基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的小學(xué)德育主題班會(huì)設(shè)計(jì)策略分析

摘 要：德育一體化背景下，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入小學(xué)德育是新時(shí)代教育變革的主流方向。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為小學(xué)德育提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐指南，讓以班會(huì)為載體的小學(xué)德育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。因此，本文以中華傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代教育為背景，迎合德育一體化發(fā)展趨勢，以班會(huì)為教育載體，研究小學(xué)德育主題班會(huì)設(shè)計(jì)原則，探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育之間的聯(lián)系，深入分析融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的小學(xué)德育班會(huì)設(shè)計(jì)路徑，旨在探索出一條新的富有歷史文化內(nèi)涵的小學(xué)德育路徑，幫助小學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 小學(xué)德育 主題班會(huì) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.08.059

《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》等一系列政策措施為中華傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育提供了政策支持，同時(shí)，全球化背景下，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化事關(guān)民族自信、文化自信，社會(huì)各界對傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代教育提出了強(qiáng)烈的呼聲。此外，教育深化改革背景下，素質(zhì)教育成為首要任務(wù)，其中，德育是不可或缺的一部分，備受關(guān)注。推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育深度融合，是提高德育質(zhì)量乃至提高素質(zhì)教育成效的有效手段。班會(huì)是中小學(xué)教育階段教師常用的一種素質(zhì)教育手段。因此，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育相融合的背景下，通過研究德育主題班會(huì)，能夠探索出一條切實(shí)可行的小學(xué)德育路徑。

一、小學(xué)德育主題班會(huì)的設(shè)計(jì)原則

1.主體性

主體性原則強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、需求，實(shí)施能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性和主動(dòng)性的德育主題班會(huì)，同時(shí)，還要重視創(chuàng)設(shè)真實(shí)的活動(dòng)情境，科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)以及問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和探究道德難題。學(xué)校還要尊重學(xué)生的選擇權(quán)、設(shè)計(jì)權(quán)，允許小學(xué)生通過公開征集活動(dòng)、填寫調(diào)查問卷，參與到主題活動(dòng)的選擇以及活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)中，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生需求為導(dǎo)向?qū)嵤┑掠黝}活動(dòng)，并讓學(xué)生于實(shí)踐中感受自我價(jià)值和特長優(yōu)勢。

2.生活化

生活化原則強(qiáng)調(diào)學(xué)校和教師在實(shí)施德育主題班會(huì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)將目光放在現(xiàn)實(shí)生活中，站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展需求，挑選他們所感興趣或是真正需要思考的話題。此外，也要遵循學(xué)生品德發(fā)展規(guī)律，圍繞道德困惑，設(shè)計(jì)矛盾性內(nèi)容。生活化原則下，教師設(shè)計(jì)道德主題班會(huì)應(yīng)做到舍棄“濾鏡”，讓學(xué)生從正反兩個(gè)視角直面真實(shí)生活中的善與惡，并學(xué)會(huì)如何區(qū)分，以便于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

3.系統(tǒng)化

系統(tǒng)化原則一是強(qiáng)調(diào)德育主題應(yīng)具有系統(tǒng)性，二是強(qiáng)調(diào)德育主題活動(dòng)具有系統(tǒng)性。

德育主題具有系統(tǒng)性是指學(xué)校應(yīng)以學(xué)生的年級特點(diǎn)、品德發(fā)展規(guī)律和水平等為依據(jù)，結(jié)合每個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，布置德育主題活動(dòng)主題，可以是單一的活動(dòng)主題，也可以是圍繞一個(gè)大主題細(xì)分多個(gè)二級主題。德育主題活動(dòng)具有系統(tǒng)性，教師應(yīng)秉持整體思維來構(gòu)思整個(gè)活動(dòng)。具體而言，需對活動(dòng)內(nèi)部的各個(gè)元素進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃與設(shè)計(jì)，其中包括活動(dòng)主題、主旨、目標(biāo)、情境創(chuàng)設(shè)以及角色行為等。此外，教師還需高度重視總結(jié)反思環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生反饋意見，不斷優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。

4.整體性

整體性原則強(qiáng)調(diào)學(xué)校和教師要將德育工作視為一個(gè)完整、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，統(tǒng)籌考慮內(nèi)外元素，如家庭、學(xué)校、社會(huì)以及學(xué)生個(gè)體對德育主題活動(dòng)教育功效的影響。同時(shí)，學(xué)校也要提倡目標(biāo)的一致性，要求全體教職員工的工作行為以及德育活動(dòng)各環(huán)節(jié)運(yùn)作均服務(wù)于某個(gè)統(tǒng)一的、特定的德育目標(biāo)。德育主題活動(dòng)應(yīng)集學(xué)校、家庭、社區(qū)各主體功能于一體，融入“五育一體”理念，服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育的聯(lián)系

第一，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的道德觀念與諸如仁愛、孝順的人文精神，是小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生品德修養(yǎng)、樹立正確價(jià)值觀的重要依據(jù)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中的應(yīng)用，讓小學(xué)生獲得得以抵御社會(huì)不良風(fēng)氣影響的武器，對形成正確的“三觀”具有“保駕護(hù)航”的作用。

第二，小學(xué)德育依托故事會(huì)、文化周、經(jīng)典誦讀比賽等多種形式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，不僅讓小學(xué)生深入感受傳統(tǒng)文化魅力，還讓他們得以更加深入地品讀中華民族傳承至今的各種優(yōu)秀品德。

第三，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育讓小學(xué)生獲得樹立正確“三觀”、增強(qiáng)文化自信和民族自信的渠道。學(xué)校可以通過組織學(xué)生參觀文化遺產(chǎn)地等歷史古跡，在實(shí)踐中梳理歷史發(fā)展脈絡(luò)，解讀歷史淵源，從中感悟歷史精神，依托傳統(tǒng)文化教育落實(shí)德育。

三、小學(xué)德育主題班會(huì)設(shè)計(jì)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的對策

1.深挖中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的德育元素

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚了中華民族上下五千年數(shù)以百代人的智慧結(jié)晶，豐富的德育思想、德育理念以及德育方法是當(dāng)今社會(huì)不可或缺的財(cái)富。自原始社會(huì)開始，倫理道德始終被推崇，成為約束行為、調(diào)節(jié)內(nèi)部關(guān)系的準(zhǔn)繩。歷經(jīng)多個(gè)王朝的興衰更迭，道德規(guī)范不斷被完善，成為民族文化的一部分。加強(qiáng)德育與道德修養(yǎng)是新一代青年的必修課，也是助力中華民族偉大復(fù)興的必然選擇。因此，深挖中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的德育元素成為現(xiàn)代德育主題活動(dòng)實(shí)施的重要環(huán)節(jié)之一。

德育厚植于中國傳統(tǒng)教育之中，對受教育者的道德品質(zhì)、性格塑造、行為規(guī)范及氣質(zhì)涵養(yǎng)等方面均有明確要求。樸實(shí)忠厚向來是古人所推崇的一種性格特質(zhì)與氣質(zhì)風(fēng)貌，而“巧言令色”之舉則多為眾人所不齒。“仁”作為儒家思想的核心要義，亦是中國德育的基本精神所在，與人為善、善待他人歷來是古人尊崇的為人處世之準(zhǔn)則。樸素清雅乃是古人倡導(dǎo)的道德境界，文人雅士多鐘情于梅蘭竹菊，將其尊為“花中四君子”，且在詩詞著述里，常常借它們來贊譽(yù)人們的言談舉止以及道德境界等。

在現(xiàn)代德育中，教師可嘗試將這些德育元素融入德育主題班會(huì)設(shè)計(jì)中，以便于教育學(xué)生以積極樂觀的態(tài)度對待人生，懂得尊重和關(guān)愛他人，敢于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，用實(shí)際行動(dòng)踐行道德認(rèn)知、道德修養(yǎng)，將所學(xué)所思回饋?zhàn)鎳蜕鐣?huì)。

例如，圍繞“仁”，以踐行“仁、義、禮、智、信”為目的，設(shè)計(jì)德育主題班會(huì)。某小學(xué)六年（3）班班主任以培養(yǎng)學(xué)生謙遜、和諧、仁愛的精神品格為目的，順應(yīng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育趨勢，圍繞“仁”設(shè)計(jì)一堂德育主題班會(huì)。在班會(huì)上，班主任向?qū)W生講解了“仁”的精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思考仁愛精神。在故事會(huì)環(huán)節(jié)，通過閱讀仁愛小故事、觀看志愿者服務(wù)視頻，讓學(xué)生理解“仁”，體會(huì)歷史上仁愛之人的博大胸懷，感受來自身邊的仁愛。在分享環(huán)節(jié)，由學(xué)生發(fā)言，分享自己對“仁”的理解和感悟以及身邊的仁愛故事，談一談我們?nèi)绾卧谏钪雄`行“仁”。在班會(huì)最后，班主任分享人生寄語：人生是快樂的，相信無論是現(xiàn)在還是未來，你們都具有憑借一雙手、一顆聰明的大腦創(chuàng)造美好明天的勇氣與能力。

此外，理想與信念是人生得以揚(yáng)帆起航的根本所在。歷史長河中記錄了很多著名人物的人生故事，他們很多都是在明確的理念信念指引下成就一番事業(yè)。而這也是德育主題班會(huì)的設(shè)計(jì)方向之一。以某次班會(huì)為例，為了讓學(xué)生感受到理想信念的重要性，班主任圍繞“理想信念”這一話題，設(shè)計(jì)一堂德育主題班會(huì)，通過講解林則徐的故事，讓學(xué)生體會(huì)何為“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，感受堅(jiān)定信念的偉大力量，并懂得在生活中樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)守人生信念。

2.豐富班會(huì)活動(dòng)形式，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育深度融合

要實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育的深度融合，學(xué)校及教師應(yīng)持續(xù)創(chuàng)新班會(huì)活動(dòng)的形式，并開發(fā)更具吸引力的活動(dòng)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情和主動(dòng)性，從而確保德育工作的實(shí)際效果。

第一，以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)設(shè)計(jì)德育主題班會(huì)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的節(jié)日文化歷史悠久，同樣是德育不可或缺的素材。以某小學(xué)為例，恰逢端午，學(xué)校和教師組織學(xué)生開展了一堂“我們的節(jié)日·端午節(jié)”主題班會(huì)，旨在通過營造濃厚的節(jié)日氛圍，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)鄉(xiāng)情與親情，從而堅(jiān)定民族自信心，激發(fā)民族自豪感。同時(shí)，進(jìn)一步深化學(xué)生對端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日及其背后文化的理解和熱愛。我們精心設(shè)計(jì)了一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的手工活動(dòng)，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)并感悟節(jié)日文化在具體實(shí)踐中的獨(dú)特魅力，有效培養(yǎng)他們的實(shí)踐意識(shí)和動(dòng)手能力。為激發(fā)學(xué)生的參與熱情，特別策劃了“憶屈原，話端陽”“包粽子，品粽香”“繪彩蛋，碰碰碰”以及“戴彩繩，繪彩扇”等豐富多彩的端午主題活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生沉浸于端午的傳統(tǒng)氛圍之中，更使他們能夠深刻體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚內(nèi)涵，進(jìn)而增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)。此外，借助這一系列手工實(shí)踐活動(dòng)，我們還為學(xué)生提供了展現(xiàn)自我、發(fā)展個(gè)性的平臺(tái)，有效強(qiáng)化了他們的參與意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

第二，根據(jù)節(jié)氣文化設(shè)計(jì)德育主題班會(huì)。以某小學(xué)為例，學(xué)校圍繞二十四節(jié)日內(nèi)容，設(shè)計(jì)德育系列主題班會(huì)，旨在帶領(lǐng)學(xué)生于觀察實(shí)踐中感受大自然的變化與節(jié)氣文化。在一堂以春天為主線的德育主題班會(huì)上，先進(jìn)入文化介紹環(huán)節(jié)，具體內(nèi)容是結(jié)合春天節(jié)氣特點(diǎn)，分享相關(guān)的節(jié)氣知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)隱藏在生活的大事小事中；之后進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)，有的學(xué)生圍繞“綠洲伴我行”分享了植樹經(jīng)歷，有的學(xué)生結(jié)合《憫農(nóng)（其二）》表演了情景劇，各自對保護(hù)大自然提出了自己的見解。經(jīng)由此次班會(huì)，很多學(xué)生懂得了要愛護(hù)自然、愛護(hù)環(huán)境，同時(shí)也對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更強(qiáng)的信心。

第三，圍繞詩詞歌賦，設(shè)計(jì)德育主題活動(dòng)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育相融合的背景下，小學(xué)教師可將詩詞歌賦與德育主題班會(huì)設(shè)計(jì)相結(jié)合，讓小學(xué)生領(lǐng)略詩詞歌賦之美。以某小學(xué)為例，恰逢人間四月天，學(xué)校和教師在活動(dòng)室，舉辦了詩詞文化為主題的校園文化藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生于詩海中領(lǐng)略春夏之美，于實(shí)踐中增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。根據(jù)比賽規(guī)則，班主任在班級內(nèi)舉辦了詩詞文化初賽選拔的主題活動(dòng)，設(shè)置了“飛花令”“詩詞接龍”等活動(dòng)，全方位考查學(xué)生的詩詞文化素養(yǎng)。在決賽環(huán)節(jié)，參賽選手“百花齊放”，留下了一個(gè)又一個(gè)精彩瞬間。

3.家校社聯(lián)動(dòng)，營造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍

首先，由學(xué)校負(fù)責(zé)為學(xué)生提供德育主題班會(huì)活動(dòng)得以實(shí)施的保障條件。第一，學(xué)校根據(jù)遺忘曲線，結(jié)合小學(xué)生先快后慢的記憶特征，規(guī)劃德育開展時(shí)機(jī)，將德育主題班會(huì)納入日常教學(xué)計(jì)劃中，每周安排固定時(shí)間開展德育主題班會(huì)，比如，將每周一最后一堂課設(shè)置為班會(huì)。為保障德育效果，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，合理控制實(shí)踐活動(dòng)頻率。第二，學(xué)校負(fù)責(zé)提供德育主題班會(huì)活動(dòng)所需的場地、人員以及其他資源，如專業(yè)機(jī)構(gòu)等。學(xué)校需要根據(jù)德育班會(huì)主題、具體形式，調(diào)整場地選擇方案，組建專門對接德育主題活動(dòng)的教師隊(duì)伍，這支隊(duì)伍既要包括校內(nèi)德育教師，也要包括各學(xué)科教師，以保障德育主題班會(huì)的實(shí)效性。第三，加強(qiáng)安全管理。德育主題班會(huì)中活動(dòng)環(huán)節(jié)較多，比如，在“我們的節(jié)日·端午節(jié)”主題班會(huì)中設(shè)置了多個(gè)手工環(huán)節(jié)，如包粽子、編花繩等，組織人員需要在活動(dòng)開始前，設(shè)想意外情況并制定應(yīng)對預(yù)案，同時(shí)排查場景內(nèi)的危險(xiǎn)因素，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，講解危險(xiǎn)源如剪刀、火源的操作流程以及注意事項(xiàng)，讓活動(dòng)安全進(jìn)行。

其次，引導(dǎo)家庭參與。小學(xué)生的德育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，家庭也是重要的參與主體。所以，學(xué)校應(yīng)形成家校共育理念，找準(zhǔn)自身定位，明確家庭教育的價(jià)值和存在的必要性；通過微信、家長學(xué)校等與家長對接，一是引導(dǎo)家長形成正確的教育理念，對家校共育表示認(rèn)可和支持，二是讓家長在了解學(xué)校意圖的基礎(chǔ)上，提供相應(yīng)的支持，如利用空閑時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館等。

最后，調(diào)動(dòng)社區(qū)，發(fā)揮社區(qū)在家校共育中的樞紐作用。利用社區(qū)的自然文化資源，豐富小學(xué)生德育資源。比如，在社區(qū)的文明風(fēng)尚文化角開展一堂室外德育主題班會(huì)。社區(qū)打造良好社會(huì)道德風(fēng)尚，輔助學(xué)校提升德育環(huán)境；從自身德育工作著手，幫助學(xué)校全面提高小學(xué)生的思想品德品質(zhì)。打造“社區(qū)家學(xué)苑”，促進(jìn)優(yōu)良家風(fēng)傳播與弘揚(yáng)，幫助家長基于正確、科學(xué)的思想方法加強(qiáng)學(xué)生教育。

4.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提升德育管理能力

中華傳統(tǒng)文化傳承數(shù)千年，其思想內(nèi)涵、外延廣度在一次又一次的傳承中得到發(fā)展。傳承至今的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，已經(jīng)形成了深厚的特質(zhì)稟賦和文化基因、獨(dú)特的教育理念與育人思維，是新時(shí)代教育體系得以創(chuàng)新變革的載體。

為了進(jìn)一步發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中的作用，教師要居安思危，根據(jù)當(dāng)前現(xiàn)狀，圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育深度融合這一課題，進(jìn)行創(chuàng)新性研究，將最新研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。結(jié)合各省區(qū)院校的優(yōu)秀案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索適合自身實(shí)際情況的德育模式，優(yōu)化德育主題班會(huì)設(shè)計(jì)理念和路徑。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對全體教師在德育工作領(lǐng)域以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育領(lǐng)域的專項(xiàng)培訓(xùn)，引導(dǎo)其變革德育理念和教學(xué)方案，從而提升德育實(shí)效。同時(shí)，也要整合工作人才，形成高質(zhì)量德育主題班會(huì)工作小組，不斷提升德育主題班會(huì)開展質(zhì)量和德育質(zhì)量，讓小學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育主題班會(huì)設(shè)計(jì)相結(jié)合，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教育改革趨勢的嘗試。小學(xué)應(yīng)持續(xù)推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性發(fā)展，深挖德育資源，激發(fā)德育價(jià)值，結(jié)合現(xiàn)代教育現(xiàn)狀以及自身需求，探索切實(shí)可行的教育新路徑。

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