，經過現代教育理念的深度融合與發展，已成為新時代中國教育的核心價值追求。其內涵主要體現在兩個方面：一是“立德”，即通過教育培養學生具備高尚的道德品質，建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成健全的個性，促進社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德的全面提高；二是“樹人”，即教育的最終目標是培養具有理想信念、擔當精神、創新能力和實踐能力的全面發展的人才，培養出具有較強的職業素養、社會責任感、國家意識等家國情懷的社會主義建設者和接班人。[1]

“立德樹人”不僅強調知識的傳授和能力的培養，更注重思想道德素質的提升，力求通過教育的全方位作用，實現人的德性、智力、體魄、情感等多方面的協調發展。特別是在新時代的背景下，立德樹人理念不僅強調加強愛國主義、集體主義等傳統美德的教育，還要強化社會主義核心價值觀的培育，培養學生的歷史責任感和文化自信，使學生能夠順應時代發展的需要，積極參與社會建設。

二、初中體育課程思政育人要求

在當前教育改革的大背景下，初中體育課程作為實現立德樹人根本任務的重要途徑，其思政育人的要求顯得重要而緊迫。這一要求旨在通過體育教學活動的有機組織與合理引導，全面促進學生身心健康發展，同時在體育活動中滲透社會主義核心價值觀，培養學生的集體主義精神、社會責任感及良好的道德品質，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。[2]

首先，初中體育課程應注重培養學生的集體主義精神。通過集體項目和團隊合作的形式，學生能夠在集體活動中體會到團結、協作、相互支持的重要性，從而增強團隊意識和集體榮譽感。這不僅能提升學生的合作能力，還能幫助其樹立正確的社會價值觀，培養集體主義精神。其次，體育課程要強化學生的規則意識。體育活動中，遵守規則是公平競爭的基石。通過對體育比賽規則的教學，使學生能深刻理解規則的意義，并培養其尊重社會秩序和規則及遵守各項規章制度的意識，從而促進其社會責任感的形成。最后，體育課程要注重塑造學生堅韌不拔和拼搏的精神。在運動過程中，學生常常面臨體力和心理的雙重挑戰，教師可以通過激勵學生克服困難、堅持到底，幫助學生形成積極向上的人生態度和頑強拼搏的意志品質。[3]

三、立德樹人視域下初中體育課程思政育人體系的構建路徑

（一）創新體育課程內容體系

在以立德樹人為指導理念的初中體育課程體系中，創新課程內容體系成為實現思政育人目標的關鍵一環。這一過程要求教育者深度融合體育運動與社會主義核心價值觀，通過精心設計體育活動，讓學生在參與中感悟、在實踐中體驗，從而達到思想教育與體質鍛煉的雙重目的。例如，教師可以通過講解運動中的歷史故事、人物事跡以及體育精神的內涵，引導學生理解體育背后的文化和精神價值。通過介紹中國體育健兒為國爭光的奮斗歷程，展示他們的拼搏精神和集體主義觀念，激發學生的民族自豪感和愛國情懷。此外，體育課程內容要注重涵養學生的道德情操和團隊協作精神。傳統體育活動如接力賽、籃球賽、足球賽等，可以作為集體主義教育的重要平臺，通過團隊合作與集體競爭，幫助學生理解集體榮譽感與責任感的意義，增強他們的集體主義情懷。在課程內容的選擇上，要注重多樣化和個性化，既要有趣味性，滿足學生體育興趣的多元化需求，也要注重傳統文化的傳承與發展。在創新課程內容的過程中，還應注重體能與心理的雙重培養。體育活動不僅是體能的鍛煉，更是心理素質的培養平臺。[4]

（二）優化教學方法與手段

在立德樹人視域下，優化教學方法與手段是初中體育課程思政育人體系構建中的一個關鍵環節，其目的在于通過創新性的體育教學方法激發學生的學習興趣，提高思政教育的實效性。教師應采用啟發式和互動式的教學方法，通過討論、反思和分享等環節，幫助學生在體育活動中理解和體會思政教育的內涵。例如，在團隊比賽中，教師可以引導學生思考團隊合作的重要性和如何正確看待勝負，幫助他們形成正確的價值觀和合作精神。教師可以采用多媒體和現代教育技術手段，使思政元素更加生動有趣。例如，通過視頻播放奧運冠軍的奮斗故事、經典比賽片段或勵志演講，激發學生的情感共鳴和學習興趣，從而更好地理解體育精神和其背后的道德價值。為了促進學生深刻領會體育與思政教育的結合，教師還可以設計角色扮演和情景模擬等教學活動，讓學生在參與中體會不同角色的責任和團隊合作的意義。

參考文獻：

[1]陳龍柏.初中體育與思政教育有效融合，落實立德樹人[J].華夏教師，2023（32）.

[2]梁力.思政元素融入初中體育教學的意義及實施策略[J].教育實踐與研究（B），2023（05）.

[3]展恩燕，譚小月，王芹.立德樹人視域下中小學體育課程思政建設的思考[J].體育教學，2024，44（8）：38-41.

[4]郭一，鄭壽存.“立德樹人”視域下體育專業課程思政的價值意蘊，現實問題與推進策略[J].滄州師范學院學報，2024，40（1）：118-122.