“耗子”變形記

教不嚴(yán)，師之惰。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，直接指正是一種教育手段，能夠幫助學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤。但教育應(yīng)該有溫度，很多時(shí)候，高抬貴手，既往不咎，給他人一次重新開(kāi)始的機(jī)會(huì)，也是一種有效的教育方式，能讓人在“將功補(bǔ)過(guò)”的心態(tài)中，做出更好的表現(xiàn)。懲戒的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生知錯(cuò)；教育的目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。

小豪是一個(gè)讓各科教師都頭皮發(fā)麻的學(xué)生，都四年級(jí)了，還整天穿得邀邀遏遏的，很長(zhǎng)時(shí)間不洗澡。有時(shí)他從別人身邊過(guò)，一股酸臭味令人忍不住捂住鼻子，因此同學(xué)們給他取了一個(gè)外號(hào)“耗子”為這事，作為他的班主任，我沒(méi)少到他家里去家訪。每次去，他的父母都答應(yīng)督促他改變，可就是絲毫不見(jiàn)效果。我真拿他們一家人沒(méi)有辦法。

幾次家訪，倒不是一點(diǎn)幾作用都沒(méi)有。通過(guò)家訪，我了解到小豪家里是賣(mài)魚(yú)的，他們生活習(xí)慣不好，所以家里很亂。小豪穿衣服邇遏，但是賣(mài)起魚(yú)來(lái)駕輕就熟。他會(huì)給顧客講各種魚(yú)的產(chǎn)地和生活習(xí)性，講如何烹飪才好吃…

每當(dāng)講起這些，他都如數(shù)家珍。如果講到興頭上，他會(huì)越講越高興，甚至忽略我的存在。還有，他算賬比較快，稱(chēng)完魚(yú)，能立刻算出價(jià)錢(qián)。如果顧客有殺魚(yú)需要，他又會(huì)麻利地拿起刀，刮鱗、開(kāi)膛、摳魚(yú)鰓，很快完成一系列動(dòng)作，有時(shí)還會(huì)根據(jù)顧客要求給魚(yú)分段、打花刀…他做起這些事情來(lái)，是那樣投入，與在學(xué)校的表現(xiàn)相比完全判若兩人。

我認(rèn)為自己找到了小豪身心的歸屬地，但發(fā)愁如何教育他，如何改變他。我要讓各科教師和他的同學(xué)喜歡上他。碰巧這天下午，學(xué)校編寫(xiě)校本教材工作小組的老師與學(xué)生邀請(qǐng)我去開(kāi)會(huì)，大家共同討論近期編寫(xiě)校本教材過(guò)程中的一些問(wèn)題，看怎樣能解決。我是學(xué)校任命的負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的小組組長(zhǎng)，會(huì)議中，我靈機(jī)一動(dòng)，想讓小豪參與進(jìn)來(lái)，共同編寫(xiě)校本教材。根據(jù)他的興趣與特長(zhǎng)，我打算在內(nèi)容上增設(shè)\"家鄉(xiāng)的魚(yú)”一章，由他領(lǐng)銜撰寫(xiě)，具體內(nèi)容也由他規(guī)劃。我的想法提出后，大家馬上舉手表示同意，我感謝他們理解我的苦衷。

在向小豪傳達(dá)有關(guān)意圖后，他激動(dòng)不已。因?yàn)樗溃瑢?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠參與校本教材編寫(xiě)工作，是一次難得的機(jī)會(huì)。“可是，我有一個(gè)要求，\"我微笑著對(duì)他說(shuō)，“以后你和同學(xué)們?cè)谝黄饡r(shí)，能不能注意一下個(gè)人形象，穿得整潔一點(diǎn)兒呢？”“能，太能了，以后我每天都洗澡！”小豪大聲說(shuō)。

為使小豪下定決心，這天傍晚，我跟著小豪回他家繼續(xù)家訪。他的母親在得知我的來(lái)意后，有些不好意思：“對(duì)不起啊，張老師，以前我們沒(méi)有把您的話當(dāng)回事兒，所以小豪還那樣邀遏。沒(méi)想到，您這次居然把這么光榮的事情交給他。我們?nèi)绻俨粠退疾慌渥鏊母改噶恕彼母赣H也很激動(dòng)。

我微笑地看著這家人的所有動(dòng)作，建議他們要按時(shí)囑咐小豪洗澡和勤換衣服，最好多給他買(mǎi)幾身衣服備著。我說(shuō)：“保持全身干凈整潔是對(duì)別人的尊重，你只有尊重了別人，別人才會(huì)尊重你。\"為了照顧他們的面子，我又鼓勵(lì)他們說(shuō)：“其實(shí)，你們很成功，買(mǎi)賣(mài)做得好，小豪的鍛煉全賴(lài)于此。這次校本教材編寫(xiě)小組安排他為編寫(xiě)者，就是相中了他對(duì)魚(yú)的了解\"“老師，我做的魚(yú)也非常好吃！”不待我把話說(shuō)完，小豪突然舉起手來(lái)，激動(dòng)地大聲說(shuō)道。“那好，你把魚(yú)的烹飪方法也寫(xiě)進(jìn)去吧！\"我笑著說(shuō)

由于小豪的語(yǔ)文基礎(chǔ)并不好，不但語(yǔ)言不通順，而且錯(cuò)字連篇，所以在指導(dǎo)他編寫(xiě)校本教材的時(shí)候并不順暢。我讓他按時(shí)交上來(lái)的稿件，有 80% 的語(yǔ)言不合格。有時(shí)我真想呵斥他，但看到他用滿含期待的眼神看著我，我只好按捺住脾氣，讓他坐下來(lái)一一改正。我怕他打退堂鼓，還要時(shí)不時(shí)地鼓勵(lì)他“能夠按時(shí)交上稿件真好”“這次與上一次相比較，又有進(jìn)步，語(yǔ)言不但流暢了，而且還生動(dòng)了不少”…

有時(shí)小豪也會(huì)泄氣，但好在我對(duì)他的要求并不嚴(yán)格，留給他寫(xiě)稿的時(shí)間也足夠充裕，再加上我時(shí)不時(shí)鼓勵(lì)他，所以他始終在堅(jiān)持著。一段時(shí)間以后，我感覺(jué)小豪有進(jìn)步了，他也感覺(jué)自己進(jìn)步了。于是我把他介紹進(jìn)校本教材編寫(xiě)小組，給他配備了蓬蓬和強(qiáng)強(qiáng)兩個(gè)助手，讓他們一起編寫(xiě)校本教材中\(zhòng)"家鄉(xiāng)的魚(yú)”單元。蓬蓬負(fù)責(zé)與他一起斟酌語(yǔ)言，強(qiáng)強(qiáng)負(fù)責(zé)美工。

三個(gè)人配合很默契，有時(shí)為了追趕進(jìn)度，三個(gè)人商定雙休日也要工作，地點(diǎn)就在小豪家里。為了迎接好客人，小豪及他的父母變得異常勤快起來(lái)。每次在客人到達(dá)之前，他們都會(huì)把家里收拾得干干凈凈，有時(shí)還極盡地主之誼，在中午或晚上做了可口的飯菜，來(lái)招待蓬蓬和強(qiáng)強(qiáng)。

有一次，他們把我也請(qǐng)了過(guò)去，向我表達(dá)感激之情。我提出讓小豪給我們做一道魚(yú)，來(lái)嘗嘗他的手藝。小豪聽(tīng)罷，高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。不一會(huì)兒，一道紅燒大鯽魚(yú)就擺在了我們面前。那香味兒頓時(shí)彌漫了整間屋子，立刻勾起了我們的食欲。開(kāi)飯以后，紅燒大鯽魚(yú)很快被我、蓬蓬和強(qiáng)強(qiáng)吃個(gè)精光。我們一邊吃一邊夸獎(jiǎng)小豪，小豪和他的父母聽(tīng)著我們的夸獎(jiǎng)，笑容滿面。

看著他們，我高興地說(shuō)：“是魚(yú)改變了小豪。因?yàn)閷?duì)魚(yú)了解充分，他走進(jìn)了校本教材編寫(xiě)小組，得以為全校同學(xué)服務(wù)。又是因?yàn)榫哂懈叱呐腼凈~(yú)的技術(shù)，下一次，我打算派他去參加區(qū)域?qū)W生勞動(dòng)技能大賽\"\"真的？”還沒(méi)等我說(shuō)完，小豪幾乎與他的父親一起問(wèn)我，并用發(fā)著光的眼睛期望我再一次做出肯定的答復(fù)。“真的！”我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。“太好了！”他們一起歡呼起來(lái)。

后來(lái)，據(jù)蓬蓬和強(qiáng)強(qiáng)回憶，在準(zhǔn)備參加勞動(dòng)比賽的那段時(shí)間，小豪每天都會(huì)給家里人做一道魚(yú)，有時(shí)是中午做，有時(shí)是晚上做。做的魚(yú)實(shí)在吃不過(guò)來(lái)，小豪一家人就讓蓬蓬和強(qiáng)強(qiáng)帶回家泥鰍除腥的好辦法，就是在做菜前把泥鰍先放進(jìn)西瓜里，讓它們喝下西瓜汁兒，然后再把它們撈出來(lái)，放進(jìn)盆子里，撒上鹽…”此時(shí)的他，哪里還是一名稚嫩的小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，分明是一名經(jīng)驗(yàn)豐富、手法老到的大廚，正在向大家介紹做菜經(jīng)驗(yàn)。

這次比賽，對(duì)小豪來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次巨大的激勵(lì)。在此后的一段時(shí)間，他和蓬蓬、強(qiáng)強(qiáng)編寫(xiě)起校本教材來(lái)更加積極，也更加用心了。我繼續(xù)認(rèn)真審閱著他們定期報(bào)送上來(lái)的稿件，感覺(jué)一次比一次有進(jìn)步，一次比一次更具知識(shí)性與美感。這一天，我把小豪找來(lái)，啟發(fā)他說(shuō)：“如果再搜集一些有關(guān)魚(yú)的拓展內(nèi)容就更好了，但必須由你來(lái)寫(xiě)，這樣才能夠保證語(yǔ)言風(fēng)格的統(tǒng)一。”\"那我雙休日去圖書(shū)館吧！”小豪抬起頭看著我說(shuō)。我高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

去。蓬蓬和強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)，為把魚(yú)做得 更好，小豪還去縣城有名的飯店 里拜了師，到新華書(shū)店購(gòu)買(mǎi)了烹 飪魚(yú)的書(shū)籍總之，為了能夠 在這次勞動(dòng)比賽中勝出，小豪真 的拼了！

勞動(dòng)比賽的結(jié)果可以用“天道酬勤\"和“不負(fù)眾望”兩個(gè)詞來(lái)形容，小豪如愿奪得了勞動(dòng)比賽“烹飪組\"第一名，縣教育局局長(zhǎng)為他頒發(fā)了獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)品。回到學(xué)校，我對(duì)他說(shuō)：“可以把這次比賽的收獲寫(xiě)進(jìn)校本教材里\"不待我說(shuō)完，小豪就搶著說(shuō)道：“這次我拿泥鰍作為食材參加了比賽。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與自悟，我發(fā)現(xiàn)給

校本教材編成以后，在召開(kāi)總結(jié)表彰會(huì)的時(shí)候，小豪編寫(xiě)的“家鄉(xiāng)的魚(yú)”單元被評(píng)為“最佳單元”，小豪被評(píng)為“最佳作者”，校長(zhǎng)代表學(xué)校向他頒發(fā)了獎(jiǎng)狀。會(huì)后，我把他的獎(jiǎng)狀張貼到班級(jí)顯眼位置，同學(xué)們駐足觀看。他們?nèi)齻€(gè)一群、兩個(gè)一伙，不時(shí)向小豪發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。有的同學(xué)還把小豪拽到面前想和他一起玩，小豪愉快地接受了邀請(qǐng)，但是他說(shuō)：“要玩咱們就玩大的，咱們不如以魚(yú)為題，利用即將到來(lái)的暑假，再專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)一本教材吧！干這活兒，我有經(jīng)驗(yàn)了！再說(shuō)，這樣玩，才有意義…”

很快，一段介紹“鲇魚(yú)效應(yīng)”的文字映入我的眼簾：為了使沙丁魚(yú)在長(zhǎng)途運(yùn)輸過(guò)程中能夠保持鮮活，特在運(yùn)輸車(chē)的魚(yú)群里放入一條鲇魚(yú)。鲇魚(yú)專(zhuān)以沙丁魚(yú)為食，這樣無(wú)疑會(huì)使沙丁魚(yú)緊張起來(lái)，從而保持活力。“小豪，你該不是活躍在班級(jí)里的一條鲇魚(yú)吧？”我看著站在面前的小豪，故意逗他說(shuō)。“老師，我不想當(dāng)鲇魚(yú)，我喜歡當(dāng)沙丁魚(yú)，但我愿意起鲇魚(yú)的作用！”小豪有點(diǎn)兒害羞，抿著嘴回答。聽(tīng)罷他的回答，我沖他豎起了大拇指。

其實(shí)，為了使小豪變成現(xiàn)在這樣，我?guī)缀趸ㄙM(fèi)了一個(gè)學(xué)年的時(shí)間。他之所以能夠發(fā)生如此轉(zhuǎn)變，讓他編寫(xiě)校本教材至關(guān)重要。是這樣一個(gè)機(jī)會(huì)打動(dòng)了他，也打動(dòng)了他的家人。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，他累過(guò)，也懈怠過(guò)，甚至一度想放棄。每每這時(shí)，我都會(huì)給他足夠的時(shí)間，待看到他放松夠了，我再重新與他溝通，并施以鼓勵(lì)，一遍又一遍。作為班主任，對(duì)待學(xué)生，再怎么耐心都不為過(guò)，這是我們應(yīng)該且必須做到的。

（作者單位：河北省玉田縣城內(nèi)第三小學(xué)）