內蒙古地區國家通用語言文字音樂教學研究

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2025）10—160—03

引言

一直以來，我國積極推行全民使用國家通用語言文字，而教育作為強國建設、民族復興之基，在其過程中使用國家通用語言文字更是重中之重。內蒙古地區作為中國最早成立的第一個省一級民族自治區，其中含有不少的少數民族，如蒙古族、滿族、回族、達斡爾族、鄂溫克族、鄂倫春族、俄羅斯族、朝鮮族等等民族，其中以蒙古族數量為最多。在內蒙古地區，有許多蒙古族人民自小以來便精通蒙語，尤以牧區、林區為盛，很多人直至成年后依然無法精通國家通用語言文字。因此，大力推行國家通用語言文字在內蒙古地區的使用是非常重要的。而音樂作為一種聽覺藝術，不受語言的特殊限制，能夠串聯不同的語系人群。因此，如何做到以教育為體，以音樂為心，推行國家通用語言文字的使用，是本文研究的重點。

一、運用國家通用語言的重要性

我國幅員遼闊，地大物博，有五十六個民族，其中每個民族都有著不同的民俗文化、風俗習慣、以及語言文字，譬如許多蒙古族常用蒙語、藏族常用藏語等等。尊重并保護各民族語言的獨特性是非常重要的，但它與國家通用語言文字的推行并不沖突，推行國家通用語言文字有利于發展中華優秀文化，有利于形成文化自信與國家認同，是我國更好地融人新發展格局的重要保障。

（一）語言是溝通的橋梁

溝通，是連接人與人之間關系最直接的方式，而通俗易懂的語言，則能為交流架起一座便捷的橋梁，使得溝通更加順暢，交流更加便捷。而在多民族聚居的地區，由于少數民族人群眾多，民族文化濃郁等等特點，特色的民族語言往往會成為該地區的常用語言之一。還有一些特殊地區，雖然并不使用少數民族語言，但這些地區的方言極為盛行，有些地區的方言眾多甚至被人稱為“十里不同音”。譬如通行于我國福建、廣東一代的閩語便有高達五種的方言分支——閩南語、閩東語、閩北語、莆仙語、閩中語。上述兩種情況，皆會造成一地一區之內語言不通，乃至全國范圍內語言不通的現象。因此，推行國家通用語言文字這一政策尤為關鍵。大力推行國家通用語言文字，可以使得全國范圍內常用少數民族語言和地區方言的人們更多使用國家通用語言文字與人進行交流，將不同地區、不同民族文化的人們緊密連接起來。

（二）語言是文化的基石

語言在文化傳承中擔任著重要的作用。文化在建立之時，需要語言文字記載其發展的過程并傳遞相關信息，使文化得以代代相傳。在中國的歷史上，古人將語言文字鐫刻于石壁、獸骨與龜甲上，使得上古時期的文化與歷史流傳千年，得以被今日的后人揭開再解，將這一段史詩永遠銘刻在歷史亙古的長河之中。同時，語言還是文化的載體，更是知識系統的外化形式。語言不但可以記載知識文化，還可以將已有的知識進行拓展、延伸。在內蒙古自治區境內，有許多已有的知識文化是少數民族的智慧結晶，但是由于年代久遠，大多由當地民族語言記載，保存不善已經失傳。大力推行國家通用語言文字，可以有助于建立通用語言知識庫，將不同民族不同語系流傳的智慧結晶集合起來，統一翻譯為國家通用語言文字記載的版本，有利于文化的傳播和知識的留存，能夠大大避免珍貴知識文化的斷代與流失。

二、音樂教學與國家通用語言的相關性

（一）音樂與語言的聯系

音樂是一種藝術形式，語言是一種交流手段，二者都是來自于聽覺的一種文化工具，并且有著互相影響的關系。許多學者研究認為，音樂是源自于人民勞動時所喊出的勞動口號逐漸演化而成的；關于音樂起源，還有一些學者認為音樂的形成是源于語言的抑揚，總之，有許多說法都將音樂的產生指向語言的演變，音樂和語言相互間有著高度關系。同時，音樂與語言都是依賴于節奏和韻律而產生的，語言文字需要有平仄和句讀來確認語調和斷句，使得溝通更便捷、更準確，有時若斷句不當，還會使得文字句意改變，從而曲解原有之意；而音樂更需要韻律來譜寫作品的走向和旋律的起伏，音符的變化與轉換不可隨意為之，要由節奏和框架將其串起。音樂與語言都不能離開節奏與韻律，且語言中的語系、重音和停頓與音樂中的調式、強弱和休止變化相似?？梢姸唛g有很強的相關性。由此，我們可以大膽嘗試以音樂來推廣國家通用語言文字。音樂作為文化媒介，對國家通用語言的推介有著天然優勢，且音樂是一種以旋律為主體的藝術形式，不受不同語言體系的限制，可以突破語言間互不相同的障礙。

（二）音樂教學對國家通用語言的重要性

音樂教育是美育教育中至關重要的組成部分，它能夠從聽覺上直觀地讓學生們體會美、理解美、感知美而進一步真正地享受美。國家通用語言文字的推行，雖然是眾望所歸大勢所趨，但是仍然面臨著很多挑戰。以內蒙古地區為例，許多少數民族人民慣于使用自己的民族語言，對于國家通用語言文字僅僅是比較熟識，并沒有達到登堂入室、融會貫通的流利程度。在教學過程中，直接運用國家通用語言文字，雖然可取，但是施行難度較大；而將音樂教學注入國家通用語言文字的推行當中，則可事半功倍。音樂學科較其他有較大升學壓力且艱澀難懂的工具類學科，擁有著極高的趣味性，深受廣大學生的喜愛；同時，音樂作為一種感染力極高的藝術形式，能夠增強情感共鳴，使得聆聽者沉醉其中，從而放松自身的精神、緩解生活的壓力。因此，在進行音樂教學時，同時推廣國家通用語言文字的使用，可以使得學生更易接受，在享受音樂之美的過程中，潛移默化地完成國家通用語言文字的熏陶。同時，對于年紀較小、語言體系尚未成熟的孩童，運用此辦法成效更加顯著，還可盡早培養少數民族孩童將使用國家通用語言文字的音樂視為母語音樂。

三、在音樂教學中運用

（一）學唱國歌

國歌代表著一個國家的民族精神，有著強大的文化凝聚力，是所有中華兒女都應該學會演唱的一首歌曲。而帶領學生學唱《義勇軍進行曲》，不但可以使慣常使用少數民族語言的學生快速掌握國歌中簡潔凝練的國家通用語言文字歌詞，還可以激發學生的愛國情懷，提升國民的凝聚力。同時，國歌也被選入了義務教育階段的音樂教材中。

《義勇軍進行曲》一課選自于2012年人民音樂出版社出版的《義務教育教科書—音樂》中七年級上冊的第一單元：歌唱祖國?！读x勇軍進行曲》在《歌唱祖國》這一主題單元中扮演了重要的角色，可以讓同學們對我國國歌進行進一步的學習和理解。

對于此課的教學設計，除了完成讓學生完整學唱國歌，體會愛國情緒外，還應以內蒙古地區的教學為重點考慮對象，將“通過讓學生學唱國歌，并進一步掌握國家通用語言文字”設為教學目標之一。首先，在課程伊始，作為音樂教師，一定要使用國家通用語言文字進行教學，由于內蒙古地區許多少數民族學子更善于使用民族語言，所以教師應當使用簡易、通俗的語言展開教學。其次，在課程展開的過程中，教師可用精彩動人的音、視頻進行引入，帶領學生多次聆聽歌曲，使歌曲的歌詞、旋律深入學生的內心，留下深刻的印象。此外，在課程深入之時，教師可帶領學生逐句學念歌詞，進一步學唱歌曲，并為學生解釋歌詞含義，幫助學生理解歌詞。最后，在課程結束之后，教師要建立科學的課后評價系統，可以給學生布置課后作業，讓學生回家后將《義勇軍進行曲》的歌詞含義分享給父母，并和父母一齊再唱國歌。通過一系列的教學手段，能夠讓內蒙古地區的少數民族學生在學唱國歌后，進一步學習理解國家通用語言文字。

（二）合理利用教學方法

少數民族的特色歌曲，是一個民族文化的結晶，更是重要的文化產物，凝結了該民族的歷史、文化和價值觀，具有重要的文化地位。在蒙古族中，有一首歌曲《銀杯》，又名《金杯》、《祝酒歌》，是來自于內蒙古自治區鄂爾多斯地區的一首短調民歌。其題材是酒歌，常被用在喜慶的場合與歡迎的宴會上，是一首用以祝酒、勸酒、表達美好祝愿及敬意的歌曲。同樣，《銀杯》也是我國義務教育階段的重要音樂作品之一。

《銀杯》一課選自于2012年人民音樂出版社出版的《義務教育教科書—音樂》中，七年級上冊的第三單元：

草原牧歌。這一單元的歌曲都來自內蒙古自治區，包含了內蒙古民歌和草原歌曲。這首《銀杯》深受蒙古族喜愛，其旋律朗朗上口，結構短小精悍，更獲得了全國人民的一致好評。對于此課的教學設計，音樂教師要將國家通用語言文字的概念帶入到歌曲之中。首先，在課程剛開始時，教師可以播放《銀杯》這首歌曲的蒙語原唱版本，激起蒙古族同學的情感共鳴，帶入歌曲情境，理解歌曲內涵。其次，在課程展開時，教師應當逐句將蒙語歌詞與漢語歌詞一一對應，進行講解，將蒙語歌詞通過旋律巧妙地轉換為國家通用語言文字版本。最后，在課程深入時，教師可帶領學生一齊用漢語版本完整演唱歌曲，潛移默化間用少數民族學生耳熟能詳的歌曲完成對國家通用語言文字的傳播與推廣。

（三）舉辦合唱比賽

近年來，內蒙古自治區教育廳高度重視區內中小學生的合唱能力，多次舉辦全區中小學音樂教師合唱指揮培訓班、中小學合唱比賽以及班級合唱展示活動，大大提升了全區中小學音樂教師的合唱指揮能力和學生的演唱能力。合唱由于其人數優勢，能夠引領更多的學生加人到這一活動之中，因此，將合唱引入國家通用語言文字的推行中將事半功倍，是十分可行的。

我們可以嘗試在內蒙古自治區的蒙古族學校內積極開展以國家通用語言文字為主題的合唱比賽。蒙古族學校的教學主要以蒙語為主，學生接受的是蒙語授課，師生間日常交流也較少使用國家通用語言文字。開展合唱比賽時，應規定各支合唱團必須演唱由國家通用語言文字所譜寫的合唱曲目。在少數民族隊員學習合唱之時，音樂教師首先應該精確地掌握曲目中歌詞的發音與語義，并做到用國家通用語言文字為學生們進行講解，帶領同學們逐句學會歌曲。在合唱比賽的過程中，學生不但能體會到團體合作的意義，還能享受到音樂之美，最重要的是還能通過合唱提升自身對于使用國家通用語言文字的熟練程度。

四、結語

國家通用語言文字對我國的政治穩定、經濟繁榮、文化興盛都有著重要的意義，是促進發展、傳承文明的核心工具。我國自全國人民代表大會常務委員會第十八次會議確立《中華人民共和國國家通用語言文字法》后，全國各地都在積極踐行國家通用語言文字的傳播與推廣，也標志著我國文化發展的進程進入新篇章。內蒙古自治區雖為第一個建立的省一級的民族自治地區，但是區內仍有許多少數民族居民對國家通用語言文字的概念不甚熟知。而作為音樂教育的踐行者，在趣味橫生的音樂教學過程中，積極推行國家通用語言文字，可以在潛移默化間讓學生領悟語言的魅力，并進一步將使用國家通用語言文字作為日常口語和文字用語。期待在不遠的明天，作為新興音樂師資力量的我們，可以更好的發揮自身水平，運用多種音樂教學方法，在音樂課堂的三尺講壇中積極傳播國家通用語言文字，使國家通用語言文字深入每個學生的內心，達到深遠持久的影響效果。

基金項目：本文系國家通用語言文字專項——內蒙古師范大學研究生科研創新基金資助項目“內蒙古地區國家通用語言文字音樂教學研究”（項目編號：TY20240035）；內蒙古師范大學基本科研業務費專項資金資助“內蒙古傳統音樂資源開發與數字化應用”（項目編號：2022JBTD013）階段性成果。