問題導(dǎo)向下初中書法思政教育融合的教學(xué)策略研究

書法作為中華民族的文化瑰寶，不僅具有深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的審美價值，還蘊(yùn)含著豐富的思政教育內(nèi)涵。在初中階段，將書法教育與思政教育相結(jié)合，既能提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)，又能培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。本文將從問題導(dǎo)向的角度出發(fā)，探討初中書法與思政教育融合的教學(xué)策略，并結(jié)合案例進(jìn)行具體分析。

一、書法教育的獨(dú)特價值及其與思政教育的內(nèi)在聯(lián)系

（一）書法教育的獨(dú)特價值

在初中階段，書法教育扮演著至關(guān)重要的角色，它不僅僅是一種傳統(tǒng)的技藝傳授，更是一種全面的素質(zhì)教育。首先，書法教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。通過深入欣賞和創(chuàng)作書法作品，學(xué)生們能夠更加深刻地感受到漢字的獨(dú)特魅力和書法藝術(shù)的深邃內(nèi)涵。其次，書法教育對于提升學(xué)生的書寫技能和規(guī)范意識具有顯著的作用。它不僅能夠幫助學(xué)生掌握正確的書寫姿勢和筆畫順序，還能促使學(xué)生養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣，這對于他們未來的學(xué)習(xí)和工作都具有長遠(yuǎn)的積極影響。最后，書法教育還能鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)和耐心。在書法的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要通過反復(fù)練習(xí)和不斷揣摩，去追求每一個字的完美形態(tài)。這種過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的持之以恒和精益求精的精神，使他們在面對生活和學(xué)習(xí)中的困難時，能夠展現(xiàn)出堅韌不拔的意志和耐心。

（二）書法教育與思政教育的內(nèi)在聯(lián)系

書法教育與思政教育之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。一方面，書法作品中蘊(yùn)含著豐富的歷史典故和道德觀念，這些元素可以成為思政教育的生動教材。通過書法，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到諸如忠誠、孝順、禮儀等傳統(tǒng)美德，這些美德是中華民族文化的重要組成部分，也是思政教育中不可或缺的價值導(dǎo)向。另一方面，通過書法教育，學(xué)生能夠更加深入地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感，進(jìn)而培養(yǎng)愛國情懷和社會責(zé)任感。書法不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種文化傳承，它能夠幫助學(xué)生在書寫的過程中感悟歷史、理解文化，從而在潛移默化中接受思政教育的熏陶。因此，將書法教育與思政教育相結(jié)合，既能豐富思政教育的形式和內(nèi)容，使學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)書法藝術(shù)的同時，接受道德教育和價值觀的培養(yǎng)，又能提升書法教育的深度和廣度，使書法不僅僅是技巧的練習(xí)，更是文化與思想的傳遞。這種結(jié)合不僅有助于學(xué)生全面發(fā)展，也有助于傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

二、問題導(dǎo)向下初中書法思政教育融合的教學(xué)策略

（一）選擇具有思政教育意義的書法作品

在初中書法教學(xué)中，教師應(yīng)選擇具有思政教育意義的書法作品作為教學(xué)素材。例如，可以挑選毛澤東等領(lǐng)導(dǎo)人的書法作品，以及反映革命先烈、英雄事跡的書法作品。這些作品不僅具有藝術(shù)價值，更蘊(yùn)含著豐富的歷史背景和積極的價值導(dǎo)向，能夠成為學(xué)生進(jìn)行思政教育的生動教材。例如，在學(xué)習(xí)“延安精神\"的時候，教師可以先給學(xué)生展示毛澤東的書法作品，然后向?qū)W生提問：“毛澤東的書法作品中都體現(xiàn)了哪些精神？\"通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生深人思考延安精神的內(nèi)涵。在欣賞書法作品時，教師也可以讓學(xué)生閱讀相關(guān)資料，了解不同時期紅色革命題材作品中體現(xiàn)的不同思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣把這些內(nèi)容運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)生活中。

（二）結(jié)合書法作品中的典故進(jìn)行思政教育

在書法教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合書法作品中的典故進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生思考其中蘊(yùn)含的道德品質(zhì)和社會價值。例如，在講解《蘭亭序》時，教師可以介紹王羲之的生平，讓學(xué)生感受到王羲之的書法才華，同時感受到中國文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。在講解《祭侄文稿》時，教師可以結(jié)合顏真卿的事跡進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白顏真卿為了國家和民族利益，不畏強(qiáng)權(quán)、敢于抗?fàn)帲踔敛幌ЙI(xiàn)出自己的生命。在書法作品中，有很多作品都表達(dá)了作者對親人、友人、祖國和民族的深厚感情。通過書法作品中的典故，學(xué)生能夠了解到更多與書法相關(guān)的歷史故事和人文情懷，能夠加深學(xué)生對書法藝術(shù)的理解。

（三）組織書法比賽和展覽活動

為了加深學(xué)生對書法藝術(shù)的熱愛和對思政教育的理解，教師可以組織書法比賽和展覽活動。通過比賽和展覽，學(xué)生能夠展示自己的書法成果，增強(qiáng)自信心和成就感；同時，也能夠欣賞到他人的優(yōu)秀作品，拓寬視野和審美層次。此外，教師還可以在活動中融入思政教育元素，如設(shè)置以紅色文化為主題的書法創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受到革命先烈的崇高精神。在活動中也可以引導(dǎo)學(xué)生在書法作品中表達(dá)自己對革命先烈的崇敬之情。

（四）利用數(shù)字化手段創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化手段在書法教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示書法作品的圖片和視頻資料，讓學(xué)生更加直觀地感受書法的魅力；同時，也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行在線教學(xué)和輔導(dǎo)，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)和交流。此外，教師還可以嘗試將虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）等先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用于書法教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，在學(xué)習(xí)篆書時，教師可以利用VR技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)不同時期的篆書作品，讓學(xué)生在虛擬的世界中感受到篆書的不同風(fēng)格和特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還可以利用VR技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造虛擬博物館，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽了解不同時期書法作品的歷史背景和藝術(shù)特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對書法歷史的認(rèn)知。總而言之，在初中書法教學(xué)中融人思政教育，可以有效地豐富課堂內(nèi)容、增強(qiáng)課堂趣味性、提升課堂教學(xué)效果。教師在開展書法教學(xué)時應(yīng)注意發(fā)揮數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢，積極運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行思政教育的目的。

三、案例分析

（一）書法課滲透思政教育的實(shí)踐

1.背景介紹學(xué)校將書法教育與思政教育相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開展了書法課滲透思政教育的實(shí)踐活動。該活動由書法教師負(fù)責(zé)實(shí)施，通過選擇具有思政教育意義的書法作品、結(jié)合書法作品中的典故進(jìn)行講解、組織書法比賽和展覽活動等方式，將思政教育融人書法教學(xué)中。

2.實(shí)施過程

（1）選擇作品

教師在教授書法課程時，挑選了毛澤東的書法作品以及反映革命先烈、英雄事跡的書法作品作為教學(xué)素材。這些作品不僅具有極高的藝術(shù)價值，還蘊(yùn)含著豐富的思政教育資源。通過講解這些作品，學(xué)生能夠了解到領(lǐng)導(dǎo)人的書法風(fēng)格、創(chuàng)作背景以及作品中蘊(yùn)含的愛國情懷和革命精神。同時，通過欣賞和學(xué)習(xí)革命先烈的書法作品，學(xué)生能夠深刻感受到他們?yōu)榱藝液兔褡宓慕夥攀聵I(yè)所付出的巨大犧牲，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。

（2）講解典故

在講解過程中，教師結(jié)合書法作品中的典故進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生思考其中蘊(yùn)含的道德品質(zhì)和社會價值，在毛澤東的書法作品《沁園春·雪》中，教師會講述作品背后的歷史故事和創(chuàng)作背景，分析毛澤東書法作品中的藝術(shù)風(fēng)格和情感表達(dá)。同時，教師會引導(dǎo)學(xué)生思考作品中“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”所表達(dá)的豪邁情懷和對未來的堅定信念，以及這種情懷和信念對當(dāng)代學(xué)生的啟示和意義。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠欣賞到書法作品的藝術(shù)美，還能夠深刻理解其中蘊(yùn)含的道德品質(zhì)和社會價值，從而提升自己的思想境界和道德品質(zhì)。

（3）組織活動

學(xué)校定期舉辦書法比賽和展覽活動，鼓勵學(xué)生積極參與展示自己的書法成果。同時，還邀請當(dāng)?shù)貢遗e辦講座和指導(dǎo)，提高學(xué)生的書法水平和審美情趣。這些活動不僅為學(xué)生提供了一個展示自己才華的平臺，還增強(qiáng)了他們對書法的興趣和熱愛。在比賽中，學(xué)生們能夠相互學(xué)習(xí)、交流心得，共同進(jìn)步。而展覽活動則讓更多的學(xué)生有機(jī)會欣賞到優(yōu)秀的書法作品，感受到書法的魅力。當(dāng)?shù)貢业闹v座和指導(dǎo)更是為學(xué)生們提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，他們不僅能夠?qū)W習(xí)到書法技巧，還能夠領(lǐng)略到書法大師的藝術(shù)風(fēng)范和人生智慧。

3.成效分析

通過該活動的實(shí)施，學(xué)生對書法的興趣和熱愛程度明顯提高，書法作品水平得到提升。同時，學(xué)生在書法學(xué)習(xí)中逐漸樹立了正確的價值觀，增強(qiáng)了愛國情懷和敬業(yè)精神。此外，書法課與思政教育的有機(jī)結(jié)合還為學(xué)生提供了一個全新的學(xué)習(xí)平臺，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）書法社團(tuán)中的思政教育實(shí)踐

1.背景介紹

學(xué)校成立了書法社團(tuán)并將其作為思政教育的重要陣地之一。該社團(tuán)由熱愛書法的教師和學(xué)生共同組成，定期開展書法練習(xí)、創(chuàng)作和交流活動。同時還將思政教育融入其中，通過講解書法家的生平事跡和道德品質(zhì)等方式培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。

2.實(shí)施過程

（1）開展活動

社團(tuán)定期開展書法練習(xí)和創(chuàng)作活動，鼓勵學(xué)生積極參與并展示自己的作品。邀請校內(nèi)外書法專家定期開展講座和指導(dǎo)學(xué)生書法創(chuàng)作。此外，社團(tuán)還組織書法知識競賽和主題書法創(chuàng)作比賽，如以“愛國\"“誠信\"等為主題的書法創(chuàng)作，讓學(xué)生在比賽中深入理解書法藝術(shù)的內(nèi)涵，同時加深對思政教育主題的理解。社團(tuán)還定期舉辦書法展覽，展示社團(tuán)成員的優(yōu)秀作品，既為學(xué)生提供展示自我的平臺，也增強(qiáng)了學(xué)生的成就感和自信心。通過這些活動，學(xué)生們在實(shí)踐中不斷提升書法技藝，同時也在潛移默化中接受了思政教育。

（2）融入思政

在社團(tuán)活動中，教師對書法家的生平事跡和道德品質(zhì)進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生思考其中蘊(yùn)含的道德觀念和社會價值。此外，還組織學(xué)生參觀書法展覽和博物館，拓寬學(xué)生的視野。通過這些生動的實(shí)例，學(xué)生們能夠更直觀地感受到書法背后的文化底蘊(yùn)和道德力量，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在參觀書法展覽和博物館的過程中，學(xué)生們不僅欣賞到了眾多書法大師的經(jīng)典作品，還通過講解員的介紹，了解了作品背后的歷史背景和創(chuàng)作故事。這些活動不僅豐富了學(xué)生們的書法知識，也讓他們對書法藝術(shù)有了更深人的理解和感悟。同時，學(xué)生們在參觀過程中還能夠與其他書法愛好者交流心得，分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這進(jìn)一步促進(jìn)了他們的成長和進(jìn)步。

（3）成果展示

社團(tuán)定期舉辦成果展示活動，將學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和評選，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和成就感。在成果展示活動中，學(xué)生們精心準(zhǔn)備，將自己的書法作品以最佳狀態(tài)呈現(xiàn)給大家。他們有的揮毫潑墨，氣勢磅礴；有的細(xì)膩入微，精致典雅。每一幅作品都凝聚著學(xué)生的心血和汗水，也展現(xiàn)著他們對書法藝術(shù)的熱愛和追求。通過展示和評選，學(xué)生們看到了自己的進(jìn)步和不足，也激發(fā)了創(chuàng)作熱情和成就感。同時，這些活動還為學(xué)生們提供了一個展示自我、交流學(xué)習(xí)的平臺，讓他們在相互欣賞、相互學(xué)習(xí)中不斷成長和進(jìn)步。

3.成效分析

通過書法社團(tuán)的實(shí)踐活動，學(xué)生的書法水平得到了顯著提升，同時也在潛移默化中接受了思政教育。學(xué)生更加深入地了解了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和書法藝術(shù)的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。此外，通過參與成果展示等社團(tuán)活動，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社交能力也得到了鍛煉和提升。

結(jié)語

通過將書法教育與思政教育相結(jié)合，初中階段的學(xué)生能夠更加深入地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和書法藝術(shù)的獨(dú)特魅力，同時培養(yǎng)出良好的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。本文提出了選擇具有思政教育意義的書法作品、結(jié)合書法作品中的典故進(jìn)行思政教育、組織書法比賽和展覽活動以及利用數(shù)字化手段創(chuàng)新教學(xué)方法等教學(xué)策略，并結(jié)合具體案例進(jìn)行了深入分析。未來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和教育改革的深入推進(jìn)，初中書法與思政教育融合的教學(xué)策略將更加多樣化和創(chuàng)新化，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更加廣闊的空間和平臺。

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責(zé)任編輯：黃大燦