鄉(xiāng)村振興背景下引導(dǎo)新疆高職學(xué)校畢業(yè)生到基層就業(yè)的策略探索

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-9902（2025）15-0123-04

Abstract：Againstthebackdropofruralrevitalization，thispaperdeplydiscussestheimportanceandchalengesfacedby Xinjingvocationalcolegegraduatessekingemploymentattheprimarylevel.Itexploresfromthegovernment，schools， enterprisesandgrduatesthemselves，andproposesaseriesoftargetedandfeasiblestrategies，ncludingimprovingpolicysuport systems，optimizingeducationandteachingmodels，strengtheningemploymentguidanceservices，andenhancingprimary-level atractivness，aimingtoguideXinjiangvocationalcoegeprofessonalgraduatestoactivelyparticipateintheprimarylevel. ContributewisdomandstrengthtoruralrevitalizationinXinjiang，andprovideusefulreferenceandsuggestionsforpromoting ruralrevitalizationinXinjiang，promotingregionaleconomicdevelopment，andsolvingtheemploymentproblemsofhigher vocational graduates.

Keywords： Xinjiang; vocational collges;primary-level employment; education guidance;rural revitalization

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是新時代我國“三農(nóng)”工作的總抓手Ⅲ，對于推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重大而深遠(yuǎn)的意義。新疆作為我國的重要邊疆地區(qū)，農(nóng)業(yè)是其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，鄉(xiāng)村振興任務(wù)艱巨而繁重。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，需要高素質(zhì)的人才支撐[2]。職業(yè)教育側(cè)重實踐技能培養(yǎng)，具備“拔窮根”有效阻斷貧困代際傳遞的特色，對地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有巨大的促進(jìn)作用，可進(jìn)一步鞏固教育脫貧攻堅成果，與鄉(xiāng)村振興有效銜接[3]。高職學(xué)校專業(yè)畢業(yè)生作為具備一定專業(yè)技能和知識的人才群體，在鄉(xiāng)村振興中具有不可替代的作用。將高職院校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變?yōu)猷l(xiāng)村發(fā)展的人力資源，既能夠緩解高職畢業(yè)生的就業(yè)壓力，又能充實鄉(xiāng)村人才儲備，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入推進(jìn)提供堅實的人才支撐與保障。最終期望提升職業(yè)院校學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意愿，以更好地服務(wù)于國家重大戰(zhàn)略。

1鄉(xiāng)村振興背景下新疆高職學(xué)校畢業(yè)生到基層就業(yè)的重要意義

鄉(xiāng)村振興是我國基于基本國情而提出的重大發(fā)展戰(zhàn)略，其核心要點是緊密圍繞農(nóng)村地區(qū)的實際狀況，全力振興鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)，推動鄉(xiāng)村地區(qū)社會的發(fā)展與變革，逐步達(dá)成鄉(xiāng)村教育、文化、生態(tài)等多方面的振興，進(jìn)而實現(xiàn)城鄉(xiāng)的協(xié)調(diào)發(fā)展[4。新疆基層由于在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面相對落后、地理位置偏遠(yuǎn)、生活環(huán)境艱苦等原因?qū)е氯瞬帕魇?yán)重，為新疆基層輸送高素質(zhì)人才，需要補充“新鮮血液”，對新疆鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施和社會主義新農(nóng)村建設(shè)具有十分重要的意義。高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，為鄉(xiāng)村振興打下良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，是職業(yè)教育服務(wù)農(nóng)村的導(dǎo)向[。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施為職業(yè)教育的發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn)，高職院校應(yīng)緊跟國家戰(zhàn)略步伐，服務(wù)鄉(xiāng)村人才建設(shè)，為鄉(xiāng)村振興賦能提速[7-8]。

1.1滿足鄉(xiāng)村振興對人才的迫切需求

鄉(xiāng)村振興涵蓋了產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效和生活富裕等多個方面的目標(biāo)，每一個目標(biāo)的實現(xiàn)都離不開高素質(zhì)人才的支撐。在產(chǎn)業(yè)興旺方面，隨著新疆農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的加速，對農(nóng)業(yè)科技人才、農(nóng)村電商人才、鄉(xiāng)村旅游開發(fā)人才等的需求日益旺盛。高職院校的畢業(yè)生，經(jīng)過系統(tǒng)的教育及實踐的錘煉，掌握了必需的專業(yè)技能，能夠在農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村建設(shè)以及鄉(xiāng)村管理等諸多關(guān)鍵領(lǐng)域起到關(guān)鍵作用。如在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，畢業(yè)生可以推廣現(xiàn)代化的種植與養(yǎng)殖技術(shù)，進(jìn)而提升農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)效率與產(chǎn)品質(zhì)量。在農(nóng)村建設(shè)領(lǐng)域，畢業(yè)生能夠投身于農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及環(huán)境改善項目，為提升農(nóng)村居民的居住條件貢獻(xiàn)力量。而在鄉(xiāng)村治理領(lǐng)域，管理學(xué)、法學(xué)等專業(yè)的畢業(yè)生能夠助力鄉(xiāng)村治理現(xiàn)代化水平的提升。

1.2促進(jìn)畢業(yè)生自身的成長與發(fā)展

基層為高職畢業(yè)生提供了廣闊的實踐舞臺和豐富的鍛煉機會。在基層工作，畢業(yè)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的理論知識與實際工作相結(jié)合，通過解決實際問題，不斷提升自己的實踐技能和動手能力。例如，在農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作的畢業(yè)生，需要深入田間地頭，面對各種復(fù)雜的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題，如病蟲害防治、土壤改良等，這就促使他們不斷學(xué)習(xí)和探索新的解決方案，從而使自己的專業(yè)技能得到極大提升。同時，基層工作需要與不同類型的人群打交道，包括農(nóng)民、基層干部、企業(yè)人員等，這有助于培養(yǎng)畢業(yè)生的溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊合作能力以及應(yīng)對突發(fā)事件的能力。在與農(nóng)民溝通交流的過程中，畢業(yè)生能夠更好地了解農(nóng)村的實際情況和農(nóng)民的需求，培養(yǎng)對農(nóng)村和農(nóng)民的深厚感情，增強社會責(zé)任感和使命感。這些寶貴的經(jīng)驗和品質(zhì)，將為畢業(yè)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.3有利于緩解社會就業(yè)壓力

大學(xué)生就業(yè)問題一直是公眾關(guān)注焦點。中國雖為全球第二大經(jīng)濟(jì)體且近年經(jīng)濟(jì)增長快速，但大學(xué)生就業(yè)市場挑戰(zhàn)依舊，高等教育規(guī)模擴(kuò)大致高學(xué)歷人才就業(yè)競爭激烈，高職院校畢業(yè)生這一學(xué)歷相對較低群體在就業(yè)市場壓力也不斷增大。實際就業(yè)狀況是城鄉(xiāng)基層崗位普遍面臨“難引才、難留才\"困境。從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略角度，鼓勵高職院校學(xué)生赴基層工作，可以有效緩解大學(xué)生就業(yè)難的問題，緩解城市就業(yè)競爭和壓力，平衡就業(yè)流向的結(jié)構(gòu)性失衡[10-12]。在服務(wù)鄉(xiāng)村居民、改善其生活的同時，將個人職業(yè)發(fā)展與鄉(xiāng)村振興目標(biāo)相結(jié)合，可增強年輕人社會責(zé)任感與使命感，讓他們在青春奮斗中實現(xiàn)個人價值，追求有意義人生。

1.4推動新疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會的全面發(fā)展

高職畢業(yè)生將所學(xué)專業(yè)知識和技能運用到新疆基層工作中，能夠直接推動當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的繁榮。在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)方面，畢業(yè)生可以通過引入先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)和管理模式，推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，提高農(nóng)產(chǎn)品附加值，增加農(nóng)民收入。例如，一些食品加工專業(yè)的畢業(yè)生在農(nóng)村創(chuàng)辦農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)，將當(dāng)?shù)刎S富的農(nóng)產(chǎn)品資源進(jìn)行深加工，開發(fā)出一系列具有市場競爭力的產(chǎn)品，不僅帶動了當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，還創(chuàng)造了大量的就業(yè)機會。在農(nóng)村電商領(lǐng)域，電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，幫助農(nóng)民拓寬農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道，推動農(nóng)村電商產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。同時，畢業(yè)生還可以參與到鄉(xiāng)村文化建設(shè)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等工作中，促進(jìn)農(nóng)村社會事業(yè)的全面進(jìn)步。

2 新疆高職學(xué)校專業(yè)畢業(yè)生到基層就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

2.1就業(yè)觀念存在偏差

傳統(tǒng)的就業(yè)觀念在一定程度上影響了新疆高職學(xué)校專業(yè)畢業(yè)生到基層就業(yè)的積極性。長期以來，社會上普遍存在著對基層工作的偏見，認(rèn)為基層工作環(huán)境艱苦、待遇差、發(fā)展空間有限，這種觀念在畢業(yè)生及其家長的心中根深蒂固。據(jù)對新疆部分高職學(xué)校的調(diào)查顯示，比較愿意去的人數(shù)所占的比例為 22.16% [5]。一些涉農(nóng)專業(yè)的畢業(yè)生，盡管所學(xué)專業(yè)與農(nóng)村發(fā)展密切相關(guān)，但由于受到就業(yè)觀念的影響，畢業(yè)后往往選擇到城市的相關(guān)企業(yè)或單位就業(yè)，而不愿意回到農(nóng)村基層。在求職過程中，畢業(yè)生往往將目光聚焦于大城市的大型企業(yè)、事業(yè)單位等，對基層崗位缺乏應(yīng)有的關(guān)注和興趣。即使有部分畢業(yè)生選擇了基層就業(yè)，也大多是出于無奈之舉，缺乏長期扎根基層的決心和信心。例如，一些畢業(yè)生在基層工作一段時間后，一旦有機會就會選擇離開，導(dǎo)致基層人才流失嚴(yán)重。這種就業(yè)觀念的偏差，不僅影響了畢業(yè)生自身的職業(yè)發(fā)展，也制約了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。

2.2 基層就業(yè)政策不完善

目前，新疆針對高職學(xué)校專業(yè)畢業(yè)生到基層就業(yè)的政策體系還不夠完善，政策的吸引力和執(zhí)行力有待進(jìn)一步提高。在政策扶持方面，雖然政府出臺了一些諸如基層工作補貼等政策，但補貼標(biāo)準(zhǔn)相對較低，難以對畢業(yè)生形成足夠的吸引力。以基層工作補貼為例，部分地區(qū)每月的補貼金額僅為幾百元，與畢業(yè)生在城市就業(yè)的收入差距較大。在職業(yè)發(fā)展方面，基層崗位的晉升渠道相對狹窄，缺乏完善的人才培養(yǎng)和晉升機制。畢業(yè)生在基層工作多年后，可能仍然面臨著晉升困難的問題，這在一定程度上影響了他們的工作積極性。此外，政策的宣傳和解讀工作不到位，許多畢業(yè)生對基層就業(yè)政策缺乏全面了解，導(dǎo)致政策的實施效果大打折扣。例如，一些畢業(yè)生不知道自己符合哪些政策條件，也不知道如何申請相關(guān)補貼和優(yōu)惠。一些基層單位在落實政策過程中，存在執(zhí)行不到位、打折扣的現(xiàn)象，進(jìn)一步削弱了政策的公信力。

2.3基層工作環(huán)境艱苦

新疆基層地區(qū)，尤其是一些偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對滯后，工作和生活環(huán)境較為艱苦。在交通方面，部分農(nóng)村地區(qū)道路條件差，交通不便，出行困難，這給畢業(yè)生的工作和生活帶來了極大的不便。例如，一些鄉(xiāng)村距離縣城較遠(yuǎn)，每天只有一趟班車，且班車的運行時間不固定，畢業(yè)生如果需要外出辦事或參加培訓(xùn)，往往需要花費大量的時間在路途上。在醫(yī)療教育方面，基層地區(qū)的醫(yī)療設(shè)施簡陋，醫(yī)療水平有限，難以滿足畢業(yè)生及其家屬的醫(yī)療需求。同時，基層學(xué)校的教學(xué)條件和師資力量相對薄弱，對于有子女教育需求的畢業(yè)生來說，這是一個重要的顧慮因素。此外，基層地區(qū)的文化娛樂設(shè)施匱乏，生活單調(diào)乏味，缺乏城市所具有的豐富多樣的文化生活。這些艱苦的工作和生活環(huán)境，使得許多畢業(yè)生對基層望而卻步，即使選擇了基層就業(yè)，也難以長期堅守。

2.4教育培養(yǎng)與基層需求脫節(jié)

新疆高職學(xué)校在專業(yè)設(shè)置和教育教學(xué)內(nèi)容方面，與基層實際需求存在一定程度的脫節(jié)。一方面，部分高職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置未能充分考慮到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的需求和基層產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點，存在專業(yè)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重、與市場需求匹配度不高的問題。例如，一些學(xué)校盲目跟風(fēng)開設(shè)熱門專業(yè)，而對于農(nóng)業(yè)農(nóng)村領(lǐng)域急需的專業(yè)，如農(nóng)村物流管理、鄉(xiāng)村規(guī)劃設(shè)計等，卻缺乏相應(yīng)的專業(yè)設(shè)置。另一方面，在教育教學(xué)過程中，過于注重理論知識的傳授，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。許多專業(yè)的實踐課程占比較低，且實踐教學(xué)內(nèi)容與實際工作場景脫節(jié)，導(dǎo)致畢業(yè)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)無法滿足基層崗位的要求。以農(nóng)業(yè)類專業(yè)為例，一些學(xué)生在學(xué)校雖然學(xué)習(xí)了大量的農(nóng)業(yè)理論知識，但缺乏實際操作經(jīng)驗，到基層后無法獨立開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測等工作。此外，高職學(xué)校與基層單位之間的合作不夠緊密，缺乏有效的溝通機制和合作平臺，導(dǎo)致學(xué)校無法及時了解基層單位的用人需求，教學(xué)內(nèi)容難以根據(jù)市場需求進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

3引導(dǎo)新疆高職學(xué)校專業(yè)畢業(yè)生到基層就業(yè)的策略

3.1完善政策支持體系

首先，政府應(yīng)出臺一系列針對高職學(xué)校專業(yè)畢業(yè)生到基層就業(yè)的優(yōu)惠政策，提升基層崗位的吸引力。例如，提高基層工作補貼標(biāo)準(zhǔn)、提供穩(wěn)定的住房保障以及給予強有力的創(chuàng)業(yè)扶持等；對于選擇到基層就業(yè)的畢業(yè)生，可給予一定程度的學(xué)費補償和助學(xué)貸款代償，以此減輕他們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。同時，在職稱評定和晉升等方面給予優(yōu)先考慮，為畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展提供保障。

其次，加大對基層農(nóng)業(yè)、農(nóng)村建設(shè)的財政投入，全力改善基層基礎(chǔ)設(shè)施和工作條件。比如，加強農(nóng)村交通、通信、水利等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，顯著提高農(nóng)村醫(yī)療和教育水平；為基層單位提供更充足的資金支持，用于優(yōu)化辦公條件、提高員工待遇等。通過改善基層工作環(huán)境，吸引更多畢業(yè)生到基層就業(yè)。

再次，加強對基層就業(yè)政策的宣傳與解讀，讓畢業(yè)生充分了解政策內(nèi)容和優(yōu)惠條件。可以通過舉辦政策宣講會、發(fā)放宣傳資料以及利用網(wǎng)絡(luò)媒體等多種方式進(jìn)行廣泛宣傳。建立健全政策落實機制，加強對政策執(zhí)行情況的監(jiān)督與檢查，確保政策切實落地。對于政策執(zhí)行不到位的單位和個人，必須嚴(yán)肅追究其責(zé)任。

3.2優(yōu)化教育教學(xué)模式

首先，高職學(xué)校應(yīng)根據(jù)新疆鄉(xiāng)村振興的實際需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，增加與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展密切相關(guān)的專業(yè)。比如開設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)村電子商務(wù)、鄉(xiāng)村旅游管理和農(nóng)村環(huán)境治理等專業(yè)。同時，對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)專業(yè)進(jìn)行改造與升級，融入現(xiàn)代信息技術(shù)、生物技術(shù)等新興技術(shù)，以提高專業(yè)的實用性和適應(yīng)性。

其次，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，與基層單位合作建立實習(xí)實訓(xùn)基地，讓學(xué)生在實踐中牢固掌握專業(yè)技能，深人了解基層工作實際情況。可安排學(xué)生到農(nóng)村、農(nóng)業(yè)企業(yè)、基層政府部門等單位實習(xí)，從而提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。增加實踐教學(xué)的比重，改革實踐教學(xué)方法和考核方式，提升實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。

再次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，鼓勵畢業(yè)生在基層創(chuàng)業(yè)，帶動當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民就業(yè)增收。可以開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等。為畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，包括創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、項目策劃、資金支持等方面。幫助畢業(yè)生解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難和問題，提高創(chuàng)業(yè)

成功率。

3.3強化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

首先，加強對畢業(yè)生的就業(yè)觀念教育，引領(lǐng)他們樹立正確的就業(yè)觀和價值觀。可采取舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座、開展主題班會、組織社會實踐等方式，使學(xué)生了解基層工作的重要性與意義，增強他們前往基層就業(yè)的意愿。邀請基層優(yōu)秀工作者來到學(xué)校舉辦報告會，分享其工作經(jīng)驗與心得體會，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。與此同時，通過宣傳基層就業(yè)的先進(jìn)典型，營造良好的與論氛圍。

其次，構(gòu)建完善的就業(yè)信息服務(wù)平臺，及時發(fā)布基層就業(yè)崗位信息，為畢業(yè)生提供準(zhǔn)確、全面的就業(yè)信息服務(wù)。可借助學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站、微信公眾號、手機短信等多種渠道發(fā)布就業(yè)信息。強化與基層單位的聯(lián)系與合作，了解基層單位的用人需求，為畢業(yè)生推薦合適的就業(yè)崗位。同時，組織畢業(yè)生參加基層就業(yè)專場招聘會，增加畢業(yè)生的就業(yè)機會。

再次，針對基層就業(yè)崗位的需求，進(jìn)行有針對性的就業(yè)培訓(xùn)，提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。可以開設(shè)基層工作技能培訓(xùn)課程、公務(wù)員考試培訓(xùn)課程、事業(yè)單位招聘考試培訓(xùn)課程等。邀請專業(yè)人士到校開展就業(yè)培訓(xùn)，傳授求職技巧、面試方法等。同時，組織畢業(yè)生參加模擬面試、職業(yè)測評等活動，助力畢業(yè)生提高求職能力。

3.4提升基層吸引力

首先，豐富基層文化生活，塑造良好的文化氛圍，提升基層對畢業(yè)生的吸引力。具體而言，可以建設(shè)農(nóng)村文化廣場、圖書館、文化館等文化設(shè)施，并開展豐富多彩的文化活動。加強對基層傳統(tǒng)文化的保護(hù)與傳承，深度挖掘基層文化資源，全力打造具有地方特色的文化品牌。與此同時，鼓勵畢業(yè)生積極投身基層文化建設(shè)，充分發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢與創(chuàng)造力。

其次，為基層單位配備必要的生活設(shè)施和服務(wù)，如宿舍、食堂、健身房等。并且，加大對基層員工的關(guān)心與關(guān)愛力度，切實解決他們面臨的實際困難和問題。

再次，為在基層工作的畢業(yè)生開拓廣闊的職業(yè)發(fā)展空間，構(gòu)建完善的人才晉升機制。可以通過設(shè)立基層崗位晉升通道、開展基層人才選拔等方式，激勵畢業(yè)生在基層工作中銳意進(jìn)取。加強對基層員工的培訓(xùn)和繼續(xù)教育，提升他們的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。為基層員工提供外出學(xué)習(xí)、交流的機會，拓寬他們的視野和思路。

4結(jié)束語

在鄉(xiāng)村振興的廣闊背景下，引導(dǎo)新疆高職學(xué)校畢業(yè)生走向基層就業(yè)具有重大的現(xiàn)實意義。通過建立健全政策支持體系、不斷優(yōu)化教育教學(xué)模式、大力加強就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)以及顯著提升基層吸引力等策略，能夠切實推動新疆高職學(xué)校畢業(yè)生到基層就業(yè)，從而為新疆鄉(xiāng)村振興提供堅實可靠的人才支撐。同時，畢業(yè)生自身也需轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極響應(yīng)國家號召，投身基層建設(shè)，為實現(xiàn)新疆鄉(xiāng)村振興的宏偉目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。在未來的發(fā)展中，政府、學(xué)校、企業(yè)以及社會各界應(yīng)攜手合作，共同為畢業(yè)生到基層就業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境與條件，促使新疆鄉(xiāng)村振興事業(yè)持續(xù)穩(wěn)步向前邁進(jìn)。

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