鄉村振興背景下黨史教育融入中職學校思政教育的路徑探究

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2025）20-0041-04

在鄉村振興與中職教育改革背景下，將黨史教育融入中職學校思想政治教育具有時代價值與實踐創新性，是破解中職生內生動力不足、師資專業薄弱等現實挑戰的關鍵。2018年，《中共中央國務院關于實施鄉村振興戰略的意見》提出“產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕”總要求，與中職教育“德技并修”目標高度契合。2025年，中共中央、國務院印發《鄉村全面振興規劃（2024一2027年）》進一步要求強化鄉村人才與文化振興[2]，這為中職學校通過開展黨史教育增強學生服務“三農”使命提供了政策依據。鄉村振興急需現代農業技能人才，需思政教育強化學生使命擔當[3]。同時，鄉村振興對文化、生態、社會文明的多維要求，與思政教育培養文化自信、生態意識的目標高度契合4，這就使黨史教育成為連接職業教育與鄉村振興的精神紐帶。農村電商作為數字經濟賦能鄉村振興的核心引擎，為黨史教育提供了鮮活載體。

中職學校黨史教育面臨雙重挑戰：學生內生動力不足與師資保障薄弱。中職學生對黨史缺乏認知，易受物質誘惑與娛樂信息吸引。同時，中職學校學生歷史文化知識儲備不足，以致對黨史理解淺表化、參與度低下，對黨史學習缺乏強大的內部驅動力。另外，中職思政課教師配比不均衡。雖然中職學校思政課教師配比已有所提高，但依然存在“專職借調、兼職授課”等結構性矛盾，崗職分離影響中職學校思政教學的穩定性。這些因素共同制約著黨史教育在中職學校的滲透力與實效性，現階段亟需通過資源整合與教學創新突破現實困境。對此，通過“黨史 + 電商”雙師型師資隊伍建設，實現“帶貨 + 帶思想”雙向賦能，增強學生對鄉村振興的使命感和參與感。

一、黨史教育的實踐路徑

為提升教學實效性，實現中職思政課程與鄉村振興電商實踐的深度融合，筆者基于課程思政理念，系統梳理了中職思政教材的核心知識點，將其與鄉村振興戰略及農村電商發展實踐有機結合，構建了中職思政課程與鄉村振興、電商實踐深度結合的教學設計（如表1所示）。

在中職思政課程與鄉村振興、電商實踐融合教學設計中，教師嚴格遵循《中等職業學校思想政治課程標準（2020年版）》中相關要求，秉持理論與實踐相統一原則，系統梳理《中國特色社會主義》《職業道德與法治》《心理健康與職業生涯》《哲學與人生》等思政教材的教學重點，深度挖掘兼具系統性、實踐性與時代性的思政融合點。如，剖析農產品合同糾紛案例，引導學生在《職業道德與法治》學習中強化電商誠信經營理念。又如，結合教材內容“延安大生產運動”闡釋《哲學與人生》中的理論，助力學生領悟自力更生精神對農產品直播營銷的實踐指導意義，實現思政教育與電商實踐的有機交融。

從思想建構維度與實踐轉化層面看，黨史教育通過紅色基因傳承強化中職生“服務三農”的使命擔當，思政教育則構建誠信經營的價值準則，二者協同構筑起鄉村振興的精神支撐。在實踐轉化中，可通過政策認知賦能與戰略機遇把握，推動電商發展與鄉村產業升級深度融合，形成“思想教育一價值引領一實踐轉化”的閉環路徑，為鄉村振興注入可持續的內生動力。

二、構建“黨史 + 產業\"實踐育人模式

（一）黨史資源賦能電商產業實踐

一是實施“百年黨史+電商發展\"課程體系建設工程。以黨的百年歷程為經、以電商產業變革為緯，開發“從黨史智慧看電商創新”模塊化課程。如，將新民主主義革命時期對應電商萌芽探索期，分析黨在根據地實施的供銷合作社模式對當代農村電商的啟示；將改革開放時期對應電商爆發增長期，通過案例教學闡釋家庭聯產承包責任制與電商平臺賦能小農經濟的內在邏輯關聯。教師在教學中設置歷史事件情景再現環節，如通過角色扮演重現遵義會議決策場景，引導學生探討關鍵時刻如何把握電商發展機遇。

二是創建“地方黨史+特色產業”協同開發機制。組織師生深入柳州市融安縣挖掘紅色資源與特色產業，形成“紅七軍長安之戰黨史資源+融安金桔地理標志產品”的電商產品庫，開發“紅色記憶·金桔甜”電商禮盒，配套制作《金桔產業的紅色基因》微紀錄片。同時，與湘江戰役紀念館共建“紅色電商直播間”，在陳列革命文物的同時設置電商運營區，讓學生實現從“參觀者”到“創業者”的角色轉換。

（二）時事熱點驅動產教融合創新

一是構建“黨史事件+電商時政”雙向解讀平臺。系統梳理黨在不同歷史時期解決經濟問題的智慧，轉化為電商運營策略。如將教材內容“延安大生產運動”的“自已動手、豐衣足食”精神，轉化為農產品自播自銷的創業指導；將改革開放初期家庭聯產承包責任制的創新思維，應用于農村電商個人IP打造教學模塊。針對東方甄選直播間爆火、拼多多助農模式等電商熱點，組織學生開展“黨史視角下的現象解析”研討，設置“如果董宇輝穿越到中央蘇區”等情景假設題，引導學生思考電商與紅色文化傳播的契合點。

表1中職思政課程與鄉村振興、電商實踐深度融合的教學設計表

二是創新“熱點辯論 + 實踐轉化”雙軌育人模式。設計“數字技術是否消解了紅色精神”“電商助農更需要商業頭腦還是為民情懷”等辯題，要求辯手用黨史案例開展辯論。將優秀辯題觀點轉化為具體電商項目，如將“紅色精神如何賦能農產品品牌”辯題成果，孵化出“紅色記憶”系列電商品牌。2023級電商班學生根據“黨史中的群眾路線”辯題，設計出“黨員干部+網絡主播”的助農直播新模式，奔赴崇左市大新縣福隆鄉平良村、碩龍鎮念典村等定點幫扶村，開展以“黨建引領聚合力，直播助農促振興，送教下鄉強技能”為主題的“直播助農、送教下鄉”暨黨建共建活動，為鄉村振興注入新活力。

（三）五育融合構建紅色電商育人生態

實施“重走長征路·電商助農行”研學計劃。設計“遵義會議決策模擬”“四渡赤水物流規劃”“過雪山草地產品攝影”等20個任務關卡，將黨史學習、體能訓練、電商技能融為一體。學生需在“瀘定橋”虛擬場景中完成緊急訂單配送實訓任務，在“草地”模擬環境中策劃“耐儲存農產品組合套餐”。同時，創建“紅色電商積分銀行”，建立涵蓋黨史知識學習、電商技能實訓、鄉村振興服務的三維積分體系，學生可通過“每日黨史答題”“助農直播時長”“紅色文創銷售額”等積累積分，可用于兌換“百色起義紅色研學旅行”“創業孵化基金”等獎勵。

三、依托地方紅色資源開展研學活動

（一）紅色遺址賦能電商場景創新工程

一是開發“VR（虛擬現實技術）黨史 +MR （混合現實技術）電商”混合現實教學系統。廣西國際商務職業技術學院運用VR技術還原百色起義、龍州起義等革命場景，通過MR技術疊加電商運營數據可視化界面。學生在“穿越”至歷史現場的同時，可查看“根據地供銷社”的虛擬運營數據，對比分析紅色供銷體系與現代電商平臺的異同。此外，學校構建“靜思學堂\"紅色電商版應用程序，集成“黨史微課”“電商實訓”“實踐地圖”“紅色積分”四大模塊，開發“黨史事件AR（增強現實技術）觸發”“助農任務LBS（基于位置的服務）定位”等特色功能。參觀者在參觀湘江戰役紀念館時，可通過AR掃描獲取黨史故事，同步解鎖紅色文創產品電商運營實訓任務，進而實現“游、學、研、用”一體化。

二是打造“黨史教育基地電商化改造”示范項目。與廣西黨史研究室合作，在湘江戰役紀念館開設“紅色電商大講堂”，邀請專家講解“絕命后衛師”的歷史故事，分析紅色文創產品開發的現實案例，實現歷史敘事與產業實踐的有機銜接。講座結束后，學生還可在學校“紅色文創工作坊”完成紅色主題電商產品設計任務。同時，學校在實踐基地設置了“黨史文化墻 + 產品展銷柜”，學生需完成紅色故事講解員、電商運營專員雙重角色任務。基地中設置“紅色電商直播間”，學生需在講解黨史故事的同時完成3分鐘農產品推介，實現“帶貨+帶思想”的雙向賦能。

（二）黨史專家與電商導師聯合培養

實施“雙師型”教師隊伍提升計劃。廣西職業技術學院組建“黨史專家+電商導師”聯合教學團隊，開發“黨史中的經濟智慧”案例庫。案例如將“農村包圍城市”戰略思維轉化為“農村電商突圍策略”教學模塊，通過情景模擬訓練學生運用黨史智慧解決電商運營難題。學校還建立了“紅色導師制”，遴選兼具黨史素養與電商經驗的教師擔任項目指導，同時實施“青藍工程”，要求專業教師每年完成1次紅色基地調研、開發1個黨史電商融合案例和指導1項紅色主題創業項目。

四、開展“黨史 ?⁺ 鄉村振興\"志愿服務項目

（一）開展紅色電商助農行動深化計劃

一是組建“百縣千村”紅色電商服務團。廣西職業技術學院與柳州市融安縣、桂林市灌陽縣等100個縣簽署合作協議，組織師生深入千個行政村開展“黨史教育+電商助農”的服務活動。團隊成員既擔任黨史宣講員，又化身電商指導員，在柳州市融安縣打造“金桔書記”網絡主播，幫助培養“村播達人\"2300余名。同時，實施“紅色電商雙百計劃”，在100個革命老區縣設立“紅色電商直播間”，培養100名“紅色電商導師”。廣西經貿職業技術學院羅寧教授團隊在南寧西鄉塘區開發“壯鄉米韻”電商項目，實踐“農耕文化 + 預制菜”項目模式，使當地特色香米銷售額增長12倍，教學案例入選自治區職業教育提質培優典型計劃名單。

打造升級版“青年紅色電商先鋒隊”。組織師生為柳州市融安縣拍攝“黨史里的致富故事”系列短視頻，通過電商平臺銷售農產品的同時傳播黨史文化，實現“帶貨+帶思想”雙目標。如《紅七軍故里的金桔紅》《電商直播間的紅色密碼》等短視頻，深度挖掘紅七軍“長安之戰”的革命故事，展現革命先烈熱血浸潤的融安金桔產業。通過電商直播推介國家地理標志產品融安金桔，結合“掃碼聽黨史”的創意包裝設計，既傳承紅色基因又助農增收，帶動電商銷售額增長超 50% ，寄遞業務量突破374萬件，并獲評國家知識產權局“地理標志助力鄉村振興”的典型案例。

（二）用數字化黨史傳播工程拓展教學計劃

制作“會講黨史的農產品”系列，如融安縣在金桔包裝上采用“一果一碼\"設計，掃碼既可查看種植信息，又能收聽“紅七軍與金桔產業\"專題黨課，使商品成為黨史傳播的移動載體。項目中設計“紅色故事創作賽”活動，鼓勵學生自主撰寫“農產品背后的黨史故事”，其中的優秀作品將被錄入溯源系統。

（三）開展黨史教育常態化志愿服務活動

廣西商業學校發動學生前往柳州市三江侗族自治縣，設計相應的幫扶措施。如2023級電商班志愿者指導農戶使用短視頻營銷時同步開展“田間黨課”，既傳授電商技能，又講述“人民公社”時期、改革開放時期等歷史階段的農村政策演變，強化“聽黨話、跟黨走”的價值認同。活動中設置“紅色技能認證”活動，通過考核的志愿者可獲得“紅色電商助農使者\"證書。學校與融安縣電商協會合作，拓寬志愿服務的渠道和資源，實現項目管理專業化和系統化，形成長效機制，讓學生與鄉村共同成長。

黨史教育融入中職學校思想政治教育是一項系統工程，需要制度保障、方法創新和實踐探索相結合。未來需深化“政、校、企、村、研”五維協同機制：政府提供政策引導（如設立“紅色電商”專項扶持資金），學校輸出智力支持（開發標準化課程體系），企業注入市場活力（共建實訓基地），村莊供給實踐場景（打造鄉村振興示范點），科研機構提供理論支撐（構建效果評估模型），形成“黨史育人、電商興村、人才反哺、科研賦能”的良性循環。教育主管部門可將“紅色電商”納入中職電商專業目錄，推動黨史教育從活動向專業升級，為鄉村振興培養兼具紅色文化底蘊與創新實踐能力的技術技能人才。同時，需建立長效評估機制，通過“紅色電商貢獻度”“鄉村振興參與度”等指標，動態評價育人成效，確保黨史教育真正轉化為鄉村振興的實踐動力。

參考文獻

[1]中共中央國務院.中共中央國務院關于實施鄉村振興戰略的意見N」.人民日報，2018-02-05（1）.

[2]中國政府網.中共中央國務院印發《鄉村全面振興規劃（2024—2027年）》[EB/OL].（2025-01-22）[2025-06-19].https：//www.gov.cn/zhengce/202501/content_7000493.htm？slh""true.

[3]李冰瑤.黨史融入高校思想政治教育的價值及路徑探究[J.遼寧經濟職業技術學院.遼寧經濟管理干部學院學報，2022（6）：76-79.

[4]李中國.職業教育與鄉村振興融合發展的路徑研究[J].中國職業技術教育，2023（4）：12-18.

注：本文系廣西教育科學“十四五”規劃研究項目“百年黨史融入中職學校思想政治教育的三維機制構建研究\"（2023B193）、2024年度廣西職業教育教學改革研究項目“基于勝任力模型的中職跨境電商教師創新團隊‘雙維多能’建設模式研究與實踐”（GXZZJG2024A031）的研究成果。

（責編 周偉琳）