五官聯動，讓寫景文美出新高度

“景色很美，可讓我寫卻無話可說。”

“我也是，下筆沒寫幾句就沒詞了?！?/p>

“見到寫景題目，我的大腦總是一片空白，根本不知道從哪開始寫。”

“老師總說我寫作文像記流水賬?！?/p>

“真羨慕那些文思泉涌的同學！”

……

寫作文，尤其是寫景作文，可把好多同學給難住了。家長也發愁：

“老師，孩子平時挺愛看書的，讀了好多書，可就是不會寫作文，這可怎么辦？”

“一讓孩子寫作文，他就磨蹭，一上午都憋不出幾個字?！?/p>

“怎么才能讓孩子喜歡上寫作呢？”

……

寫作，的確讓學生頭疼，讓家長上火。其實，閱讀是寫作的基礎，閱讀和寫作就像一對孿生兄弟。如果把寫作比作建高樓，那閱讀就是打地基。地基不牢固，高樓可建不穩。不過，光閱讀不思考，也沒啥用。

要寫好作文，關鍵得有對事物的敏感力，沒有敏感力，很難寫出情感細膩的文章。所以，我們得訓練寫作的敏感力。管建剛老師說過：“寫作文不能只看外面，也要關注我們內心的世界?！?要能敏銳地抓住內心一閃而過的感受和想法。

生活中不是沒有美，而是我們缺少一顆敏感的心。培養這顆敏感的心，關鍵要鍛煉和提高感受能力，充分利用我們的感覺器官，像視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等。用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，用舌頭嘗，用手去摸，然后心里琢磨一下：我該怎么把這些感受寫出來？這樣慢慢有了 “寫作意識”，就能形成條件反射，“寫作敏感力” 也就培養起來啦。

一、借助教材，打開五官意識力

從教材課文里學習寫作技巧，是提高寫作能力的好辦法，也是讀寫結合的好思路。課本里有很多經典片段值得我們借鑒，可寫文章時，我們常常忘了向課文學習。

其實，從我們小時候背誦的古詩童謠里，就能找到很多用感官寫景的句子，這些句子大家都很熟悉。就說《詠鵝》吧：

鵝鵝鵝，曲項向天歌。

白毛浮綠水，紅掌撥清波。

鵝的白毛、綠水，這是作者從視覺角度看到的，把白鵝的樣子寫得清清楚楚?！鞍住?和 “綠” 一對比，特別亮眼，這叫當句對。鵝掌是紅的，水波是青的，“紅” 和 “青” 相互映襯，也很艷麗，同樣是當句對。而且兩句里 “白” 和 “紅”、“綠” 和 “青” 相對，這又是上下對。這樣對仗，讀起來可有意思啦。

古詩里有不少這樣用感官寫景的句子，散文里就更多了。比如《大青樹下的小學》里寫：“當，當當！當，當當！大青樹上的銅鐘敲響了?！?這句話用 “當，當當” 這樣的擬聲詞，從聽覺上告訴我們上課時間到了。我們讀著讀著，就好像能聽到那悠悠的鐘聲，自然而然地進入歡樂的課堂。

可我們寫作文時，常常忘了用擬聲詞來描寫聲音。所以，我們得形成用 “擬聲詞” 寫聲音的意識。以后寫描寫聲音的作文，就想想 “嘩啦啦、轟隆隆、滴答滴答、淅瀝淅瀝、叮叮咚咚” 這些詞，讓它們成為我們寫作的好幫手，用得多了，自然就習慣了。

教材里，除了用單一感官寫景，還有綜合運用多種感官的經典寫景片段。像《四季之美》里寫冬天早晨的一段：

冬天最美是早晨。落雪的早晨當然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆穿過走廊時，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊！

作者在這里調動了視覺、觸覺和感覺。視覺上，寫出了冬天落雪、鋪滿白霜、無霜無雪的早晨；觸覺上，寫手捧著暖和的火盆、感受熊熊炭火的溫暖。一靜一動，把寒冷冬天里的溫暖展現出來，還用 “閑逸、和諧” 寫出了自己獨特的感受。

我們寫景時，別只用一種感官，要形成用多種感官寫景的意識。根據文章需要，選擇合適的寫景方法，把自己的情感融入景物里，做到 “一切景物皆情語”，這樣，寫景的本事就越來越大啦。寫作是個需要不斷練習的事兒，看到景物，就培養寫作意識，有了寫作意識的引導，慢慢就有 “意識力” 了。

二、五官各美其美，美出情感力

“五官生五覺，五覺出文章?！?寫作材料常常來自五官的感受。那用五官寫景，要寫到什么程度呢？這值得我們思考和學習。

其實，每一種感官都能帶來特別的感受，要是這種感受帶著作者獨特的心境，文章有了情感張力，更容易打動人心，別有一番韻味。寫景文章有了情感，就成了 “一切景語皆情語”。所以，用五官賞景，更重要的是 “心到”。

1.眼看，看出感覺

每天我們睜開眼，能看到各種各樣的景物，可很多時候我們卻沒在意。等想寫美景了，寫出來的東西又很普通、沒特點，沒辦法抒發自己的情感。

就拿寫月亮來說，有同學可能會寫“彎彎的月亮像小船”，這是簡單的想象和喜愛?？稍诤芏嗳搜劾铮铝链碇鴱碗s的情感。李白的 “花間一壺酒，獨酌無相親；舉杯邀明月，對影成三人”，寫出了孤獨的感覺。張九齡的 “海上生明月，天涯共此時”，寫出月亮的雄渾廣闊。王安石的 “春風又綠江南岸，明月何時照我還”，表達了思鄉之情。寫月亮的詩詞有很多，我們用視覺寫景時，最好能寫出獨一無二的 “景致”。

2.耳聽，聽出情感

除了用眼睛看，我們也可以用耳朵“聽” 身邊的事物，聽著聽著，就能聽出情感來。

比如 “小橋流水”，我們不光可以看流水的樣子，還能站在小橋邊，用心聽聽流水的聲音?？梢哉f “水在訴說著故事”“水在輕輕地吟唱”“水在歡快地唱歌”，這樣，水在我們耳朵里就有了新感覺，變得更生動了。像 “七月的景，小橋流水，潺潺流過心田，真有一種恬靜的意境。水池塘邊，蛙聲四起，油綠的荷葉襯著大朵的荷花，搖搖擺擺”，從這些描寫里，我們能聽出作者閑適悠然的心情，充滿活力。這就是作者當時心境的體現，也是每個人聽景時不同的表達。

3.口嘗，嘗出滋味

我們的舌頭能嘗到酸甜苦辣咸各種味道，寫景的時候，如果能寫出景物的滋味，那筆下的景就有了獨特味道。

在我們筆下，有花草的清香味、飯店食物的香味、加油站的油味、魚市場的腥味、垃圾的臭味，各種味道都不一樣！就像中央臺的《舌尖上的美食》節目，把食物的味道寫得特別傳神，只有真正體驗過的人才能感受到那種滋味。比如四川美食以 “辣” 出名，在四川人的味覺里，那味道可豐富了。一種味道，往往能勾起一種情感，可能是懷念、酸楚、內疚或者感激……

4.手摸，摸出感受

伸出手摸摸身邊的物體，有的粗糙，有的光滑，有的溫暖，有的冰冷，這就是觸覺。要是能寫出獨特的觸覺感受，就能把景物寫出自己的情感。看看魯迅在《從百草園到三味書屋》里寫的：“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”“光滑的石井欄” 說明作者在這玩過很多次。黃蜂 “伏” 在菜花上的慵懶樣子，把黃蜂 “肥胖” 的特點表現得很清楚，叫天子的 “竄”，讓它輕捷的姿態躍然紙上，這都是因為百草園是作者兒時的樂園，充滿了童真童趣。寫景時，寫出觸覺感受，再帶上情感，這景物就只屬于你啦。

我們知道每種感官能帶來不同的情感體驗，寫作時，先打開感官，重現場景，把事物寫出畫面感。更重要的是，學會多種感官一起寫景，寫出景物的情感力。

三、五官美美與共，美出敏感力

人的 “五感”，也就是形、聲、聞、味、觸，對應著視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺。這 “五感” 是我們感知外部世界的途徑，寫作時，也要調動這 “五感”，把感受到的東西寫下來。

寫文章就是表達感受，把情感用文字傳遞給更多人。可同樣的現象，有的人寫得充滿詩意，把平凡生活寫得豐富多彩；有的人寫得干巴巴，內容空洞平淡。這主要是因為每個人的感受不一樣，就像 “一千個讀者有一千個哈姆雷特”，哈姆雷特只有一個，但大家的情感和認知不同。

很多同學覺得寫作文沒話說、沒東西可寫，就是因為沒調動五官觀察生活，對生活 “熟視無睹”，缺乏敏感力。我們要培養敏感力，用眼見、耳聽的東西走心，讓自己全身都變成感受敏銳的 “感受器”。觀察事物時帶上濃厚的感情色彩，慢慢地，我們就能對外界的聲音、顏色、氣味、滋味、冷暖等有敏銳感知?？纯呆斞赶壬凇稄陌俨輬@到三味書屋》里，把普通的墻根一帶寫得活靈活現，充滿童真童趣：

“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣，還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠?！?/p>

人有多種感官，對事物的感知自然也是多樣的。要展現景物的多樣，就得用多種感官去感受。好的寫景文字，總能從多個角度展現景物之美。在百草園里，作者看到碧綠的菜畦、光滑的石井欄、各種動植物；聽到鳴蟬長吟、油蛉低唱、蟋蟀彈琴；伸手能摸到石井欄的光滑、覆盆子的小刺；舌尖還能嘗到覆盆子又酸又甜的味道。通過視覺、聽覺、觸覺、味覺，多角度、立體地把百草園的景色呈現出來，讓讀者好像身臨其境。

法國雕塑家羅丹說過：“生活中并不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛?！?其實，發現美不能只用眼睛，不可以用耳朵聽、用鼻子聞、用舌頭嘗、用手摸。

敏感力的訓練不是一下子就能完成的。管建剛老師說，心靈的敏感不是幾次練習就能培養出來的，得長期 “敏化”。怎么 “敏化” 呢？他有個辦法 —— 心靈物語。每周和一個 “不是人的物體” 對話，比如和語文書、小狗、大樹對話…… 其實，這就是說心里話。

有時候，我們傷心時會想很多，問自己很多問題。很多古人不得志的時候，反而寫出很多好詩詞。屈原屢遭流放，寫下動人詩篇；李白才華橫溢，卻只做過待詔翰林，留下 “仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人” 的名句；蘇東坡命運坎坷，也留下不少不朽之作。可見，敏感是寫作的重要品質。

心靈的敏感力能提高我們關注生活的能力，但也不是讓我們看到什么都多愁善感，還是要靠閱讀積累，豐富我們對事物和生活的認識，這樣才能寫出與眾不同的文章。

寫景時，五官聯動，有意識地去看、聽、聞、摸、感受，事物在我們心里就不再只是客觀存在，而是帶上了我們的情感。再通過聯想和想象，讓情感更濃烈，這樣我們的文章就能美出新高度啦。