三全教育親子溝通班隊課，一場家校協同的“破壁行動”

“三全教育親子溝通班隊課”以“全員在場、痛點切入、情感賦能”為核心，打破傳統家校單向溝通模式，通過沉浸式課堂活動重構家庭對話場景。課程以解決實際矛盾為導向，強調“問題從學生中來，方法到家庭中去”，形成“調查-設計-實踐-固化”閉環鏈條。在導師們的指導下，我深入實踐，有了深刻的領悟。

一、調查：問題源于生活

為了找到家長和孩子在溝通上的痛點，我對班里家長和孩子分別進行了問卷調查和訪談。結果經調查，班里90％的家長認為自己和孩子溝通是有困難的！——他們不知道該怎么和孩子講。有反應講去孩子不聽，孩子不理解父母的心情和想法，良苦用心孩子卻認為是嘮叨。也有父母不知怎么溝通，討厭自己老會罵罵咧咧等等。

在對孩子們的集體訪談過程當中了解到，70％以上孩子認為家長都是蠻不講理的。特別是家長犯了錯誤，他們也不會承認，還經常甩鍋給孩子，找孩子撒氣，脾氣不好會罵人，非常希望家長能善解人意。

在家長的苦惱與兒童“平等訴求”的沖突中，我確立了“讓錯誤開出幸福的花”這一針對家長甩鍋，引導彼此勇于承認錯誤，真誠相待為主題的親子溝通班隊課。

二、設計：必須在理念上下功夫

親子溝通班會課，有別與班隊課，心理輔導課，旨在搭建溝通橋梁，增強親子相互理解，培養積極溝通技巧，營造良好家庭氛圍，促進親子共同成長。

（1）關鍵點一，展現問題。借助視頻，看別人的故事想自己的經歷，是展現問題的有效方式。在“讓錯誤開出幸福的花”這節課上，我用了兩個視頻，一個是繪本故事《我不敢說，我怕被罵》，意在體驗美好：家是最溫暖的港灣，犯錯誤是常態，要平常心看待，學會接納和包容。另一個是媽媽拖地打碎孩子心愛的玩具，反而指責孩子東西亂放。意在展現現實家庭矛盾沖突，聚焦問題“犯錯了怎么辦？”并以此延伸到我們自身的生活把類似的問題鋪開去。

（2）關鍵點二，情感體驗。破冰暖場要暖夠！“司令說”是本課暖場游戲。親子組隊，聽到“司令說”的指令時做相關的動作，否則犯錯道歉！指令的后面是面對面，互相擁抱，說我愛你。多次上課的結論是，只有真正深入的破冰活動才能使場域真正打開！

看別人的故事，一定要聯系到自己的身上！在繪本時間，情境劇場里，引導孩子們說類似經歷，話題說開去，氣氛就活躍了，各種問題，解決方案，策略，觀點也會從團體中如雨后春筍般的生發出來。

三、實踐：團體輔導，不是說教

教師是親子溝通班隊課的導演，不是說教者！是家長和孩子們的朋友，要始終保持中立，要讓各種問題沖突在環節推動中浮現出來，營造一個開放的場域，適當提供有效的知識和技能，用團體的智慧解決問題，促進親子互相了解與接納，化解親子溝通存在的問題與危機，生發出每個參與者的新認知，增進家庭的凝聚力。

環節推進的過程中，讓參與者多說感受多共情，無須點評教育！繪本時間里，孩子們吐露好些父母也不曾知道的“錯事”，在歡笑中話匣子就打開了。在情境劇場里，當我提出“甩鍋責罵法”——借助指責別人減少自己的罪惡感的那些話術時，孩子說自己會生氣，會沉默，會很痛苦郁悶。那一刻的家長是面露震驚慚愧，內心的波瀾可想而知。由此展開的表達歉意更是真誠坦然，讓彼此的心緊貼！勝過各種說教，技巧！

四、固化——讓改變持續發生

親子溝通班隊課不是一堂簡單的“和解課”，它用“真實的痛”喚醒家庭的自我療愈力，要讓改變持續發生，才有真正的意義。這次結課時，我們立下家庭“和約”：“每日5分鐘傾聽時間”建立“溝通能量瓶”（每次良性互動投入一粒紅豆，視為情感賬戶余額）。

“三全教育親子班會課”重塑健康家庭關系，促進青少年心理成長，賦能家庭教育，美好不盡言說。