打好職場“預備戰”

廣東輕工職業技術大學（簡稱“廣輕大”）職業規劃與生涯指導工作室（前身為廣輕大職業規劃與生涯指導輔導員工作站，簡稱“職啟站”）通過8年實踐，構建起“1+1+n”就業育人體系，讓就業指導不再是臨門一腳的“突擊戰”，而是成為貫穿高職學子3年的“成長馬拉松”。

三重困境

“有48.34%的同學想升學‘避風頭’，70%的人扎堆北上廣深，可真正關注學校就業公眾號的不到3成。”作為“職啟站”的負責人，當我翻開2018年《廣東輕工職業技術學院就業信息服務與學生就業問題現況調查》，發現了高職學子在就業中面臨的“三重困境”：

認知錯位：超4成學生就業意識淡薄，卻對“唯收入論”的職場價值觀深信不疑。

指導斷層：大班教學難解個性化需求，72%學生吐槽就業指導“像走過場”。

心理失衡：學生在“躺平”與“內卷”間搖擺，既向往新職業又懼怕市場風險。

事實上，這種“就業畏難情緒”并非個例。比如，在對學生進行就業指導時，我就發現學校會計專業的鄭同學因家庭貧困和性格內向，在求職受挫后甚至一度出現了躲在宿舍床簾后不愿出門的情況。這樣的案例折射出高職生就業心理的復雜性：他們既渴望經濟獨立，又因自我認知不足陷入迷茫；既想突破階層束縛，又受限于社會資源匱乏，在面對挫折時拒絕溝通。

面對高職學子在求職中出現的“慢就業”現象，廣輕大沒有選擇“催就業”，而是打磨出一套“1+1+n”就業育人體系，通過“三維賦能”，為學子們量身定制職場進階方案。

第一維：立德鑄魂

“同學們，你們知道港珠澳大橋的焊接工程師里，有6成是職校畢業生嗎？”在“大學生職業生涯規劃”課堂上，老師將勞模精神融入專業案例，用“技能報國”的榜樣故事替代空泛說教。為培養學子樹立“工匠精神”，學校建立了“勞模工匠資源庫”，邀請全國勞動模范、非遺大師、行業領軍人才走進學生社區，打造“勞模進校園”“工匠精神大講堂”“非遺技藝工坊”等品牌活動，讓勞模榜樣現身說法，讓工匠精神浸潤生活日常。

為了引導學子樹立正確的擇業觀和就業觀，我們組織青年學生積極發聲，搭建了“社區思政線上育人資源平臺”，推出精品課程和短視頻資源，同時成立“青年說”網絡文化工作室，鼓勵畢業生投身基層就業，磨煉意志，增長才干。這種浸潤式教育成效顯著，精細化工技術專業的楊競意同學不僅以第一發明人身份獲兩項實用新型專利授權，并參與申請發明專利1項、軟件著作權2項，還獲得了2024年中國大學生創新大賽國賽金獎。在成功求職中國石油化工股份有限公司廣州分公司后，他動情地表示，將繼續保持初心，以思辨與實踐淬煉創新之光。

第二維：市場導航

廣輕大藝術設計學院創新“工學商一體化”項目制課程教學體系，打造了22個專業工作室，對接企業實際項目，課程作品直接轉化為商業作品，多家企業招聘人員表示：“歡迎工作室的同學直接入職我們公司。”結合專業特色與崗位契合度，機電學院選取了5家企業作為企業課堂，由經驗豐富的企業導師全程跟進，為學生提供專業、精準的實踐指導，與學校理論課堂形成聯動，讓學生將理論知識與實際操作緊密結合，在融入真實的生產場景中深刻理解專業課程的應用價值，深入了解企業實際需求與行業前沿動態，深度思考未來職業生涯的規劃發展。

激光精密加工不銹鋼鋼筆3D圖案和PCD刀具是廣東原點智能技術有限公司的企業導師彭旭輝布置給學生的“課堂作業”。彭旭輝表示，結合專業特色，學生通過企業的實踐學習，很好地鍛煉了實干能力，培養了創新意識，能獨立操作高端數控激光機床和相關專業軟件，完成創意工藝品與工業產品的加工。

通過“技能大賽”“挑戰杯”“職業規劃大賽”等實戰平臺，同學們將獲獎證書、競賽經歷變成了自己求職的“敲門磚”。機電一體化專業的刁圣炫同學在參加全國技能大賽后，堅定了自己要成為一名機電技術工作人員的目標。這種以市場導向為目標的培養模式，使用人單位對廣輕就業工作的滿意度超97%，對畢業生的綜合滿意度也超過96%。

第三維：精準滴灌

2024年5月22日晚，在廣輕大的易班發展中心，40名同學正齊聚一堂，共同觀賞經典影片《實習生》。該影片通過實習生的視角，展現了職場生活中的點滴。同學們紛紛表示，通過觀影，他們對職場生活有了更深的了解和感悟，也有了更多的憧憬和設想。

為幫助大學生更好地了解職場文化，提升職業素養，“職啟站”不斷深化就業指導活動形式，精心打造了“就業觀影”品牌活動，通過影片欣賞和交流研討的方式，引發同學們對職場生活的思考和關注，在思考、討論中形成正確的認知和獨立的見解。

實際上，從學子剛剛踏入廣輕大校園起，“職啟站”的“三級聯動”服務體系就已悄然啟動：大一通過“生涯嘉年華”“轉動你的命運之輪”等活動，幫助同學探索職業興趣、塑造個人的

職業價值觀；大二的“就業觀影”“HR思維訓練營”則引導同學進行職業思考，模擬職場決策；再到大三，在“簡歷門診”“求職訓練營”等全真演練中提升同學們的求職技能。此外，學校還建立起覆蓋超過7000家企業的資源庫，為同學提供精準供需對接服務。邀請已擔任企業高管的校友回校開設“設計大家談”“職業發展導師課”，把行業趨勢、崗位需求變成鮮活教材。“大二參觀企業時，看到學長在自動化生產線上熟練操控機械臂，我當場就確定了就業方向。”機電專業學生小陳如是說。

每當看到“佛系”學生和職場小白進階打怪成功獲得心儀offer的時候，“職啟站”的老師們對“授人以魚不如授人以漁”這句話，就有了更深刻的認識。

破繭成蝶

8年耕耘終于換來了亮眼的成績單：近年來，學生對學校就業服務工作的滿意度保持在93%左右，達到全國“雙高”校水平；近4屆畢業生對母校的總體滿意度均保持在 95%以上。不少同學反饋，學生社區的活動有助于自己樹立正確價值觀和提升文化素養，其中“生涯嘉年華”“簡歷門診”等活動的參與學生的滿意度更是超過98%。

面對數字化浪潮，我們開始探索“智慧就業”新模式：采用大數據畫像系統，通過智慧校園數據中臺整合學業成績、實訓表現、職業測評等多維數據，構建學生能力雷達圖，結合行業崗位勝任力模型，自動生成“人崗匹配度報告”，實現崗位推送的精準化與動態化。基于智能面試訓練系統，通過AI虛擬面試官模擬不同行業HR提問邏輯，實時分析學生語言表達、肢體動作及答題策略，生成個性化面試優化建議，打造7×24小時沉浸式求職訓練場景等。

正如教育部《關于加快構建普通高等學校畢業生高質量就業服務體系的意見》所指出的，就業指導正從“季節性促銷”轉向“全周期培育”。在這場靜悄悄的革命中，廣東輕工職業技術大學的“職啟”實踐，為破解“就業難”提供了生動注腳：當育人體系與市場需求同頻共振，當思想引領與技能培養雙輪驅動，高職生同樣能在職場綻放光彩。

（趙倩，廣東輕工職業技術大學就業科科長）

責任編輯：刁雅琴