教室里的三米白板墻

新學(xué)期接了一個(gè)二年級(jí)的班，我懷著滿(mǎn)腔熱忱走進(jìn)教室，腦海里回蕩著蘇霍姆林斯基的那句話(huà)——“讓每一面墻壁都說(shuō)話(huà)”。我們的“愜意教室”理念也提醒我，要打造一個(gè)溫馨美好的教室環(huán)境，讓兒童擁有良好的心緒和美好的情感體驗(yàn)，從愜意教室開(kāi)啟愜意學(xué)習(xí)，從“情境他愜”走向“內(nèi)心自愜”。于是，我開(kāi)始精心設(shè)計(jì)，期待與我的新學(xué)生一起在二9班這個(gè)空間里快樂(lè)成長(zhǎng)。

根據(jù)孩子們的情況，一個(gè)月來(lái)，我先后布置了精美的板報(bào)、個(gè)人作品展、心愿墻（開(kāi)學(xué)第一天孩子們寫(xiě)的新學(xué)期心愿）、班務(wù)墻（張貼了班級(jí)口號(hào)“做最好的自己，創(chuàng)最優(yōu)的班級(jí)”）和全班共同制定的班級(jí)公約、安全公約，還布置了智慧書(shū)屋（書(shū)屋上貼著“快樂(lè)閱讀”四個(gè)大字），后來(lái)又增設(shè)了“你追我趕的星星榜”——激勵(lì)孩子們爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。每一處布置，從色彩的搭配到圖案的選擇，我都精心設(shè)計(jì)，使每一個(gè)區(qū)域都秩序井然，色彩明麗，內(nèi)容豐富，讓人心曠神怡。我相信，美是可以感染人的，學(xué)生在美的環(huán)境里，會(huì)擁有愜意的心情，學(xué)習(xí)和生活也會(huì)變得美好起來(lái)。

漸漸的，我發(fā)現(xiàn)除了每?jī)芍芤桓碌男切前窈蛯W(xué)生經(jīng)常借閱圖書(shū)的智慧書(shū)屋，其余部分對(duì)于孩子們都顯得“高高在上”。即便我經(jīng)常更新展示的作品，個(gè)頭不高的二年級(jí)孩子也只能仰著頭看個(gè)大概。我看著課間奔跑瘋玩的孩子，環(huán)顧教室四周，腦海里又一次回想起蘇霍姆林斯基的話(huà)“讓每一面墻壁都說(shuō)話(huà)”。

如何豐富孩子們的課間活動(dòng)？如何讓展示的作品起到更好的效果？如何增強(qiáng)孩子們之間的互動(dòng)交往？如何真正讓每一面墻壁都說(shuō)話(huà)？如何讓教室真正成為孩子們成長(zhǎng)的樂(lè)園？我的目光停留在了班級(jí)教室的后墻。我們班52人，三四兩排排了七座，從前到后都排滿(mǎn)了，但是一二排只有六座，于是便有了一個(gè)稍微寬敞的區(qū)域，是不是可以把那里安排起來(lái)？

空間有限，不可能擺放展示架，能利用的也就是后面的那堵墻了。我忽然想到有一種白板可以直接貼在墻上，供孩子們隨時(shí)寫(xiě)畫(huà)。白板有磁性，可以隨時(shí)張貼展示作品，調(diào)整也很方便，孩子們都能清楚地瀏覽，對(duì)小個(gè)子同學(xué)也很友好；二年級(jí)以識(shí)字為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，我可以出一些字謎，不僅能豐富課間活動(dòng)，而且能讓孩子們多識(shí)字，開(kāi)動(dòng)腦筋促進(jìn)思維發(fā)展；我還可以讓每個(gè)孩子都行動(dòng)起來(lái)，鼓勵(lì)他們帶自己的作品來(lái)張貼，或者寫(xiě)自己新學(xué)的好詞、積累的格言……哎呀呀，我越想越美。

我把想法和孩子們說(shuō)了，沒(méi)想到獲得了他們的熱烈歡迎。我和孩子們一起量了尺寸，一起商量安置多大的白板較為合適，沒(méi)想到小家伙們竟然說(shuō)越大越好。三米，這是最大的限度了。該怎么規(guī)劃呢？我和孩子們都充滿(mǎn)了期待。

白板終于上墻了！我立刻貼上了提前準(zhǔn)備的字謎、繞口令和剛剛?cè)腙?duì)同學(xué)的照片，還把班里最近的好人好事寫(xiě)上了一條。一下課，教室后面就圍滿(mǎn)了孩子。他們看著照片，討論著字謎，練習(xí)著繞口令。那高度，正好適合二年級(jí)的孩子，每一個(gè)孩子都可以把上面的內(nèi)容看得清清楚楚。尊重兒童，設(shè)計(jì)適合兒童高度的教學(xué)設(shè)施，這不就是“愜意教室” 的要求嗎？

可是這些只用了一米的位置，還有那么多空白區(qū)域，怎么安排呢？我們開(kāi)展了一堂討論課。

孩子們熱情洋溢地討論著，那個(gè)勁頭儼然農(nóng)民規(guī)劃著自留地，要種上些什么重要莊稼。把主動(dòng)權(quán)交給兒童，教師的工作也會(huì)更愜意，更輕松。

“我可以把我在興趣班畫(huà)的畫(huà)兒帶來(lái)展示嗎？我沒(méi)有那么多張，不夠辦作品展，但我最近畫(huà)的一幅特別好看。”王同學(xué)滿(mǎn)懷期待地問(wèn)道。是的，個(gè)人作品展對(duì)作品的數(shù)量和質(zhì)量都有要求，而且一個(gè)月須更換一次，一學(xué)期也就四五個(gè)同學(xué)可以展示，交流的機(jī)會(huì)太有限了。于是，我立刻點(diǎn)頭：“當(dāng)然可以，這個(gè)主意很好，很期待你的作品呢！”王同學(xué)開(kāi)心地露出一個(gè)燦爛的笑臉。

好人好事員梁晨說(shuō)：“以前我把好人好事記在本子上，一周一讀，以后我可以自己記在白板上嗎？”想得真好啊，這樣不是可以更加及時(shí)地弘揚(yáng)班級(jí)正能量了嗎？“這個(gè)主意好極了！可以專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)一個(gè)好人好事專(zhuān)區(qū)，就交給你來(lái)布置吧！”梁同學(xué)的眼睛亮亮的，歡喜得好像已經(jīng)開(kāi)始規(guī)劃了。

“老師，可以在白板上寫(xiě)出我的問(wèn)題嗎？”小毛同學(xué)小聲地問(wèn)：“我常常有好多問(wèn)題，我可以寫(xiě)下來(lái)向同學(xué)們請(qǐng)教嗎？”二年級(jí)的孩子，正是對(duì)世界充滿(mǎn)好奇的時(shí)候，設(shè)置一個(gè)問(wèn)題區(qū)，鼓勵(lì)小朋友們寫(xiě)出自己的奇思妙想，互相探討交流，多有意思啊！想到這里，我大聲宣布：“那就留一塊一米白板，開(kāi)辟一塊自由涂鴉區(qū)給同學(xué)們自由書(shū)寫(xiě)。如果讓你寫(xiě)一寫(xiě)，你會(huì)寫(xiě)什么呢？”一石激起千層浪，孩子們更興奮了。“畫(huà)最拿手的小兔子”“寫(xiě)新認(rèn)識(shí)的字”“出一個(gè)謎語(yǔ)給同學(xué)們猜，猜中有獎(jiǎng)”“寫(xiě)一句新學(xué)的讀書(shū)格言”……聽(tīng)著孩子們的交流，我真有些期待了。

亮晶晶的三米白板墻，在我們班已經(jīng)有三周了。這三周來(lái)，它帶來(lái)了盎然的生機(jī)和無(wú)限的愜意。每一天，這里都是孩子們課間最?lèi)?ài)流連駐足的地方。這里有如家一般溫馨的愜意：天氣預(yù)報(bào)的小圖標(biāo)，可愛(ài)的小動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫(huà)；這里有展示交流的愜意：優(yōu)秀的作業(yè)、得意的繪畫(huà)、入隊(duì)儀式上的照片，下課后同學(xué)們圍觀(guān)嘆止，怎么看也看不夠，展示作品的作者的愜意更不用說(shuō)；這里更有思考、創(chuàng)造的愜意：真正的愉悅來(lái)自于思考的快樂(lè)、創(chuàng)造的快樂(lè)。自由涂鴉區(qū)，讓孩子們獲得一種無(wú)可比擬的思想快感和創(chuàng)作成就感。

我也常常會(huì)給涂鴉區(qū)出一個(gè)主題，比如“星辰大海”。在我接手這個(gè)班之前，他們就有了自己的班名“星辰班”，但當(dāng)我問(wèn)他們這個(gè)班名的內(nèi)涵時(shí)，卻沒(méi)人能說(shuō)得出來(lái)。這么美好的班名，怎能不讓他們了解呢？于是，我就出了這一主題，學(xué)生可以繪畫(huà)，可以書(shū)寫(xiě)有關(guān)的詩(shī)句，也可以張貼相關(guān)的圖片……第二天，“星辰大海”涂鴉區(qū)就滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)了。孩子們畫(huà)上了中國(guó)空間站、神舟飛船，畫(huà)上了浩瀚宇宙；寫(xiě)上了“心有繁花似錦，眼有星辰大海”“腳踩大地，仰望星空”“心中有山海，眼眸有星辰”，那一筆一畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真得讓我驚訝。他們找來(lái)的圖片資料非常豐富，涂鴉區(qū)空間不足，只好把旁邊的優(yōu)秀作業(yè)展示取下來(lái)。

適逢中國(guó)洲際導(dǎo)彈發(fā)射成功，白板上又開(kāi)啟了“洲際導(dǎo)彈”主題；全班同讀童話(huà)故事，很多孩子躍躍欲試，也創(chuàng)編了小童話(huà)，于是白板又成為“我創(chuàng)作的童話(huà)故事”展示區(qū)……孩子們下課駐足其間，討論交流，好不快活。

自從有了三米白板墻，教室里常常傳出愜意的笑聲；課間的活動(dòng)更豐富了，同學(xué)們的交流更多了，大家的共同話(huà)題說(shuō)也說(shuō)不完，我們的教室更愜意了。我不禁感慨：當(dāng)老師設(shè)身處地地蹲下來(lái)傾聽(tīng)兒童，用兒童的眼睛去看世界，就會(huì)迸發(fā)出無(wú)窮的創(chuàng)造力。教學(xué)一線(xiàn)就是教學(xué)研究、創(chuàng)造的沃土，教育教學(xué)創(chuàng)新的靈感往往來(lái)自?xún)和＞拖裉K聯(lián)著名教育學(xué)家阿莫納什維利所說(shuō)：“要把每一個(gè)兒童認(rèn)作是自己的老師和教育者。”是的，回望教師職業(yè)生涯，真的是兒童教會(huì)我教學(xué)，教會(huì)我如何去做一個(gè)好老師啊！

（作者單位：江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)）

責(zé)任編輯 黃佳銳