高校圖書館教參資源平臺建設與實踐

摘要：在教育新基建背景下，該文以中國民用航空飛行學院為例，研究高校圖書館教參資源平臺建設。該文分析了教育數字化轉型、數字化閱讀需求和學科專業服務的影響，指出建設教參資源平臺的必要性；梳理了國內外高校教參資源平臺建設的現狀；詳細介紹了采用模塊化架構設計，利用超星發現整合資源，遵循“課程導向+特色強化”原則，建設民航特色教參資源平臺的具體實踐；總結了整體規劃、跨部門協作和可擴展性設計等建設經驗，為高校教參資源平臺建設提供參考。研究表明，教參資源平臺建設是順應教育數字化轉型、服務專業人才培養的重要舉措。

關鍵詞：教育新基建；教參資源平臺；數字化轉型；民航特色；模塊化架構；資源整合

中圖分類號：G258.6" " " " " " " " " " " "文獻標識碼：A" " " " " " " " " "文章編號：2096-4110（2025）05（b）-0105-06

Construction and Practice of Teaching Reference Resources Platform in University Libraries

—Taking Civil Aviation Flight University of China as an Example

ZHAO Ning

（Civil Aviation Flight University of China， Guanghan Sichuan， 618307， China）

Abstract： Under the background of new educational infrastructure construction， this paper takes Civil Aviation Flight University of China as an example to study the construction of teaching reference resources platform in university libraries. The research analyzes the impacts of the digital transformation of education， the demand for digital reading， and subject professional services， and points out the necessity of constructing teaching reference resources platform. It also sorts out the development status of the construction of teaching reference resources platform in universities at home and abroad. The specific practices of constructing a civil aviation characteristic teaching reference resources platform are introduced in detail， including adopting a modular architecture design， integrating resources with Superstar Discovery， and following the principle of \"curriculum-oriented + characteristic enhancement\". The construction experiences such as overall planning， cross-departmental collaboration， and scalable design are summarized， providing a reference for the construction of teaching reference resources platform in universities. The research shows that the construction of teaching reference resources platform is an important measure to conform to the digital transformation of education and serve the cultivation of professional talents.

Key words： Educational new infrastructure; Teaching references platform; Digital transformation; Aviation specialization; Modular architecture; Resource integration

《教育部2022年工作要點》明確了實施教育數字化戰略行動，積極發展“互聯網+教育”，加快推進教育數字轉型和智能升級，推進教育新型基礎設施建設。教育部《普通高等學校圖書館規程》指出，高校圖書館作為學校文獻信息資源中心，是信息化建設的重要組成部分，其教參資源平臺建設成為落實教育新基建戰略的重要實踐領域，承載著資源整合、服務升級與教學支持的多重使命。

高校在提供教材參考資料服務時，遇到兩個問題：一是教育部在《關于一流本科課程建設的實施意見》中提出“擴大學生閱讀量”“優化師生服務體驗”的要求，需要圖書館能提供更多文獻，培養出跨學科的創新人才；二是教材和參考資料數字化，紙質書變成了電子數據庫、多媒體課件等多種形式，需要建設能滿足各種教學場景的服務平臺。中國民用航空飛行學院這類行業特色高校，對教參資料的要求有很強的針對性，但現有的平臺資料不全、功能不靈活，無法滿足《民航教育“十四五”發展規劃》里為實現“民航強國”戰略培養人才的精準需求 。

本研究在教育新基建政策的基礎上，以中國民用航空飛行學院為例，重點關注高校圖書館教參資源平臺的建設路徑和實際應用情況，助力高等教育高質量發展目標的實現。

1 高校圖書館教參資源平臺建設的必要性

1.1 教育數字化轉型的必然要求

教育數字化轉型是高等教育高質量發展的重要方向，而建設教參資源平臺正是這一轉型的關鍵抓手。傳統紙質教材與分散的電子資源難以滿足“互聯網+教育”的需求，高校教師大量采用混合式教學模式，學生期待通過移動終端獲取學習資源，因此對教學資源的數字化集成、智能推送的需求迫切。教參資源平臺的建設能實現教學大綱、課件、慕課視頻、學術文獻等多元資源的聚合，使資源從靜態存儲轉向動態關聯，支持師生開展探究式學習與精準化教學，為教育教學提供數據支撐，順應“新基建”戰略下數字化校園的建設方向。

1.2 數字化閱讀的需求

隨著數字技術的快速發展，學習資源獲取方式和閱讀習慣發生了深刻變革。當前，電子資源呈現爆發式增長，成為學生獲取知識信息的主要途徑。當代大學生呈現三個典型閱讀特征：一是移動化依賴，通過手機、平板等便攜設備進行學習，碎片化時間學習場景中的即時查閱需求不斷增加；二是多模態偏好，“圖文+視頻+交互”的立體化資源比純文本教材更具學習吸引力；三是即時性訴求，師生迫切希望教參資源能夠實時同步行業最新技術標準。順應這種趨勢，打造數字化教參平臺，正是依據 “屏幕一代”[1]的思維特點，確保教學資源能精準滿足學生的實際需求，讓學生更高效地獲取所需知識。

1.3 學科服務和特色專業建設的資源保障要求

高等教育一方面朝著數字化轉型，另一方面育人觀念也在不斷更新，教學模式正在從“教師中心”向“學習者中心”轉變。同時，線上線下緊密結合的混合式教學越來越普遍[2]，使得高校圖書館的教參資源建設變得格外重要。在教育新基建的大環境下，這種轉變本質上是知識服務體系的全面重構。

高校圖書館建設的教參資源平臺[3]，通過收錄教參資源滿足師生學習、教學和科研活動的需求，滿足高校閱讀基礎和專業需求，幫助高校建設專業化、深層次的知識服務體系，更有助于建設學校的優勢學科，提升學校的整體水平，是高校辦學特色和綜合實力的體現。高校圖書館只有結合本校的優勢和特點，在對信息資源進行深度了解的基礎上建設教參資源平臺，實現優勢互補和最大限度的信息資源共享，才能為廣大師生用戶提供針對性的特色化服務。

2 高校圖書館教參資源平臺建設的現狀

教參資源平臺的發展經歷了從基礎到高端的三個階段：從最初提供單一電子教材，到電子教材資源集合，到現在發展為具有完善功能的電子教參資源平臺系統[4]。隨著信息技術的發展，當下國際頂尖高校在教參平臺建設中，已經實現兩大關鍵跨越：首先，通過電子教參系統實現教學資源的即時高效獲取，這一功能改變了傳統的教參使用模式。其次，從孤立使用電子教參系統，發展成教參平臺與教務管理系統、學習管理系統、科研支持系統的深度整合與協同發展，形成全方位的教學資源支持生態，實現從“資源倉庫”升級為“智能教學生態”。例如，美國麻省理工學院（MIT）的開放式教參生態“OCW”（Open Course Ware）打破傳統教育資源壁壘，免費向全球求知者與教育者開放教學資料，開放由MIT資深教師和專業人員制作的涉及40個系所的2 000余門課程資料。OCW影響力廣泛，已惠及3億多人，成為教育資源共享典范。

國內高校圖書館教參平臺建設經歷了從初步探索到蓬勃發展的過程，早在1996年中國人民大學圖書館就率先啟動了電子教參的建設工作，主要通過掃描圖書館的紙本資源完成數字化。隨著信息技術的進步和教育信息化程度的加深，2010年之后，“211工程”高校的電子教參系統建設率從36%大幅提升至80%以上，顯示了國內高水平大學對教參資源數字化的重視程度[5]。同時，在建設模式上呈現出豐富多樣的特點：有些高校憑借自身的技術和人才優勢自主開發教參系統，如清華大學教參系統與教務系統深度融合的教參服務平臺；部分院校通過校際合作，實現資源的共建共享，如高校教學參考資源庫，在尊重知識產權的基礎上，為高校師生提供全國高校教參電子全文書、國內外課程信息等特殊資源；還有高校為了快速實現教參平臺的功能部署，選擇采購超星、方正等第三方平臺提供的商業化解決方案。從資源角度來看，近年來，各高校教參平臺的資源無論是類型還是數量，都在顯著增長。教參平臺整合了包括電子教材、課程資料、期刊、多媒體等資源在內的多種形式的教學資料[6]，同時，部分院校的教參平臺已經能夠與學校的課程管理系統進行智能連接，根據學生的選課信息推送相關的教參資源，教師和學生獲取教參資料變得更加方便快捷?？偟膩碚f，我國高校圖書館在教參平臺建設方面已取得一定成果，但是在資源版權管理、系統之間的互操作性，以及個性化服務等方面仍有進一步改進和提升的空間。未來，需要加大技術創新的力度，進一步深化校際的合作，推動教參服務平臺朝著智慧化、生態化的方向邁進。

3 中國民用航空飛行學院教參資源平臺建設實踐

中國民用航空飛行學院是我國培養民航人才的重要基地，由于民航類高校專業具有特殊性和行業資源的稀缺性，中國民用航空飛行學院的教參資源平臺緊扣民航業技術密集、安全標準極高、專業性很強的特征，圍繞飛行技術、空中交通管理、航空機務等特色專業的需求，依托圖書館豐富的航空類文獻資源，整合圖書、教學視頻、期刊，以及行業標準等多種類型的資源。教參平臺的建設，既滿足學校的日常教學需求，填補了民航專業電子教參資源建設的空白，也為培養民航專業人才提供了支持。

3.1 教參資源平臺業務內容

教參資源平臺的業務內容主要圍繞資源整合與資源服務展開，通過系統地收集、處理和管理資源，為教師和學生提供便捷的教參資源服務。在這一過程中，資源建設是基礎，以滿足用戶需求為導向，搭建起一套相對完整的教參資源平臺。該平臺的業務內容主要包括資源采集、資源加工、資源管理、資源服務、反饋優化5個部分，具體內容詳見圖1。

教參資源平臺的運行從資源采集開始，通過多渠道的資料篩選和收集，進入資源加工環節，經過分類、權限、版權和元數據標引等處理之后，存入數據庫集中管理；管理過程中要完成課程信息管理、資源關聯管理和系統配置管理；隨后平臺借助檢索和推薦功能，將資源提供給師生；在使用過程中，平臺利用數據分析工具和師生的直接反饋對平臺資源進行更新和淘汰，并將這些反饋信息用于指導資源的采集，形成邏輯閉環，持續提升服務質量。

3.2 整體功能架構

教參平臺建設的資源整合是功能實現的基礎，因此中國民用航空飛行學院教參平臺利用“超星發現”系統，對已購買的第三方數據庫進行元數據與其全文數據整合。如果比對獲取的教參資源中沒有全文資源，就從發現中提供元數據信息放在教參平臺中，為資源查找和補充做指引。同時，還需將圖書館紙本館藏資源進行整合，通過與館藏系統的對接，獲取線上館藏頁面鏈接，支持教參平臺跳轉查看，具體過程如圖2。

圖書館以上述資源整合為基礎，采用模塊化設計，搭建起包含終端層、應用層、管理層、數據層4個層次的教參資源平臺。該平臺兼顧不同用戶需求，圍繞教參資源全生命周期，實現資源整合、管理、展示和應用，詳細的功能架構見圖3。

3.2.1 終端層

平臺為用戶提供PC端和移動端兩種直接交互入口。PC端具備教參資源查看、申請、按課表展示及統一檢索功能，適合開展復雜操作；移動端通過“學習通”訪問，利用學科和課程標簽導航，可以在線閱讀與下載，適配碎片化學習場景。

3.2.2 應用層

師生既可以在泛雅教學平臺查看和申請教參資源，也可通過教參門戶和移動端采用按課表展示和多種聚類導航的方式查看全局教參資源，還可以使用統一檢索的方式查看特定的教參資料，所有方式均提供統一的全文資源閱讀和下載功能。

3.2.3 管理層

管理層涵蓋課程管理、資源管理、權限管理、門戶管理4大核心功能，課程管理對接教務處獲取課程信息，編排目錄、維護師生信息；資源管理實現課程資源的增刪改查、字段與分類自定義配置；權限管理包含多級版權控制、黑名單機制及管理員權限配置；門戶管理支持網站頁面搭建修改和內容數據配置，全面為教參資源治理和服務提供系統支持。

3.2.4 數據層

數據層作為平臺的底層支撐，包含全文來源、元數據和需求來源三部分，全文來源整合圖書館館藏、數據庫、數字化資源及外部數據源；元數據支持教材、圖書、期刊等多種資源類型；需求來源包括教務處課程目錄需求與師生資源請求。通過多源數據匯聚分類管理，實現教學資源全面覆蓋，既能按課程需求關聯資源，也能響應個性化請求，為師生提供更便捷全面的教參服務。

教參資源平臺的功能架構始終圍繞“以用戶為中心”，采用分層和模塊化開發的方式，既保證系統功能豐富多樣，又使系統能夠靈活調整，維持穩定運行，這些優勢保證了數字化教學的順利推進。

3.3 系統建設成效

經過為期一年的深入調研與系統開發，“中國民用航空飛行學院教參資源平臺”于2023年4月正式上線運行。作為專注于民航領域的教參資源平臺，截至2025年4月，該平臺已整合包括飛行技術、空中交通管理、航空工程等特色專業在內的全校560余門課程的資源體系。平臺運行數據顯示，其月均訪問量穩定在800人次左右，用戶活躍度呈現顯著的專業相關性，訪問量TOP5的學院依次為：飛行技術（占比24%）、空中交通管理（18%）、航空工程（15%）、航空電子電氣（12%）和民航安全工程（10%），以上數據分布與學校“以飛為主、綜合發展”的辦學特色高度吻合。

4 中國民用航空飛行學院教參資源平臺建設經驗與發展展望

4.1 建設經驗

4.1.1 遵循整體規劃原則

高校圖書館教參資源平臺建設需要根據學校的實際需求和學科專業特色，做好整體規劃，才能確保建設過程的順利開展。學校圖書館教參資源平臺建設以服務學生學習和考試為目標[7]，采用“課程導向+特色強化”的模式來搭建教學教參資源平臺。一方面，以全校課程為基礎，系統建設了覆蓋各專業課程的教參資源平臺；另一方面，針對民航類專業的特殊性，重點整合學校教師自編的具有行業特色的教參資源，體現學校在民航教育領域的專業優勢，為圖書館學科服務提供支持，提升教學質量與學科影響力。

4.1.2 聯合多部門協同建設教參資源平臺

圖書館成立了專門的教參資源平臺建設團隊，由資源建設、學科服務和技術支持三個團隊協同運作。其中，資源建設團隊專注紙質與數字教參資源的配置與采購；學科服務團隊負責資源質量評估及學科需求對接；技術支持團隊負責數據治理與系統維護工作。合理的內部分工與協作，才能保障教參資源平臺高效運行和持續優化。同時，該教參資源平臺是在圖書館、教務處、信息中心共同參與和配合之下建設而成，圖書館負責平臺的整體建設，教務處提供課程、學生和任課教師的詳細信息，信息中心提供信息化支持。

4.1.3 可擴展性設計原則

隨著技術發展與需求變化，教參資源平臺建設需遵循可擴展性原則，通過采用微服務架構[8]提升系統可擴展能力；采用國際開放標準，實現與智慧校園平臺集成；建設“平臺+生態”的服務體系，引入AI推薦、知識圖譜等智能服務[9]，拓展平臺功能。學校教參資源平臺采用模塊化架構進行開發，預留標準化接口，保證系統具有可擴展性，以適應民航教育未來的發展需求。

4.2 未來發展的展望

目前，中國民用航空飛行學院的教參資源平臺只集合了本科生的課程教參，圖書館也制定了以后的建設要點：調研研究生教育課程教參數字化的需求，完善教參資源庫；重點打造具有民航特色的專業課程教參體系，形成差異化競爭優勢；推進知識元層面的深度開發，將知識內容智能重組實現教學資源的精準服務。

教參資源平臺建設是一項系統工程，為了完善該平臺，更好地服務師生，今后的建設必然要構建多方協同的工作機制[10]，除了圖書館、教務處和信息中心之外，還需要研究生院、科研處及各教學單位的協作。在具體實施時，系統管理員需定期更新專業課程和師生信息；圖書館負責教參資源的采購與數字化建設；各學院負責維護課程資料和參考書目；學院管理員履行數據審核職責。同時，平臺要與教務系統、在線教學平臺等校內其他系統的數據進行對接，保證教參資料的準確性和時效性，為師生提供可靠的資源保障服務。

隨著中國民用航空飛行學院新校區的建設，學院教參平臺有望實現與智慧校園、智慧圖書館系統的對接，重點發展智能知識服務功能。

5 結束語

在教育新基建和數字化轉型的趨勢下，高校圖書館建設教參資源平臺對推動教育現代化、提升教學質量意義重大。以中國民用航空飛行學院為例，在搭建教參資源平臺時，整合教學資源、合理搭建功能架構，多個部門協同合作，滿足民航特色專業的教學需求，為其他行業特色高校提供了可供參考的經驗。教育新基建能夠為平臺建設賦能，而平臺不斷完善，又能推動行業人才培養。這表明，突出學科特色，以用戶需求為導向，才能搭建起服務教育高質量發展的教參資源平臺。然而，當前教參資源平臺建設在版權管理、數據互通、個性化服務等方面仍存在不少問題。隨著人工智能和大數據技術的普及，未來教參平臺會朝著智慧化、生態化方向邁進，實現向智能教學生態的轉變。

參考文獻

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基金項目：中央高?；究蒲袠I務費專項資金資助-面上項目“雙一流背景下民航院校圖書館學科服務的多維拓展與深化”（項目編號：25CAFUC03076）。

作者簡介：趙寧（1991，5-），女，河北邢臺人，碩士，工程師。研究方向：學科服務、信息資源建設、網絡安全。